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《買鉛筆》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的《買鉛筆》教案，歡迎大家分享。
《買鉛筆》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，它對(duì)大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來了：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15—9
三、討論15—9的.算法
1、讓學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解題。
2、小組討論：你是怎樣算的？
3、說說你是怎么算的？
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
�。�4）、9＋6＝1515－9＝6……
4、嘗試練習(xí)
�。�1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的？
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)
（練一練第1題）
�。�1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
�。�2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
3、發(fā)展練習(xí)
�。ň氁痪毥虒W(xué)游戲）
�。�1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
�。�2）、交流。
五、總結(jié)
板書：買鉛筆
�。�1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因?yàn)?＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6……
《買鉛筆》教案2
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)書（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)”三、加減法（一）”的第一課時(shí)《有幾支鉛筆》。
2、教學(xué)目標(biāo)
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生在具體活動(dòng)情景中感受體驗(yàn)加法的含義。②引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考問題，初步學(xué)習(xí)算法多樣化。
�、奂ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，合作意識(shí)和能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解圖意并正確列式。
難點(diǎn)：初步理解加法的含義，并根據(jù)加法的意義列式。
二、說教法和學(xué)法：
1、以親身體驗(yàn)為主線：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)”從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程”。
讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，恰能滿足小學(xué)生好動(dòng)的心理特征和形象思維的特點(diǎn)。因此，我設(shè)想讓學(xué)生經(jīng)歷”在觀察中體驗(yàn)——在操作中體驗(yàn)——在演示中體驗(yàn)——在做數(shù)學(xué)中體驗(yàn)”幾個(gè)過程，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受、體會(huì)加法的兩種含義，體會(huì)算法多樣化。
2、以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為途徑：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段目標(biāo)中指出”能在老師指導(dǎo)下，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。有與同伴合作解決問題的體驗(yàn)。
初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題結(jié)果的'大致過程”。根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問題時(shí)，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分感受問題情景（笑笑手拿鉛筆），產(chǎn)生提問題欲望，提出問題之后，老師應(yīng)給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。
要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在解決問題過程中體驗(yàn)、構(gòu)建策略多樣化思想，并學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題觀察、思考的過程。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一，但應(yīng)講求實(shí)效。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)習(xí)來說，本設(shè)計(jì)注重從兩人合作開始訓(xùn)練和培養(yǎng)，重視在學(xué)生個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。
3、以情感態(tài)度為動(dòng)力：內(nèi)部情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、外部激勵(lì)（情景、評(píng)價(jià)）情景，讓學(xué)生觀察中感受。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)”變魔術(shù)””數(shù)鉛筆”情景，目的是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生直觀地從生活中的”數(shù)鉛筆”引出”一共有幾支鉛筆？”這個(gè)數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在自己的身邊。并讓學(xué)生從觀察中初步感受加法的含義，懂得把兩個(gè)數(shù)合起來用加法計(jì)算，并學(xué)會(huì)用不同方法進(jìn)行計(jì)算。
組織探究，讓學(xué)生在合作中體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作探究學(xué)習(xí)，本節(jié)課根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，缺乏思考方法和語言表達(dá)能力等實(shí)際。
