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五年級數(shù)學教案：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的五年級數(shù)學教案：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級數(shù)學教案：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1
教學內(nèi)容
教學74頁例5及相應的“試一試”“練一練”，完成練習十二4-7題。
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000……的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點與難點
使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教學過程
一、復習引新
1、口算。
90÷10 900÷10
900÷10 900÷100
2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
1、教學例5
�。�1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
學生用計算器計算。
�。�2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10＝2.15
21.5÷100＝0.215
21.5÷100＝0.0215
�。�3）引導觀察比較：
2.15和21.5比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？
0.215和21.5比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？
0.0215和21.5比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？
猜想：把一個小數(shù)除以10，就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？
把一個小數(shù)除以100、1000呢？
（4）驗證：
以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
�。�5）歸納：
通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？
2、教學例6
（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
�。�2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米＝（）千米
�。�3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
�。�4）組織交流，并明確：要把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)，可以用把500除以1000，計算500除以1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？
把“40”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的'？
2、指導完成練一練第1題
學生獨立填表。
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
獨立完成練習十二第4、5題。
指導完成練習十二第6題。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
五年級數(shù)學教案：小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律2
教學目標
1、使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數(shù)除以10、100、1000......的商。
2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數(shù)學規(guī)律的興趣。
教學重點與難點
使學生理解并掌握由小數(shù)點向做移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
教具多媒體課件
一、板書設計
小數(shù)點向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律
向左移動一位縮小10倍
向左移動兩位縮小100倍
向左移動三位縮小1000倍
二、復習引新
1、口算。
90÷10900÷10
900÷10900÷100
2、前面我們學過小數(shù)點向右移動能能]引起小數(shù)大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。
二、探究新知
4、教學例5
�。�1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？
學生用計算器計算。
�。�2）指名說說計算結(jié)果，并板書：
21.5÷10=2.15
21.5÷100=0.215
21.5÷100=0.0215
�。�3）引導觀察比較：21.5和2.15比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？21.5和50.215比，小數(shù)點向什么方向移動了幾位？
猜想：把一個小數(shù)除以10，就是把這個小數(shù)的小數(shù)點向什么方向移動幾位？把一個小數(shù)除以100、1000呢？
�。�4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數(shù)，分別把它除以10、100、100，看看小數(shù)點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？
5、教學例6
（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。
（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。
板書：500米=（）千米
�。�3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的`數(shù)嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。
�。�4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數(shù)。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數(shù)點向左移動3三位。
三、課堂練習
1、指導完成試一試
指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。
交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數(shù)點向左移動三位，可它的整數(shù)部分只有兩位，你是怎么處理的？
2、指導完成練一練第1題
學生獨立填表。
教學過程
師生雙邊活動
改進意見
討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？
把0.8的小數(shù)點向左移動時要先做什么？
3、學生獨立完成練一練第2、3題
小組交流怎樣想的。
4、獨立完成練習十二第4、5題。
6、指導完成練習十二第6題。
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經(jīng)驗項介紹給大家。
五、作業(yè)
完成《學習與探究》
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