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小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案

時(shí)間:2024-06-27 14:22:19 教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案

  作為一名教師,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案,歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案1

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解琥珀的形成和必須具備的條件。

  2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

  3、理清課文的敘述順序。

  教具準(zhǔn)備:

  課文插圖,幻燈片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后思考討論:

  l. 課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話

  這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  三、閱讀課文

  1. 指名讀第一自然段。

  2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

 。ā凹s摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過(guò)了幾千年,后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年,這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

  3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

  4.指名讀第2-11自然段。

  讀后思考:

 。1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

 。2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

 。3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸洹貥渲挥性谔鞖夂軣岬臅r(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)

  5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

  6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且要淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

  7. 指名讀第3-4自然段。

  8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

  9. 指名讀第8自然段。

  10. 老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1. 思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

 。ㄋ蓸錆B出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

  2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來(lái)的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。

  3. 思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的`?

 。ê髞(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來(lái),森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  五、啟發(fā)談話

  對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  思考討論:

  1. 這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來(lái),孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2. 漁民看到這塊琥珀,為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)

  六、齊讀最后一段

  七、老師小結(jié)

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

  附:板書

  琥珀

  一萬(wàn)年前(化石、琥珀)

  夏天,熱辣辣(大地的松脂)

  蜘蛛捕蒼蠅

  陸地下沉,海水上漲、淹沒(méi)

  遠(yuǎn)古時(shí)代世界上就已經(jīng)有了蒼蠅和蜘蛛——科學(xué)價(jià)值

  教學(xué)反思:

  《琥珀》是一篇閱讀課文。閱讀課的任務(wù)和講讀課的任務(wù)是不相同的。一般地說(shuō),講讀課的主要任務(wù)是“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí),感知本課語(yǔ)文基本功,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練;而閱讀課的主要任務(wù)是“讓學(xué)生運(yùn)用在講讀課中學(xué)到的語(yǔ)文基本功,半獨(dú)立地理解課文內(nèi)容,進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練”。顯然,這兩類課文的任務(wù)是有差異的。因此,其教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法也不盡相同。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,掌握11個(gè)要求會(huì)寫的字。理解“前俯后仰、颯颯、推測(cè)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、了解琥珀形成的過(guò)程。

  3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟,展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:琥珀形成過(guò)程課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:1.搜集有關(guān)琥珀的資料。

  2.預(yù)習(xí)生字詞。

  教學(xué)課時(shí):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1.揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

  2.認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,識(shí)字認(rèn)字。

  1.用自己喜歡的方式讀課文。

  2.檢查生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字詞:

  琥珀蒼蠅松脂拂拭滲出澎湃黏稠推測(cè)淹沒(méi)晌午逼迫剩余撣翅膀熱辣辣

  (2)指名讀。

  ()開火車讀。

  三、整體感知課文內(nèi)容。

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

  要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的借助工具書或詢問(wèn)同學(xué)。

  (2)邊讀邊畫出字詞,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境加以理解。

  2.檢查自讀課文情況。

  指名讀課文,正音。師生評(píng)述是否正確、流利。

  3.默讀課文,看看課文給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?

  (提示:課文主要講了根據(jù)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想像這塊琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。)

  三、了解琥珀的特點(diǎn)。

  1、圖文對(duì)照,了解這塊琥珀的特點(diǎn):。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

  (2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

  (3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  (明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛……它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。)

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽(tīng)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、引入新課:回顧學(xué)習(xí)收獲,激發(fā)思維動(dòng)機(jī)。

  根據(jù)這塊罕見(jiàn)的珍貴的琥珀,作者推測(cè)想象出一個(gè)十分生動(dòng)的故事,告訴我們琥珀的形成過(guò)程。那么,作者是怎樣推測(cè)、怎樣想象的呢?讓我們和作者一起思考,一起推測(cè),一起想象。

  二、品讀課文:還原推測(cè)過(guò)程,品味文章語(yǔ)言。

  (出示琥珀圖片)看到這樣一個(gè)琥珀,你會(huì)想到哪些問(wèn)題?

  預(yù)設(shè)一大膽質(zhì)疑

  (1)是什么把蜘蛛和蒼蠅包在了里面?

  (2)蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)同時(shí)被包在松脂球里面?它們?cè)趺幢话谝黄鸬?

  (3)它們是怎樣成為化石的?

  (4)它們又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?…..

  預(yù)設(shè)二松脂球的形成(2-9自然段)

  1.想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?

  引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):天氣熱,太陽(yáng)猛;松樹滲出松脂;蜘蛛正要抓到蒼蠅;松脂剛好滴到蜘蛛和蒼蠅上。

  2.作者把這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)有趣,讓人感覺(jué)很真實(shí),很形象。再讀課文,想想畫面。

  (1)找到描寫太陽(yáng)和松脂的句子,讀句子,想象畫面,感受天熱,松脂多而美。

  (一個(gè)夏天,太陽(yáng)暖暖地照著。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香味。晌午的光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。)

  (2)作者又是怎樣記敘松脂包裹蜘蛛和蒼蠅的過(guò)程的呢?

 、.找到句子,讀一讀,并在腦子里形成畫面。

 、.說(shuō)說(shuō)你看到的畫面。(在學(xué)生介紹過(guò)程中,老師通過(guò)追問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生講清細(xì)節(jié),把故事講生動(dòng);同時(shí),抓住“剛、、正好、一齊”引導(dǎo)學(xué)生感受事情的“巧合”)

 、.課文中還有一個(gè)句子,也能說(shuō)明這真的是一種巧合,一種偶然,能找出來(lái)嗎?有感情地讀一讀。(成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲子被埋在一個(gè)松脂里,掛在一棵老松樹上。)

  (3)就這樣,松脂不停地滴落在兩只小蟲子上,結(jié)果――(出示句子:小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。)

  (抓住“不能……也不再…..,都,終于”指導(dǎo)有感情朗讀。)

  3.師生共同歸納松脂球形成的條件

  第一,炎熱的夏天正晌午。因?yàn)橹挥性谶@一時(shí)間松柏才滲出大滴松脂形成松脂球。

  第二,要有松樹、柏樹。依據(jù)是琥珀是松樹樹脂形成的

  第三,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái)把它們包在里面。

  4.賞析課文,感情朗讀。

 、佟耙粋(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹林!(寫出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)

  ②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了!(小心翼翼

 、邸爸┲雱倱溥^(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的.事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

 、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里!(語(yǔ)句幽默,讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何。)

  預(yù)設(shè)三琥珀的形成(10-12自然段)

  師過(guò)渡:看來(lái),大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,但松脂球并不等于琥珀,琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石,下面我們來(lái)看看松脂球變成化石的過(guò)程。

  5.“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上!