所以就應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立思考、兩人合作學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，讓學(xué)生在合作中拓展思維的深、廣度，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。由于時(shí)間關(guān)系和內(nèi)容不太緊密聯(lián)系，對(duì)于”練一練”中第3題”每次多幾個(gè)”可以調(diào)到課外或練習(xí)課再做。
《買鉛筆》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
學(xué)習(xí) 過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、口算練習(xí)（看誰算得又準(zhǔn) 又 快）。
3+8= 6+4= 9+6= 10-8= 15-5=
8+7= 4+9= 16-5= 8+8= 5+9=
2、填一填
9+（ ）=13 （ ）+9=15
二、創(chuàng) 設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的.文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎 ？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15-9=
師：說說你為什么用減法呢？
師：15-9怎樣算呢？今天我們一起來研究。請(qǐng)小朋友們和同桌用鉛筆擺一擺，說一說你是怎么算的？
同桌交流，老師巡回指導(dǎo)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說一說你是用什么方法解決這個(gè)問題？
全班交流，師整理板書。
生1：數(shù)數(shù)法 從15里面1根1根地減。
師板書：數(shù)
生2：把15分成5和4。
師：你為什么要分成5和4呢？
師板書：15-5=10 10-4=6
生3：把15分成10和5先用，10-9=1，再用1+5=6。
師板書：10-9=1 1+5=6
生4：想加法算減法，因?yàn)?+6=15，所以15-9=6。
師板書：9+（）=15
師：孩子們真棒，想出這么多的算法，說明你們都是愛東腦筋的孩子。你最喜歡哪一種？
師：現(xiàn)在老師來考考你，用你喜歡的方法算算“16-8=”你是這樣算的？
師板書：16-8=（8） 10-8=2 2+6=8
3、嘗試練習(xí)（用自己喜歡的方法計(jì)算）。
17―9＝ 12－9＝
請(qǐng)兩位小朋友板演，其余小朋友做在自己本子上，師巡回指導(dǎo)。并請(qǐng)兩位小朋友說一說自己的算法。
三、鞏固 算法
1、完成算一算。生獨(dú)立做，師巡回指導(dǎo)。
請(qǐng)4位小朋友說得數(shù)，你是怎么算的？師寫過程和得數(shù)。
2、完成練一練第4題
10-9= 11-9= 16-9= 13-9=
18-9= 19-9= 12-9= 15-9=
生獨(dú)立完成，師訂正結(jié)果。
3、游戲“摘蘋果”（3頁第4題）
4、師：蘋果樹上結(jié)了許多大蘋果，可是每個(gè)蘋果上有一個(gè)算式，同學(xué)們必須準(zhǔn)確 的計(jì)算出得數(shù)才能順利的把蘋果摘下來。比比看今天誰的蘋果摘得最多。當(dāng)同學(xué)摘蘋果時(shí)其他同學(xué)當(dāng)裁判。
�。ㄌ峁┑念}目有：10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= ）
四、發(fā)展練習(xí)（3頁第5題）
投影主題圖，讓學(xué)生自由描述故事情節(jié)，提出數(shù)學(xué)問題。
師小結(jié)：松樹上長了17個(gè)松果，小松鼠摘了一些后，還剩9個(gè)松果，小松鼠 摘了多少個(gè)松果？
列出算式，算出得數(shù)。（展示學(xué)生結(jié)果）
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
師：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)地開心嗎？你有什么收獲？ （學(xué)生小結(jié)）
師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾 減9的退位減法。（補(bǔ)充課題：十幾減9的退位減法）
《買鉛筆》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、在買鉛筆的情境中探索十幾減9的退位減法，理解算理。
2、能正確計(jì)算十幾減9的減法，并能簡單運(yùn)用。
3、培養(yǎng)善于思考，傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能理解他人的不同算法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)正確的計(jì)算十幾減9的.退位減法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
對(duì)退位減法的理解，感知計(jì)算方法的多樣性。
學(xué)習(xí)過程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、背“湊十”兒歌。
2、口算練習(xí)（看誰算得又對(duì)又快）。
3+8=6+4=9+6=10-8=15-5=+
8+7=4+9=16-5=8+8=5+9=
3、填一填
9+（）=13（）+9=15
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
1、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們買過文具嗎？小兔妹妹和你們一樣也買過文具，看看它是怎樣買文具的，好嗎？（課件出示課本主情景圖）
師：在袋鼠媽媽開的文具店里，小兔妹妹正在買鉛筆（板書課題：買鉛筆）。
師：誰能說說小兔妹妹說了什么？袋鼠阿姨一共有幾枝鉛筆？賣給小兔妹妹幾枝鉛筆？你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？誰來試試看？（可多抽兩個(gè)孩子）（師板書：有15枝鉛筆，我買9枝鉛筆，還剩幾枝鉛筆？）
2、獨(dú)立思考，探索算法。
師：解決“還剩多少枝？”這個(gè)問題，你能列出算式嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，師板書：15
《買鉛筆》教案5
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書第2～3頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過生活中的情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)計(jì)算減數(shù)是9的退位減法；并通過交流和比較，使學(xué)生初步掌握退位減法的思維過程，能正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較、概括和動(dòng)手操作的能力，初步地提出問題解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的習(xí)慣，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
正確地計(jì)算減數(shù)是9的退位減法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景用電腦出示課本第全景圖(小兔買鉛筆的場(chǎng)景)。小白兔特別愛勞動(dòng)，兔媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)小白兔，一大早就帶著小白兔來到文具店買鉛筆。我們一起去瞧瞧吧!從圖中你看到了什么?
1、交流，同桌說一說。
2、全班匯報(bào)。
二、互動(dòng)新授袋鼠阿姨有15枝鉛筆，小白兔要買9枝鉛筆，我們幫袋鼠阿姨算一算還剩多少枝呢?你能根據(jù)要求列出算式來嗎?15-9＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用小棒代替鉛筆先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你是怎么算的'？在紙上列算式，擺小棒。
1、先擺15根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走9根后，就知道還剩6根。
2、先把擺好的15根小棒分成10根和5根，再從10根里拿掉9根剩一根，把這一根加上5根，就得到還剩6根了。
3、把9根小棒分兩次拿。先從15根里拿走5根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。
4、想9+6＝15，反過來15-9＝6。
【鞏固練習(xí)】
1、完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，要求學(xué)生用小棒或計(jì)數(shù)器先做一做，再算一算，幫助學(xué)生進(jìn)一步建立實(shí)物和算式的聯(lián)系，理解運(yùn)算道理。
2、完成教材第3頁3-5題。引導(dǎo)學(xué)生理解題意，獨(dú)立在教材上完成。
【課堂小結(jié)】
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲，有什么問題嗎?學(xué)生概括總結(jié)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用又反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
教師小結(jié)點(diǎn)到為止，不給過多的結(jié)論性東西，不限制學(xué)生的算法。
《買鉛筆》教案6
激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過老師巧妙地設(shè)疑，把生活中經(jīng)常遇到的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)中的加減法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題。
體現(xiàn)算法多樣化。教師給予學(xué)生充分的民主自由，鼓勵(lì)學(xué)生用已有的經(jīng)驗(yàn)大膽思維，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣憤寬松、活躍。在計(jì)算過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)原則，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。
探究活動(dòng)
幫小白兔回家
游戲目的
鞏固20以內(nèi)的退位減法．
游戲準(zhǔn)備
1．用紙板或其他材料制作8座小房子，在窗口處分別寫上算式：“11－9”、“12－9”…“18－9”．
2．制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，…，9（如下圖）．
游戲過程
1．將房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)（順序打亂）．每個(gè)學(xué)生手中都拿著一套數(shù)字卡片（2～9）．
2．教師任指一座小房子問：這是誰（哪個(gè)小白兔）的房子？學(xué)生想好答案后，舉起手中相應(yīng)的卡片．然后教師將寫有相應(yīng)得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．
教案示例
買鉛筆
教學(xué)目標(biāo)
1．鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣化，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)．
2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取新知識(shí)和自主探究的能力．
3．掌握十幾減9的口算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減9的退位減法．
教學(xué)難點(diǎn)
感知計(jì)算方法的多樣性．
教學(xué)用具
學(xué)具、口算卡片．
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景．
同學(xué)們，你們喜歡過生日嗎？過生日時(shí)最喜歡吃什么？明明也喜歡吃蛋糕．今天，
咱們就和我們的好朋友“明明”一起切蛋糕．
1．出示圖片：蛋糕1
2．思考：左邊有一整塊，右邊有一小塊，明明說他吃半塊就能夠吃飽，可以怎樣切呢？
�。�1）把整塊蛋糕切成兩半拿走半塊；
（2）把整塊蛋糕切成四份，拿一份和另外的一小份組成半塊．
3．小結(jié)：同學(xué)們真聰明，能用不同的方法來解決問題．
教師談話：明明看到你們的口算算得這么棒，想請(qǐng)全班同學(xué)參加他的生日宴會(huì)！請(qǐng)同學(xué)們看看這塊蛋糕上還缺少點(diǎn)兒什么？
4．出示圖片：蛋糕2
教師提問：明明今年9歲了，需要幾根蠟燭？商店里有多少根蠟燭呢？
5．出示圖片：蠟燭
教師提問：商店里有14根蠟燭，買走9根，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：14－9