  (時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

  6.“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),”“水把森林淹沒(méi)了,樹腐爛了,”“剩下的松脂球淹沒(méi)在泥沙下面!辩甑男纬墒且环N地殼運(yùn)動(dòng)、滄海桑田巨變的結(jié)果。

  師提問(wèn):如果說(shuō)松脂滴落到兩只小蟲上純屬巧合的話,那么,包裹著蜘蛛和蒼蠅的松脂球變成化石又是一個(gè)怎樣的過(guò)程呢?(課件出示:1、時(shí)間漫長(zhǎng)。2、陸沉水漫。3、松樹腐爛。4、泥沙掩埋。)

  7.作者是怎樣寫出漫長(zhǎng)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“幾十年,幾百年,幾千年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。又是幾千年過(guò)去了”進(jìn)行體會(huì)。通過(guò)時(shí)間“長(zhǎng)”“短”的相對(duì)性,體會(huì)化石形成時(shí)間的漫長(zhǎng)。)

  8.有感情地朗讀這些句子,進(jìn)一步感受漫長(zhǎng)。

  預(yù)設(shè)四發(fā)現(xiàn)過(guò)程(13——15自然段)

  6.最后,松脂球化石--琥珀又是怎么被發(fā)現(xiàn)的?

  預(yù)設(shè)五琥珀價(jià)值(16自然段)

  7.琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么價(jià)值?(從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。)

  8.除了課文中寫到的,你還能想到會(huì)有哪些價(jià)值。用“從那塊琥珀的發(fā)現(xiàn),我們可以推測(cè)……”說(shuō)話。

  三、感情朗讀課文,升華情感。

  1.自由練讀。

  2.分角色朗讀。

  四、總結(jié)延伸:尋找前后聯(lián)系,質(zhì)疑形成過(guò)程。

  1.再讀全文,我們還可以發(fā)現(xiàn),課文很多句子都是有相互的內(nèi)在聯(lián)系的,你能一一找出來(lái)嗎?(如對(duì)海的描寫;對(duì)小蟲的描寫;漫長(zhǎng)時(shí)間與第一自然段的照應(yīng)……)

  2.作者對(duì)這塊琥珀形成過(guò)程的推測(cè),你有什么疑問(wèn)嗎?

  3.那么對(duì)這塊琥珀的形成過(guò)程,你又有什么新的推測(cè)呢?

  五、指導(dǎo)書寫

  識(shí)字教學(xué)。注意“黏”的寫法,與“粘”的區(qū)別!帮S”是平舌音。注重在閱讀中識(shí)字和自主識(shí)字。

  六、作業(yè)

  材料整合出新篇——把課文與收集的琥珀的課外材料(如琥珀的產(chǎn)地、種類等)結(jié)合起來(lái),整理出一篇新文章,要求內(nèi)容準(zhǔn)確豐富、字跡清楚工整、圖片精美,可以分出章節(jié)。有條件的可以制作電子圖書。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.讀懂課文,知道這塊流浪的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的

  興趣,培養(yǎng)想象能力。

  4.了解本課的敘述順序與(黃河象)有哪些不同。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.曉拍賣物或仿制品以及掛圖。

  2.收集有關(guān)琉璃的資料。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、實(shí)物激起,揭示課題。

  出示瑰油實(shí)物或者掛圖。(板書課題。)誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料,說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1.指名讀課文,了解主要內(nèi)容。

  課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

  2.字詞檢查。

 。╨)讀準(zhǔn)字音:脂(zhi) 滲(shen) 拭(Shi)澎湃(peng pai)

  (2)注意字形:辣 湃 拭 黏

 。3)多音字:黏(nian)黏稠(zhan)黏貼

 。4)理解:拂拭——撣掉或擦掉。

  松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體,是制造松香和松節(jié)油的原料。

  三、結(jié)合預(yù)習(xí),討論課文的敘述順序。

  1.敘述順序。

  故事發(fā)生的時(shí)間(第1自然段)。

  琥珀的.形成過(guò)程(第2~12自然段)。

 、偎芍虻男纬;②化石的形成。

  琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程(第13~17自然段)。

  這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值(第18自然段)。

  2.比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

  (1)回憶《黃河象》的敘述順序。

  《黃河象》先講大象骨骼化石;再通過(guò)科學(xué)家的假想,講化石形成的過(guò)程;最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

 。2)《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想,講琥珀形成的過(guò)程,再講發(fā)現(xiàn)。

 。3)比較異同,從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的,但要清楚合理。

  四、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

  1. 默讀第2~9自然段,思考:這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件?

  2.演示多媒體課件,進(jìn)行討論。

 。1)松樹林。琉璃是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹林里。

 。2)天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。

 。3)趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅,這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。

  (4)松脂不斷往下滴,才能積成球。

  3.練習(xí)有感情地讀這一部分。

  提示:

 。1)天氣環(huán)境,小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些,心情是愉悅的。

  (2)蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕,請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

 。3)蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

  4.練習(xí)有感情地朗讀。

  第二課時(shí)

  一、回憶課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的

  提示:注意講全四個(gè)條件。

  松脂球形成后,怎樣變成化石的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

  二、理解“化石形成過(guò)程”這部分。

  1.默讀課文。

  2.思考:松脂球是怎樣變成化石的?

  總結(jié)出變成化石的條件:

  1)時(shí)間長(zhǎng)。

  3)松樹腐爛

  2)陸沉水漫。

  4)泥沙掩埋。

  三、有感情地朗讀化石形成的部分,了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  提示:要讀出孩子的高興,父親的驚喜。

  為什么令人驚喜?可以讓學(xué)生講講原因。

  四、默讀第四部分。

  思考:這塊瑰油是什么樣的?它有什么科學(xué)價(jià)值?

  理解:推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

  五、自由想象。

  作者根據(jù)這塊琉璃里面的兩只小動(dòng)物的特征,運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可以想,這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢?