教師提問：明明還要再買9個(gè)氣球布置房間，商店里又有多少個(gè)氣球呢？
6．出示圖片：氣球
教師提問：商店里有17 個(gè)氣球，買走9個(gè)，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？怎樣列式？
教師板書：17－9
二、算法多樣化．
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“14－9”的口算方法．
1．教師提問：“14－9”等于幾，可以怎樣算？
2．學(xué)生反饋
�。�1）方法一：因?yàn)?＋5＝14，所以14－9＝5
教師板書：9＋（ ）＝14
教師小結(jié)：你是用加法來算的，這是一個(gè)好方法．
（2）方法二：先用10－9得1，再用1＋4＝5
教師板書：10－9＝1 1＋4＝5
教師小結(jié)：你是把14分成了10和4，先用10－9得1，也好算，也是個(gè)好方法．
�。�3）方法三：14先減4，再減5．
教師板書：14－4＝10 10－5＝5
教師小結(jié)：你是把9分成4和5，先減4，再減5，真是個(gè)好方法！
�。�4）方法四：14先減10，再加1．
教師板書：14－10＝4 4＋1＝5
3．小結(jié)
方法一：是用加法來想；
方法二：是把14分成10和4，先用10來減；
方法三：是把9分成4和5，先減4再減5；
方法四：是9離10近，先減10，再加1．
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“17－9”的口算方法．
1．教師談話
你們能用這么多方法算出14－9＝5，想的'真好．能用這些方法算算17－9嗎？
2．小組交流
17－9可以怎么想呢？把你們的想法和小組的同學(xué)說一說，看看哪個(gè)小組想的又好，說的又清楚！
3．教師巡視指導(dǎo)．
4．學(xué)生反饋
5．揭示課題
14－9、17－9這兩道題大家已經(jīng)學(xué)會(huì)，這實(shí)際上已經(jīng)研究了十幾減9的方法了．
教師板書：十幾減9
6．編題練習(xí)
除了14－9、17－9這兩道題，你還能再編出幾道十幾減9的題嗎？
三、游戲：貼氣球．
1．講明游戲規(guī)則，幫助歡樂球找到家．
明明把這9個(gè)歡樂球都買回來了．他還準(zhǔn)備了許多歡樂球想請(qǐng)同學(xué)們一起布置房間．每個(gè)歡樂球的算式上都有一個(gè)算式，請(qǐng)你們把歡樂球貼到相應(yīng)的大氣球下面，得數(shù)是2的貼這兒�。ㄔ诖髿馇蛏厦尜N數(shù)字“2”）這是貼3的、貼4的……9的．
2．小組活動(dòng)
歡樂球就在你們桌上的信封里，希望你們分工合作！
教師小結(jié)：大家看，我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中和明明一起過了一個(gè)多么愉快的生日呀！
教案點(diǎn)評(píng)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣�！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供觀察和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。本課通過創(chuàng)設(shè)“過生日”的問題情景，激
《買鉛筆》教案7
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)十幾減8、9的退位減法
本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法中的第一節(jié)課，教材提供的解題策略有連減、破十法、減十加補(bǔ)等，提供的材料富有探索的空間，有利于學(xué)生展開探究活動(dòng)，主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“十幾減8、9”的退位減法。
2、通過對(duì)問題情景的探索及動(dòng)手操作活動(dòng)，初步培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“十幾減8、9”的退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、投影。
教學(xué)過程：
一、模擬表演，提出問題
請(qǐng)表演的小朋友上臺(tái)表演，師口述內(nèi)容，生表演，一只大兔子開了一家文具店，小老鼠和袋鼠也在文具店里，這時(shí)來了一只小兔，它對(duì)大兔說：“我買9支鉛筆”。大兔把鉛筆都拿出來：一捆（10支）和散的5支，這時(shí)大袋鼠提出了一個(gè)問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩多少支？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。）
二、猜一猜，列出式子
1、想一想，猜一猜，還剩多少支鉛筆呢？
2、列出算式，15-9
（設(shè)計(jì)意圖：想一想，猜一猜，培養(yǎng)數(shù)感。）
三、探究學(xué)習(xí)15-9的計(jì)算方法
1、學(xué)生自主探究
師：怎樣計(jì)算15－9？下面請(qǐng)你們獨(dú)立思考，想辦法計(jì)算，也可以用小棒擺一擺，看誰的方法算得又對(duì)又快。
2、小組討論交流計(jì)算方法：你是怎樣算的.？
3、全班匯報(bào)交流
學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師有選擇地板書。
�。�1）、一根一根地減。
�。�2）、15分成10和5，10－9＝11＋5＝6
�。�3）、把9分成5和4，15－5＝1010－4＝6
�。�4）、9＋6＝1515－9＝6......
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用學(xué)具操作策略，提取頭腦中已有知識(shí)，對(duì)面臨的新的計(jì)算問題進(jìn)行圖像性表征--利用小棒來表示運(yùn)算，使學(xué)生把內(nèi)在的學(xué)習(xí)過程外化。讓學(xué)生結(jié)合自身已有的計(jì)算和操作經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、分析，歸納、整理，建立起關(guān)于“十幾減九”的運(yùn)算表象，進(jìn)而抽象概括，生成屬于自己的關(guān)于“十幾減九”的解題策略。）
師：計(jì)算15－9時(shí)，同學(xué)們想出了這么多的方法，那你們最喜歡那種方法？先在小組內(nèi)交流一下，你們認(rèn)為那種方法最好？
4、小組討論交流
�。�1）學(xué)生小組討論。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)喜歡的方法，并說說為什么喜歡？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生相互交流，相互討論，對(duì)問題解決策略進(jìn)行評(píng)價(jià)。）
5、嘗試練習(xí)
�。�1）、讓學(xué)生拿出學(xué)具擺一擺，計(jì)算試一試各題。
�。�2）、交流，你是怎么算的？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助實(shí)物操作，鞏固計(jì)算過程）
四、鞏固算法
1、基本練習(xí)（練一練第1題）
�。�1）、讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（2）、選3題跟同桌說說你是怎么算的？
2、摘蘋果（練一練第2題）
在游戲中進(jìn)行計(jì)算。
1、發(fā)展練習(xí)，（練一練教學(xué)游戲）
（1）、讓學(xué)生自由看圖描述故事，提出問題，并嘗試解決。
（2）、交流。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：練習(xí)注意層次性、趣味性，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。）
五、總結(jié)
你今天學(xué)習(xí)了什么知識(shí)，你有什么收獲？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：用激勵(lì)性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí)）
板書：買鉛筆
（1）15－9＝6（2）15－9＝6（3）15－9
因?yàn)?＋6＝
10－9＝115－5＝10所以15－9＝6
1＋5＝610－4＝6......