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒(méi)、澎湃、粘稠、推測(cè)、松脂”等詞語(yǔ);

  2、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

  3、初步了解琥珀形成的過(guò)程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)真閱讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu);

  2、初步了解琥珀形成的過(guò)程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解琥珀形成的過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題,整體感知課文

  通過(guò)觀察和查找資料,誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石,淡黃色,也有褐色或紅色的,可以作裝飾品。)

  快速讀讀課文,想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀一讀本課生字,組詞,說(shuō)說(shuō)易錯(cuò)的字

  琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測(cè)

  注意:“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。

  2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的'詞語(yǔ)

  三、默讀課文,從課文中找出描寫琥珀形成過(guò)程的部分,作上記號(hào),再給文章分段,并批注每段的主要內(nèi)容

  1、指名讀每部分,說(shuō)說(shuō)每部分的內(nèi)容

  第一部分:(1~12自然段)先敘述了琥珀的形成過(guò)程。

  第二部分(13~17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。

  第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài),即交代了想象琥珀形成過(guò)程的依據(jù)。

  2、默讀課文,思考畫批:這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?

  3、小組討論,并提出不懂的問(wèn)題。

  四、小結(jié)

  記住我們同學(xué)提出的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)討論,并回憶對(duì)比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、理解琥珀形成的過(guò)程,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;

  2、有感情地朗讀課文;

  3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  啟發(fā)學(xué)生展開合理的想象。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  誰(shuí)還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容,按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?

  出示板書:

  黃河象

  按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)

  (骨架)(來(lái)歷)(化石)

  化石的形成:2前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

  學(xué)法:先理清文章順序,然后細(xì)讀想象理解化石形成的過(guò)程和依據(jù),最后有語(yǔ)氣地朗讀課文。

  二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪兀空?qǐng)你快速默讀課文

  1、學(xué)生回答,教師板書

  《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

 。ㄐ纬桑ɑ▋r(jià)值)

  2、接著我們上節(jié)課的話題討論:這塊琥珀形成的過(guò)程有哪幾個(gè)階段?

 、艑W(xué)生交流畫批的結(jié)果,教師幫著梳理點(diǎn)撥

  松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語(yǔ)氣地讀一讀相關(guān)的句段)

 、瞥鍪緦W(xué)生的問(wèn)題:在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?

  學(xué)生歸納出:炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)

 、沁@塊琥珀形成的必要條件是什么?

  時(shí)間長(zhǎng),上萬(wàn)年;陸地下沉,海水上漫;松林被淹,松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面,形成化石。

  ⑷請(qǐng)你有語(yǔ)氣地讀一讀“發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過(guò)程。(評(píng)讀)然后誰(shuí)來(lái)復(fù)述這個(gè)過(guò)程?

  ⑸這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段,注意各句之間的關(guān)系。

  三、總結(jié)對(duì)比

  《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似,但敘述順序有所不同)

  順序:

  《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)

 。ü羌埽▉(lái)歷)(化石)

  《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理

 。ㄐ纬桑ɑ▋r(jià)值)

  化石形成:

  《黃河象》200萬(wàn)年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石

  《琥珀》一萬(wàn)年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)

  四、有語(yǔ)氣地讀一讀你喜歡的段落并評(píng)讀

  板書設(shè)計(jì)

  琥珀

  順序:想──發(fā)現(xiàn)──推理

 。ㄐ纬桑ɑ▋r(jià)值)

  化石形成:一萬(wàn)年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案5

  【教材分析】

  《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以及科學(xué)家推測(cè)它的形成過(guò)程。全文語(yǔ)言易懂,描寫生動(dòng),意在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過(guò)程,理解科學(xué)家推測(cè)的過(guò)程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生對(duì)琥珀比較陌生,通過(guò)出示圖片令學(xué)生有直觀印象,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生朗讀、討論理解琥珀的形成。六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能夠初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在教學(xué)時(shí),教師要繼續(xù)鞏固培養(yǎng)學(xué)生靜心默讀的習(xí)慣,培養(yǎng)質(zhì)疑能力,并且能夠聯(lián)系上下文自己解決問(wèn)題的能力。

  【教學(xué)理念】

  1.在教學(xué)中,尊重學(xué)生的個(gè)性化行為,引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,自主體驗(yàn)、感悟,注重體驗(yàn)過(guò)程。

  2.課外延伸,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的想象能力,使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2、體會(huì)科學(xué)小品的特點(diǎn),分辨真實(shí)的描寫和想象的描寫。

  3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,

  4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力,激發(fā)其探索大自然奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解琥珀形成的過(guò)程和必須具備的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:多媒體課件、學(xué)習(xí)卡 學(xué)生:搜集有關(guān)琥珀的資料

  【教學(xué)過(guò)程】

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,體會(huì)“珍貴”

  同學(xué)們,在這一單元有一篇文章叫——《琥珀》,(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字,都是什么旁?再讀讀這一組帶王旁的詞,發(fā)現(xiàn)了什么?都是提“王”旁,其實(shí)是斜玉旁,大多表示珍貴的寶石?梢(jiàn)琥珀也是比較珍貴、稀奇的。

 。ǘ╊A(yù)讀檢索,初步感知

  1、交流預(yù)讀單(相關(guān)題目)

 。1)那么通過(guò)課前預(yù)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是琥珀?(欣賞圖片)

  (2)這篇課文圍繞“琥珀”,都寫了哪些內(nèi)容?

 。3)這是一篇什么體裁的文章?

  2、出示圖片:這就是文中那塊琥珀,大家看看這塊琥珀有什么

  特點(diǎn)?

  3、這塊琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢?

  一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,科學(xué)家是親眼所見(jiàn)嗎?(不是) 師:不是親眼所見(jiàn),那就只能是——(想象)

  這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來(lái)的。那為什么作者在這里不用“想象”而要用“推測(cè)”這個(gè)詞呢?(理解“推測(cè)”)

  你認(rèn)為作者的證據(jù)是什么?(那塊琥珀的樣子) 請(qǐng)同學(xué)們齊讀琥珀的樣子。

  過(guò)渡:琥珀的樣子是科學(xué)家真實(shí)所見(jiàn),科學(xué)家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,就是琥珀的形成過(guò)程。這也是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

 。ㄈ┭凶x貫通,交流感悟。

  1、小組研讀,合作共學(xué)。科學(xué)家就是根據(jù)看見(jiàn)的這些真實(shí)的事物,想象了一萬(wàn)年前的詳細(xì)情形,那作者是如何根據(jù)那塊琥珀的樣子推測(cè)出琥珀的形成過(guò)程呢?請(qǐng)同學(xué)們小組研讀。