《買鉛筆》教案8
目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2、學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過程，培養(yǎng)獨(dú)立思考，同時(shí)又能與他人合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
3、讓學(xué)生探究20以內(nèi)退位減法的計(jì)算法，初步培養(yǎng)思維的靈活性，并會(huì)正確計(jì)算。
重點(diǎn)理解和掌握十幾減9的計(jì)算方法。
重點(diǎn)突破通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)并掌握比較簡便的計(jì)算方法。
難點(diǎn)掌握“破十法”的計(jì)算方法，并會(huì)應(yīng)用到計(jì)算中。難點(diǎn)突破通過擺小棒，在動(dòng)手操作中讓學(xué)生掌握“破十法”的算理。
教法情境教學(xué)法。
學(xué)法自主探究、練習(xí)法等。
課前準(zhǔn)備教師口算卡片、15根小棒、課件。學(xué)生小棒……過程引入大家好，你們買過文具嗎？（買過）
小動(dòng)物們和你們一樣也買過文具，想知道他們是怎樣買文具的嗎？今天老師就和大家一起去看看。（板書課題：買鉛筆）
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生質(zhì)疑。
n袋鼠媽媽開了一家專門賣文具的超市，由于她經(jīng)營有方、服務(wù)熱情，各種文具賣得都很快，你們看鉛筆只剩下桌面上這些了，你能幫袋鼠媽媽算一算還有多少支沒有賣出去嗎？
�。ㄉ哼�有15支）
師手里拿15支鉛筆（5支是散的，10支是整捆的）問：假如你是一位顧客，你想買幾支？還剩幾支？
學(xué)生自由回答：我想買5支鉛筆，還剩10支；
我想買1支鉛筆，還剩14支；我想買10支鉛筆，還剩5支；
我想把15支鉛筆都買了，那就一支也沒有了。
探新1、課件出示教材第2頁主題圖。
袋鼠媽媽想考考小兔，同學(xué)們，你們猜袋鼠媽媽會(huì)用什么數(shù)學(xué)問題來考小兔？
根據(jù)學(xué)生的回答出示袋鼠媽媽可能會(huì)問的問題：15支鉛筆，賣出9支，還剩幾支？那這個(gè)問題該怎樣列式�。繉W(xué)生獨(dú)立思考并列式。
師：怎樣幫助小兔呢？引導(dǎo)學(xué)生用手中的小棒代替鉛筆，在桌上擺出15根（5根散的，10根整捆的），試著從15根小棒中拿走9根小棒，看看還剩下幾根？然后結(jié)合擺小棒的過程，動(dòng)腦想一想，15—9怎么計(jì)算？學(xué)生嘗試思考、操作。
【設(shè)計(jì)意圖】n充分利用教材提供的豐富情境資源，讓學(xué)生觀察圖中買鉛筆的情境，從而發(fā)現(xiàn)并提出問題：還剩幾支鉛筆？自然而然地引出本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這樣既尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從自己比較熟悉的情境入手提出數(shù)學(xué)問題，又能激發(fā)學(xué)生解決自己所發(fā)現(xiàn)問題的`欲望。
2、小組交流自己的想法與算法。引導(dǎo)學(xué)生把各自的想法在小組內(nèi)說一說，指名到前面邊演示邊匯報(bào)。
學(xué)生匯報(bào)預(yù)測(cè)：生A：一根一根地減，從15根中減去9根后，數(shù)了數(shù)，還剩6根；
生B：把15分成10和5，10—9=1，1+5=6，所以還剩6根；
生C：把9分成5和4，15—5=10，10—4=6，還剩6根；
生D：因?yàn)?再添上6就是15了，也就是9+6=15，所以15—9=6。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)：第一種方法是“數(shù)數(shù)法”，第二種方法是“破十法”，第三種方法是“平十法”，第四種方法是“想加法算減法”。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系情境圖總結(jié)：小兔遇到了困難，大家積極動(dòng)腦，想出這么多好辦法，真了不起！以后遇到此類問題，可以用你喜歡的方法算一算。n小兔得到大家的幫助，很快回答了袋鼠媽媽的問題，順利地買到了鉛筆，他讓老師謝謝大家，并夸你們真聰明�？墒�，袋鼠媽媽還想考考同學(xué)們，她給我們帶來了幾道題，你們知道怎么計(jì)算嗎？
3、組織學(xué)生完成教材第2頁“算一算”。匯報(bào)結(jié)果和想法。同學(xué)們可真棒，熟練掌握了十幾減9，我們來認(rèn)真觀察一下，今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和以前的有什么不同？
師總結(jié)：被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)比減數(shù)小。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“退位減法”。
【設(shè)計(jì)意圖】以“15—9”為突破口，研究十幾減9的基本思路時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助手中的學(xué)具，擺一擺、想一想，然后在小組內(nèi)討論交流所用的方法。這樣，學(xué)生既有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，又有和他人交流合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最后在全班交流匯報(bào)。在交流匯報(bào)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法。鞏固1。完成教材第3頁“練一練”第1題。讓學(xué)生說明題意，明確要計(jì)算的問題后，獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。2。完成教材第3頁“練一練”第4題。師把蘋果樹貼到黑板上，蘋果上寫有數(shù)字。組織學(xué)生按要求進(jìn)行活動(dòng)。（1）第一層次的活動(dòng)要求；看卡片，想得數(shù)，根據(jù)得數(shù)到前面摘蘋果。（2）第二層次的活動(dòng)要求：卡片沒有了，可樹上還有很多蘋果，自己想退位減法的算式，得數(shù)只要和蘋果上的數(shù)字相同，蘋果就是你的了。
n通過獨(dú)立計(jì)算和集體活動(dòng)，讓學(xué)生既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：這節(jié)課我們解決了“買鉛筆”的問題，運(yùn)用多種方法幫助小兔計(jì)算得出15—9=6，這些算法都能計(jì)算十幾減9，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。反思n本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)買鉛筆的情境，讓學(xué)生通過擺小棒探究十幾減9算法的多樣性。讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時(shí)學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，合作交流的能力也得到提高。在探究十幾減9算式的規(guī)律時(shí)，運(yùn)用小組合作的方式，讓學(xué)生熱烈地討論、質(zhì)疑、交流，把自己真正投入到了學(xué)習(xí)中，在合作中領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的積極情感得到了發(fā)展，合作交流的能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)。但是，縱觀整節(jié)課，然存在以下問題：關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的理念沒有落實(shí)到課堂中去。
《買鉛筆》教案9
教學(xué)目的
1理解圖意,懂得自己的事情自己做，要做一個(gè)有禮貌的好孩子。
2學(xué)會(huì)買東西時(shí)所必須的幾個(gè)生詞及部分沒學(xué)過的禮貌用語。
3知道買東西的基本程序，并可以根據(jù)圖意展開想象，學(xué)會(huì)有幾句完整的話表達(dá)課文圖畫的意思；基礎(chǔ)好的能理解圖意并能脫離書本完整的講清買東西的整個(gè)過程，并恰當(dāng)使用禮貌用語。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解買東西的基本程序并在其中使用禮貌用語。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1導(dǎo)言
小朋友，大家已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,有沒有到商店買過東西啊，買東西時(shí)是一個(gè)人去的還是爸爸媽媽陪著去的呢?大家都有鉛筆，鉛筆是小朋友們自己買的嗎?
啊，有些同學(xué)買過，有的沒有，那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣的一篇課文--買鉛筆(板書)。這篇課文不但有趣還很有用呢，學(xué)習(xí)了這篇課文以后，小朋友們就會(huì)一個(gè)人去商店里買東西了，商店的`營業(yè)員阿姨還會(huì)夸小朋友能干，有禮貌呢。
2指導(dǎo)看圖