  研讀要求:

 。1)把“真實(shí)”的部分(琥珀的樣子)和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來(lái)讀,在“想象”部分找出與“真實(shí)”對(duì)應(yīng)的'句子批畫下來(lái)。

 。2)用“根據(jù)____,推測(cè)____”或者用上“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),作者如何推測(cè)琥珀的形成過(guò)程的。

  2、交流。

  3、通過(guò)以上的練習(xí),我們知道了這個(gè)故事不是憑空的想象,作者寫的都是有根據(jù)的,是科學(xué)的推測(cè)。這是科學(xué)小品文的一大特點(diǎn)。(科學(xué)性)

  4、現(xiàn)代科普作家、文學(xué)翻譯家顧均正先生說(shuō):科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x故事,找出文中描寫生動(dòng)形象的語(yǔ)句與大家分享,并說(shuō)明原因。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  這樣描寫使文章生動(dòng),形象,更具趣味性,富有文學(xué)色彩。(文學(xué)性)

 。ㄋ模┣楦羞w移

  1.《琥珀》一文為什么會(huì)被放在“生命”這一單元里,請(qǐng)同學(xué)們閱讀“我的視角”中丁丁的話:“快樂(lè)的……,獲得了永恒”。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文第12自然段,比較一下,在時(shí)間的長(zhǎng)河里,成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,都成了過(guò)眼煙云,而這兩只小蟲卻留了下來(lái),你有什么感受?

  過(guò)渡:所以這塊琥珀很珍貴,很有價(jià)值——科學(xué)研究?jī)r(jià)值、藝術(shù)鑒賞價(jià)值、經(jīng)濟(jì)效益……是的,它們的生命雖然在那一瞬間終止了,但生命的價(jià)值卻獲得了永恒。

  2.那么由這塊琥珀你獲得了哪些生命的啟示?(名言或是事例) 這說(shuō)明,死和生之間沒(méi)有嚴(yán)格的界限,生命的價(jià)值也不是靠壽命的長(zhǎng)短能衡量的。比如說(shuō):那些為了今天幸福生活而壯烈犧牲的革命烈士;在有限的生命里,詮釋了他生命的意義的雷鋒;5.12地震中舍己救人的譚千秋老師等等,雖然他們的生命在那一刻定格,但他們生命的價(jià)值卻在那一瞬間獲得了永恒。

  3.老師這里有幾句名言想送給大家。

  生命的價(jià)值不在于時(shí)間的長(zhǎng)短,而在于你如何利用它!商 誰(shuí)能以深刻的內(nèi)容充實(shí)每個(gè)瞬間,誰(shuí)就是在無(wú)限地延長(zhǎng)自己的生命!獛(kù)爾茨

  人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。 ——列夫·托爾斯泰

  生命苦短,但美德能將它傳到遙遠(yuǎn)的后世!勘葋 (五)課外延伸

  1、同學(xué)們,這一塊罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,你能運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言,按一定順序,結(jié)合你對(duì)生命的理解,為這塊琥珀寫一份解說(shuō)詞嗎?

  2、本文是根據(jù)德國(guó)科學(xué)家、科普作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的!稙趵げɡ适录肥羌茖W(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體的一本可讀性非常強(qiáng)的科普讀物,一共有十五個(gè)有趣的故事,包含的范圍相當(dāng)廣泛,是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普著作集。柏吉爾以擬人、夸張和想象的寫作手法,描述了天體運(yùn)行的關(guān)鍵、,揭示自然界乃至宇宙的奧秘。有興趣的同學(xué)可以去讀讀他的著作。

  板書:

  琥 珀

  科學(xué)小品文 科學(xué)性 文學(xué)性

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語(yǔ)。

  2、了解琥珀形成的過(guò)程。

  3、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  5、通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  教學(xué)重點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生展開合理想象,領(lǐng)會(huì)理解琥珀的形成過(guò)程;學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。

  教具準(zhǔn)備

  1、琥珀形成過(guò)程課件。

  2、搜集有關(guān)琥珀的資料。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板書課題。看到這個(gè)題目你想知道什么?(學(xué)生可能提出:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,了解大意,學(xué)習(xí)生字新詞。

  1、檢查生字自學(xué)情況。

 。1)學(xué)生自學(xué)生字。

 。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

  你可以介紹自己記生字的方法,也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。

  (3)同桌互相讀,并互相糾正。

 。4)全班齊讀。

  2、自由朗讀課文,要求把字、詞讀準(zhǔn),把句子讀通順,然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容?

  3、小組內(nèi)討論交流。

  4、集體交流。(推測(cè)琥珀的形成過(guò)程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài))

  三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。

  1、圖文對(duì)照,認(rèn)識(shí)琥珀的樣子。

  (1)出示琥珀圖,學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語(yǔ)言描繪這塊琥珀。

 。2)瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語(yǔ)句。

  (3)請(qǐng)大家自由讀這個(gè)自然段,這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子,還寫了什么?(琥珀的形成過(guò)程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)出來(lái)的;這塊琥珀有很高的研究?jī)r(jià)值。)

  2、感情齊讀。

  3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物?哪些是作者想象的部分?

  明確:課文寫這塊琥珀的樣子,“在那塊透明的琥珀里,有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著,我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)!边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物,課文中的其他內(nèi)容都是作者推測(cè)、想象的部分。

  四、作業(yè)。

  1、熟讀課文。

  2、聽(tīng)寫生字。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們初讀了課文,認(rèn)識(shí)了一塊具有很高研究?jī)r(jià)值的琥珀,同學(xué)們提的問(wèn)題還有一個(gè)沒(méi)有解決:琥珀的形成需要哪些條件?(出示)

  二、了解琥珀形成的過(guò)程。

 。ㄒ唬┛焖匍喿x課文,說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?

 。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。

  1、描寫松脂球形成的過(guò)程是哪些自然段?

  2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容,分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件,并說(shuō)說(shuō)理由。

  3、學(xué)生匯報(bào)、交流。

 。1)夏天,陽(yáng)光強(qiáng)烈。

 。2)老松樹

 。3)蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂

 。4)松脂繼續(xù)滴下來(lái)

  4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的交叉描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家再有感情地朗讀這部分,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。

 、佟耙粋(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在太陽(yáng)光里快樂(lè)地飛舞。后來(lái),它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹林。”(寫出了小蒼蠅的快樂(lè)勁兒)

 、凇昂鋈挥袀(gè)蜘蛛慢慢地爬過(guò)來(lái),想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了!保ㄐ⌒囊硪恚

 、邸爸┲雱倱溥^(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的'事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”(事情發(fā)生得巧極了)

 、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹的黃色的淚珠里!保ㄕZ(yǔ)句幽默,讓人感覺(jué)兩只小動(dòng)物很可憐;同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無(wú)可奈何。)

  ……

  (三)了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。

  講得真好?磥(lái),大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程了解清楚了,下面我們來(lái)看看松脂球變成化石又需要哪些條件。

  1、誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)?《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎?

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,如果是,請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。

  3、這說(shuō)明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成,為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?(如果說(shuō)不出)師出示有關(guān)句子。(請(qǐng)你讀有關(guān)的句子。)“成千上萬(wàn)綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了,誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上。”(時(shí)間那么長(zhǎng),蒼蠅蜘蛛那么多,可唯有那兩只被包住了,這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了,這顆琥珀太少見(jiàn)了。)

 。ㄋ模┱n件展示琥珀形成的過(guò)程。

  三、了解想象的依據(jù)。

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段,討論想象的依據(jù)。

  四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。

  1、(出示)動(dòng)腦筋:《黃河象》這篇課文的敘述順序是:先講_________,再講_________,最后講_________!剁辍愤@篇課文,作者是先講_________,再講_________,最后講_________。

  五、當(dāng)解說(shuō)員。

  這一個(gè)罕見(jiàn)的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里,老師昨天上網(wǎng),看到一則招聘廣告,我想:假如我們班有同學(xué)被招聘上了,那該有多棒!同學(xué)們想試試嗎?

  1、(出示)招聘廣告:

  天宇博物館招聘優(yōu)秀解說(shuō)員,應(yīng)聘內(nèi)容:以“琥珀”為題材,運(yùn)用優(yōu)美語(yǔ)言,按一定順序向參觀者解說(shuō)琥珀。

  學(xué)生練習(xí)。

  匯報(bào)。

  2、假如你是館長(zhǎng),你會(huì)招聘誰(shuí)?(頒發(fā)聘書)

  六、拓展延伸:

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的,和同學(xué)交流

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案7

  一、教育目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

  2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3、完成“思考·練習(xí)”的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

  5、有感情地朗讀課文。

  6、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)家是怎樣根據(jù)這塊琥珀進(jìn)行想象的,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性是本課的重點(diǎn)。通過(guò)課后“思考·練習(xí)”中第二題解決重點(diǎn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)課前一說(shuō)。

  (二)揭題、引讀

  1、揭題。同學(xué)們你們都見(jiàn)過(guò)什么化石?(學(xué)生可能回答在博物館中見(jiàn)過(guò)恐龍化石、海龜?shù)盎、類人猿頭骨化石等。)你們見(jiàn)過(guò)松柏樹脂的化石嗎?松柏樹脂的化石還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“琥珀”。隨之板書課題。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)課題。

  2、引讀。課文中講的是一塊什么樣的琥珀?請(qǐng)快速瀏覽課文找出來(lái)讀一讀。(課文最后一段的前三句話)錄像機(jī)出示琥珀的投影,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,特別注意它們腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。

  發(fā)揮想象,練習(xí)表述

  這是一塊與眾不同的琥珀,兩個(gè)小東西是怎樣被關(guān)到里面的,你能發(fā)揮想象講述一個(gè)小故事嗎?指1—2名同學(xué)試說(shuō)。

 。ㄈ┛纯醋髡呤窃鯓酉胂蟮,把想象的部分找出來(lái)做上記號(hào),再指名讀出來(lái)

 。ㄋ模├斫饷}絡(luò),討論分段

  1、仔細(xì)分析一下作者的想象分哪兩部分內(nèi)容(一是琥珀的形成過(guò)程,一是琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程)指名分別讀出這兩部分。

  2、這兩部分內(nèi)容作者描寫較細(xì)致的是哪一部分?(琥珀形成的過(guò)程。)邊讀邊想琥珀形成需要哪兩個(gè)階段?(①松脂球的形成;②松脂球變成化石。)

  3、討論分段。全文可分為四段。

  第一段(第1自然段)講這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間。

  第二段(從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”)講這塊琥珀形成的過(guò)程。

  第三段(從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見(jiàn)的”)講這塊琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  第四段(最后一個(gè)自然段)講這塊琥珀在科學(xué)上的價(jià)值。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容,教師點(diǎn)撥

  完成“思考·練習(xí)”的第2題。

  科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)的?按照提綱說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。(可同位互說(shuō),后集體交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。)

  1、約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。

 。ā凹s摸”大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的?傆幸蝗f(wàn)年了的意思是:至少有一萬(wàn)年了,不會(huì)少于一萬(wàn)年。這個(gè)推算、估計(jì)是有根據(jù)的,因?yàn)樗芍蜃兂苫璧貧ぷ儎?dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下變成化石至少也得一萬(wàn)年之久。)

  2、夏天,晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。

 。ㄧ晔枪糯砂貥渲幕R纬社瓯仨毦邆涞牡谝粋(gè)條件是要有松樹、柏樹,所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。光有松樹還不夠,還要松樹滲出樹脂來(lái)。所以科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。松樹滲出的一滴松脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴樹脂一定是很大的,只有在非常熱的時(shí)候松樹才能滲出這樣一大滴樹脂,所以科學(xué)家想象這是在“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林”的晌午。)

  3、海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。

 。ㄓ伤芍蜃兂苫,還需要具備一些條件,這就是要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方海在翻騰怒吼,后來(lái)發(fā)生地殼變動(dòng)“陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林”最后森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,又過(guò)了幾千年變成了化石。)

  4、蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴樹脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

 。ㄟ@塊琥珀與一般的琥珀不同,它里面包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛,因此,這塊琥珀的形成必須具備特殊的.條件,那就是事情非常湊巧,蒼蠅和蜘蛛正巧在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正巧滴下來(lái),而且正好把它們一齊包在里面。從“剛”、“剛好”、“一齊”等詞語(yǔ)看出事情真是巧極了。如果不是湊巧,就不可能形成這樣一塊琥珀。)

 。┌凑丈厦娴膶W(xué)習(xí)方法,先列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)

  參考下列提綱:

  1、風(fēng)吹浪涌,卷到岸邊。

  2、孩子赤足踏著,挖出。

  3、漁民認(rèn)出琥珀。

  (首先是“澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,也把埋在泥沙中的琥珀卷到了沙灘上,這才有了被發(fā)現(xiàn)的可能。發(fā)現(xiàn)琥珀的是漁民父子倆:孩子好奇心強(qiáng),踏著一塊硬東西就把它挖出來(lái);父親經(jīng)驗(yàn)豐富,認(rèn)出是塊少見(jiàn)的琥珀。)

  (七)感情朗讀,深化理解

 。ò耍┵|(zhì)疑問(wèn)難

 。ň牛┛偨Y(jié)全文

  作者通過(guò)一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀,運(yùn)用有關(guān)這方面的科學(xué)知識(shí),展開了合理地想象,想象出這樣一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。這個(gè)故事雖然是推測(cè)出來(lái)的,但有科學(xué)的根據(jù),因此是合乎情理,令人信服的。文章先寫這塊琥珀是怎樣形成的,是在什么條件下形成的,接著寫這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的,最后寫這塊琥珀的特征以及它的價(jià)值。說(shuō)明在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上早已有蒼蠅和蜘蛛了,點(diǎn)明文章中心。

  四、布置作業(yè)

  1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)字的正確解釋條。

  2、填空。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案8

  小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第九課《琥珀》是一篇閱讀課文。課文根據(jù)一塊有蒼蠅和蜘蛛的琥珀想象其形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。并且判斷它在科學(xué)上的價(jià)值。教學(xué)這課時(shí)應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。因此,我在教學(xué)時(shí),采用了激情·入境·自學(xué)·點(diǎn)撥的方法。教學(xué)過(guò)程安排如下:

  一、激情,引入新課

  揭示課題,提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的.價(jià)值有什么聯(lián)系,再讓學(xué)生,從理性上認(rèn)識(shí)“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。

  二、入境,從感性正認(rèn)識(shí)“琥珀”

  1、出示教學(xué)掛圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。

  2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。

  三、自學(xué),感知課文內(nèi)容

  1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理解字詞,了解課文內(nèi)容。

  2、再讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)要求,畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。

  3、細(xì)讀課文,體會(huì)科學(xué)家想象的合理性。

  四、點(diǎn)撥,深入體會(huì)科學(xué)家想象的合理性

  課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于:它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛,而且這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢?科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn),想象了一個(gè)生動(dòng)的故事。

  1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段,思考:①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②“高大的松樹”、“太陽(yáng)照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系?

  2、有感情地朗讀第4—8自然段,思考:①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想?②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來(lái)的?

  3、默讀第10—11自然段,思考:文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面?

  4、讀第13自然段,思考:“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”,與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系?

  上述教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)理論,有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字詞,抄寫自己喜歡的句子。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文,知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣,培養(yǎng)想象能力。

  4、了解本課敘述的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)琥珀的資料。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)。

  一、揭示課題,質(zhì)疑

  1、揭題,板題?吹竭@個(gè)題目你想知道什么?(可能提出的問(wèn)題:琥珀是什么?它是怎樣形成的?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?)

  2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

  二、初讀課文,整體感知。

  過(guò)渡:課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

 。ㄓ袃蓚(gè)小東西關(guān)在里面呢,一個(gè)蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。透明)

  過(guò)渡:你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎?課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程?請(qǐng)找出來(lái)。(第2至12自然段)

  三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

  過(guò)渡:琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件?(2至9自然段)

 。ㄒ唬┠x課文2至9自然段。思考:松脂球的形成需要哪些條件?

  1、小組交流。

  2、全班交流。

  (1)松樹林。(琥珀是松脂化石,要具有松脂這個(gè)條件,必須在松樹林里。)

 。2)天氣炎熱。(松樹要滲出厚厚的松脂,還要不斷地往下滴,沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的'夏天才會(huì)有高溫照射,才能流出松脂。)

 。3)蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。(這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。)

  (4)松脂不斷往下滴,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

  3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述,使得故事情節(jié)不但合情合理,而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容,找找看,哪些地方寫得好,好在哪里。

  4、感情朗讀好句或好段

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)化石的形成的部分

  自由讀第10至12自然段。

 。1)問(wèn):我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》,還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎?

 。╝陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。b尸體腐爛了被埋在地底下。c歲月漫長(zhǎng)。d地殼發(fā)生過(guò)變化。)

 。2)默讀課文,看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件,畫出有關(guān)的句子。

  1、討論交流。

  2、師小結(jié)。

  變成化石的條件:

  a、時(shí)間長(zhǎng)。

  b、陸沉水漫。

  c、松樹腐爛。

  d、泥沙掩埋。

  3、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

  四、延伸并總結(jié)

  課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的?你是怎樣想象的?大家都說(shuō)得很好,那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢?下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、布置作業(yè):

  按一定的順序,簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“琥、珀”等11個(gè)生字,會(huì)寫“怒、吼”等15個(gè)字,會(huì)寫“怒吼、松脂”等17個(gè)詞語(yǔ)。

  2.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題,嘗試自己解決。

  3.試著用自己的話說(shuō)說(shuō)琥珀的形成過(guò)程。

  4.聯(lián)系琥珀形成的過(guò)程,說(shuō)說(shuō)課文中一些推測(cè)的依據(jù)是什么。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1.這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一些小禮物。(課件出示琥珀圖片)

  2.你們知道這是什么嗎?(課件出示:琥珀是古代松柏樹脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各種小動(dòng)物。在蜜汁般的色澤內(nèi),常常能發(fā)現(xiàn)一只蒼蠅,或者一個(gè)小小的甲蟲,一絲一縷,清晰可見(jiàn)。琥珀,以其渾然天成的古樸莊重之美,溫潤(rùn)中透出的典雅之氣,深受人們的喜愛(ài),被譽(yù)為“蘊(yùn)藏古史之寶”。琥珀可用來(lái)做裝飾品,如首飾,還可入藥。)

  3.(出示琥珀圖片)大家來(lái)看這塊琥珀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它的樣子?(透明,里面有一只蒼蠅和一只蜘蛛,在它們的腿周圍顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。)

  那這塊琥珀是怎樣形成的呢?這節(jié)課我們就通過(guò)《琥珀》這篇課文來(lái)了解一下。(板書課題)