那好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把課本翻到第65頁，我們一起來看看第65頁的圖，想一想這幅圖講誰在什么地方干什么。圖上畫的是什么地方？丁丁去干什么？丁丁是怎么對(duì)營業(yè)員阿姨說的？大家?guī)е@些問題仔細(xì)看圖畫，用一句話來回答老師的問題。
(1)圖上畫的是什么地方，是從那里看出來的？(文具店,從圖上的字和擺放的文具看出來的)
(2)丁丁想干什么，是怎么知道的？(題目告訴我們的)
(3)丁丁對(duì)阿姨說什么？(阿姨我要買鉛筆)
小朋友們觀察的真仔細(xì)啊，那么哪位同學(xué)來說說看“誰在什么地方干什么”(丁丁在文具店買鉛筆)。說的真好！那么，丁丁是怎樣買鉛筆的呢？這就是今天我們上課的重點(diǎn)了。
現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友來當(dāng)丁丁，老師來當(dāng)營業(yè)員阿姨，我們一起來表演一個(gè)“買鉛筆”的游戲，同學(xué)可要看仔細(xì)了。
點(diǎn)一位學(xué)生來表演，(生：阿姨你好，我要買鉛。師：那一種？生：這一種。生接過鉛筆，遞錢，走人)
這位同學(xué)表演的真不錯(cuò)，他買到鉛筆了。同學(xué)們說說他哪里做的對(duì)，哪里做的不夠好。(他說了“你好”)對(duì)！小朋友一定要有禮貌，(他拿了鉛筆沒說謝謝就走了，走的時(shí)候沒說再見，買東西時(shí)沒問多少，,也沒說買幾支鉛筆)
將同學(xué)們的話整理出來列在黑板上：您好幾支多少錢謝謝你再見。啊，同學(xué)們提出了這么多的寶貴意見，那么這些話哪句先說哪句后說呢，請(qǐng)大家討論一下，呆會(huì)兒我再請(qǐng)同學(xué)來表演。
3連貫的說話
(1)同桌練習(xí)
請(qǐng)同桌之間，一個(gè)當(dāng)營業(yè)員阿姨，一個(gè)當(dāng)丁丁，用剛剛學(xué)會(huì)的幾句話來對(duì)話。（學(xué)生各自在座位上練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）
(2)指名演示
點(diǎn)名請(qǐng)兩位學(xué)生演示（丁�。喊⒁蹋愫�！我想買鉛筆。營業(yè)員：好，要那一種的？丁�。赫�(qǐng)您給我拿這一種的，營業(yè)員：要幾支？丁�。阂恢�。多少錢？營業(yè)員：五毛。丁�。褐x謝阿姨。營業(yè)員：不客氣。丁�。喊⒁淘僖�！營業(yè)員：小朋友再見！）這些步子，基礎(chǔ)好的可以說的更好一些，甚至一個(gè)人可以講明不同角色所說的話，所做的動(dòng)作，程序方面也可以更靈活明了。
(3)師生評(píng)議。誰講的好，好在哪里。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)生詞：營業(yè)員阿姨謝謝（重點(diǎn)在講明意義及讀音）
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們知道了要做一個(gè)有禮貌的好孩子。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些禮貌用語和他們的用法，下面我們來學(xué)習(xí)一首關(guān)于禮貌用語的兒歌，好嗎？
好孩子，懂禮貌/文明用語記心間。/客人來了說請(qǐng)進(jìn)，/與人相見說您好。/求人幫助說請(qǐng)你，別人幫助了說謝謝。/打擾人家對(duì)不起，/分手別忘說再見，/互相尊重有禮貌，/禮貌用語溫心間。/大家相親又相愛，/社會(huì)風(fēng)氣大發(fā)揚(yáng)。
對(duì)別人說話有禮貌是很重要的，它是尊重別人，對(duì)人有禮貌的表現(xiàn)，是一個(gè)好孩子的行為。我們?cè)谫I東西是要有禮貌，對(duì)長輩對(duì)同學(xué)也要有禮貌。同學(xué)們請(qǐng)看書本第69頁的這幅圖，請(qǐng)同學(xué)們說說這是什么意思。（一個(gè)同學(xué)見到里一位同學(xué)要說您好。他們要分手時(shí)說再見。）對(duì)了，看起來同學(xué)們已經(jīng)懂禮貌了，我們不僅要在課堂上、學(xué)校里講禮貌，在家里，在社會(huì)上也是一樣的，大家說對(duì)不對(duì)啊？
好！我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了禮貌用語的兒歌，我們就要在實(shí)際中應(yīng)用起來。上一節(jié)可課我們請(qǐng)同學(xué)表演“買鉛筆”現(xiàn)在我們請(qǐng)幾組同學(xué)上來表演“買東西”，就是你到商店里去買任何你想要的東西。來！哪些同學(xué)想表現(xiàn)一下，一定要注意使用、.謝謝、再見等禮貌用語。（過程略）
再一次復(fù)習(xí)兒歌。
4布置作業(yè)
(1)小朋友回去將生詞每字寫10遍。
(2)放學(xué)回去后,到商店去買一樣?xùn)|西，注意使用禮貌用語。
(3)預(yù)習(xí)下一課。
SQJ感謝你的光臨
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