  二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

  1.作者簡(jiǎn)介。

  柏吉爾:德國(guó)科學(xué)家、科普作家。作品集有《烏拉·波拉故事集》《活動(dòng)》《愛(ài)的代價(jià)》。而著名的《琥珀》一文,則是根據(jù)德國(guó)作家柏吉爾的《烏拉·波拉故事集》改寫的。本課以講故事的形式出現(xiàn),使本來(lái)較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣,起到了很好的科普作用。

  2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  著重指導(dǎo)讀音:熱辣(là)辣 晌(shǎng)午

  3.理解詞語(yǔ)意思。

  松脂:松樹等樹干上滲出的膠狀液體,主要由松香和松節(jié)油組成。

  拂拭:撣掉或擦掉(塵土)。

  推測(cè):根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情。

  4.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

  著重分析指導(dǎo)“拭、餐、晌、辣”,在田字格中示范。(“拭”字不要多撇!安汀笔巧舷陆Y(jié)構(gòu),左上方是五筆寫成。)

  5.讀了課文之后,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生提出問(wèn)題,小組討論。)

  預(yù)設(shè):(1)那只蒼蠅和蜘蛛當(dāng)時(shí)在干什么?(2)它們是怎樣被包在琥珀里的?(3)這塊琥珀是怎樣形成的?

  三、再讀課文,整體感知。

  1.朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么。(主要寫的是作者根據(jù)一塊包裹著一只蒼蠅和一只蜘蛛的奇異琥珀,推測(cè)出琥珀是怎樣形成、怎樣被發(fā)現(xiàn)的,同時(shí)講述了這塊琥珀的價(jià)值。)

  2.理清課文層次。

  第一部分(1~12):寫這塊奇異琥珀形成的過(guò)程。

  第二部分(13~17):寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)。

  第三部分(18):寫這塊琥珀的形態(tài)和價(jià)值。

  四、布置作業(yè)。

  1.默讀課文第一部分,用自己的話說(shuō)說(shuō)這塊琥珀形成的過(guò)程。

  2.搜集關(guān)于琥珀的資料。

  - 第二課時(shí) -

  一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。

  1.指名朗讀生字新詞,檢查生字新詞掌握情況。

  2.請(qǐng)同桌互相交流琥珀形成的過(guò)程。

  3.這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?(形成松脂球、變成化石)

  二、學(xué)習(xí)課文,體會(huì)文中推測(cè)的合理性。

  1.這塊琥珀的形成始于幾千萬(wàn)年前,作者是怎樣知道琥珀的形成過(guò)程的?(推測(cè))

  出示句子:從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以推測(cè),在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

  2.作者根據(jù)這塊琥珀作了哪些推測(cè)呢?你覺(jué)得這些推測(cè)科學(xué)合理嗎?說(shuō)出自己的理由。

  (1)天熱,松樹才會(huì)滴下松脂。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼懱?yáng)的句子。

  讀一讀這幾個(gè)句子,你體會(huì)出了什么?(天氣非常炎熱,氣溫越來(lái)越高。)

  請(qǐng)你讀出氣溫的不同。

  作者為什么推測(cè)天氣很熱?(因?yàn)橹挥刑鞜?松樹才會(huì)滲出大滴的松脂并不斷滴下。)

  (2)松脂恰巧滴在蒼蠅和蜘蛛上。

  請(qǐng)大家朗讀第3~8自然段的內(nèi)容,推測(cè)作者描寫的小蒼蠅和蜘蛛是什么樣子的。

 、傩∩n蠅很快樂(lè)。(從“飛舞”“穿過(guò)”“飛進(jìn)”這幾個(gè)詞,可以想象到小蒼蠅很快樂(lè)。)

  出示句子:一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹林。

  讀出小蒼蠅的快樂(lè)。

 、谛∩n蠅停在松樹上很放松。(從“伸”“撣”“拂拭”這幾個(gè)詞,可以體會(huì)到小蒼蠅很放松。)

  出示句子:它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚?拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。

  讀出小蒼蠅的放松。

  ③蜘蛛小心翼翼,很謹(jǐn)慎。(“小心”一詞,寫出蜘蛛偷偷摸摸的樣子。)

  出示句子:它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

  讀出蜘蛛的偷偷摸摸和小蒼蠅面臨的危險(xiǎn)。

  小蒼蠅想好好地歇歇,蜘蛛想飽餐一頓,哪能想到大禍就要臨頭!這個(gè)大禍就是——落下的.一大滴松脂!它“剛好”落在樹干上,把小蒼蠅和蜘蛛包在里頭,這說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。

  (3)松脂繼續(xù)滴下來(lái)。

  一大滴松脂能形成松脂球嗎?(如果就那么一滴,倆小家伙拼命掙扎,說(shuō)不定還能掙扎出來(lái)。如果不重重包裹也許無(wú)法形成球;即使形成球,如果球太小了,也許經(jīng)不起幾千萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。)

  (4)時(shí)間漫長(zhǎng),地殼變化。

  出示句子:幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。

  又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了……(說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng))

  出示句子:后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。(說(shuō)明時(shí)間漫長(zhǎng),滄海桑田,松脂球被淹沒(méi)在泥沙下面。)

  三、拓展延伸。

  1.思考:作者是怎樣做到科學(xué)合理地推測(cè)的?(觀察仔細(xì),推測(cè)有據(jù)。)

  2.請(qǐng)你用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)說(shuō)作者推測(cè)的依據(jù)。(因?yàn)檫@塊琥珀是在海灘上發(fā)現(xiàn)的,而松脂只能在樹林里產(chǎn)生,所以這里經(jīng)歷過(guò)劇烈的地殼運(yùn)動(dòng)。因?yàn)橐纬社瓯仨氁兴蓸浠虬貥?所以在作者想象中,這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)松樹林里。因?yàn)殓暌兴蓸錆B出的松脂,所以作者想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)炎熱的夏天。因?yàn)殓昀镉猩n蠅和蜘蛛,所以證明遠(yuǎn)古時(shí)候就有蒼蠅和蜘蛛了。)

  3.如果讓你來(lái)推測(cè),你會(huì)怎樣描寫小蒼蠅和蜘蛛被松脂包裹住的過(guò)程?(在一片長(zhǎng)滿了松樹的森林里,一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng),忽然一陣風(fēng)吹來(lái),蜘蛛被風(fēng)吹了下來(lái),被樹枝上的松脂粘住了腳。松脂特有的香味引來(lái)了一只蒼蠅,它好奇地飛到松脂旁,想嘗嘗松脂的味道。一大滴松脂突然掉了下來(lái),正好把蜘蛛和蒼蠅包在一起,形成一個(gè)松脂球。經(jīng)過(guò)地質(zhì)變化,幾千萬(wàn)年以后,松脂球變成了化石,就形成了琥珀。)

  板書設(shè)計(jì)

  琥珀

  形成松脂球:陽(yáng)光、松脂、蒼蠅、蜘蛛

  變?yōu)榛?時(shí)間漫長(zhǎng)、地殼變化

  教學(xué)反思

  1.抓住重點(diǎn)。本篇課文的重點(diǎn)是了解這塊琥珀形成的過(guò)程。通過(guò)梳理琥珀形成的兩個(gè)階段以及分析作者推測(cè)的依據(jù),可以很好地突出教學(xué)的重點(diǎn)。

  2.注重培養(yǎng)想象力。在理解了作者科學(xué)合理的推測(cè)之后,再來(lái)自己推測(cè)小蒼蠅和蜘蛛被包住的過(guò)程,這樣可以發(fā)展學(xué)生的想象和推測(cè)能力。

  3.注重語(yǔ)言訓(xùn)練。閱讀教學(xué)離不開讀,學(xué)生在課堂上通過(guò)品讀,才能真正地走進(jìn)文本;通過(guò)練習(xí)說(shuō)話來(lái)積累語(yǔ)言,培養(yǎng)表達(dá)能力。無(wú)論是讀還是說(shuō),都能有效地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案11

  《琥珀》課文原文

  這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前,約莫算來(lái),總有幾千萬(wàn)年了。

  一個(gè)夏日,太陽(yáng)暖暖地照著,海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼,綠葉在樹上颯颯地響。

  一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀,在陽(yáng)光下快樂(lè)地飛舞。它嗡嗡地穿過(guò)草地,飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,太陽(yáng)照得火熱,可以聞到一股松脂的香

  那只小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來(lái)?yè)蹞鄢岚,拂拭那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天,身上已經(jīng)沾滿了灰塵。

  忽然,有個(gè)蜘蛛慢慢爬過(guò)來(lái),想把那只蒼蠅當(dāng)作一頓美餐。它小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿,沿著樹干向下爬,離小蒼蠅越來(lái)越近了。

  晌午的太陽(yáng)熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂,松脂在太陽(yáng)光里閃閃地發(fā)出金黃的光。

  蜘蛛剛撲過(guò)去,突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

  小蒼蠅不能撣翅膀了,蜘蛛也不能再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒(méi)在老松樹黃色的淚珠里。它們前俯后仰地掙扎了一番,終于不動(dòng)了。

  松脂繼續(xù)滴下來(lái),蓋住了原來(lái)的,最后積成一個(gè)松脂球,把兩只小蟲重重包裹在里面。

  幾萬(wàn)年,幾十萬(wàn)年,幾百萬(wàn)年,時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。誰(shuí)也不會(huì)想到很久很久以前,有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里,掛在一棵老松樹上。

  后來(lái),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林。有一天,水把森林淹沒(méi)了,波浪不斷沖刷著樹干,甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī),慢慢地腐爛了,剩下的只有那些松脂球,淹沒(méi)在泥沙下面。

  又是幾百萬(wàn)年過(guò)去了,那些松脂球成了化石。

  海風(fēng)猛烈地吹,澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

  有個(gè)漁民帶著兒子走過(guò)海灘。那孩子赤著腳,他踩著了沙里一塊硬東西,就把它挖了出來(lái)。

  “爸爸,你看!”他快活地叫起來(lái),“這是什么?”他爸爸接過(guò)來(lái),仔細(xì)看了看。

  “這是琥珀,孩子!彼吲d地說(shuō),“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢,一只蒼蠅,一個(gè)蜘蛛。這是很少見(jiàn)的。”

  在那塊透明的琥珀里,兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以看見(jiàn)它們身上的每一根毫毛,還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里怎樣掙扎,因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀,我們可以推測(cè)發(fā)生在幾千萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情形,并且可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。

  《琥珀》語(yǔ)文教案

  教學(xué)要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值,認(rèn)識(shí)琥珀的形成過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生閱讀科普讀物的興趣和能力。

  2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

  3.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查預(yù)習(xí)

  指名讀課文,讀后思考討論:

  l.課文中講的這塊琥珀有什么特點(diǎn)?(透明的琥珀里有一只蒼蠅、一只蜘蛛躺在里面。)

  2.那么,這塊琥珀有什么價(jià)值呢?(人們可以知道,在遠(yuǎn)古時(shí)代,世界上已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了,這為科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究提供了依據(jù)。)

  二、啟發(fā)談話

  這篇課文的作者通過(guò)仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子,運(yùn)用了豐富合理的想象,告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過(guò)及發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

  三、閱讀課文

  1.指名讀第一自然段。

  2.讀后討論:“約摸”是什么意思?為什么一萬(wàn)年前要用上“約摸”這個(gè)詞?

  (“約摸”,大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過(guò)了幾千年,后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年,這樣合起來(lái)肯定超過(guò)一萬(wàn)年了。)

  3.老師小結(jié):因此,科學(xué)家的推測(cè)和估算是有根據(jù)的。

  4.指名讀第2-11自然段。讀后思考:

  (1)我們知道,琥珀是古代松柏樹脂的化石,要形成琥珀,必須具備的第一個(gè)條件就是要有松柏樹,從課文中找出描寫松樹的句子。

  (2)課文中有幾處寫了太陽(yáng)光的熱?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  (3)為什么科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)夏天的晌午,“太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)森林?”(因?yàn)樗蓸、柏樹只有在天氣很熱的時(shí)候才能滲出樹脂,而夏天的晌午正是太陽(yáng)光最熱的時(shí)候。)

  5.老師小結(jié):因此,炎熱的夏天是科學(xué)家想象琥珀形成必須具備的第二個(gè)條件。

  6.課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”,科學(xué)家想象的根據(jù)是什么?(由松脂球變成化石,要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且要淹沒(méi)在地層里面,所以科學(xué)家想象,離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼,這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。)

  7.指名讀第3-4自然段。

  8.老師小結(jié):作者對(duì)蒼蠅的出場(chǎng),運(yùn)用了擬人的手法,細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動(dòng)作、心情,寫得活靈活現(xiàn)。

  9.指名讀第8自然段。

  10.老師小結(jié):作者對(duì)蜘蛛的描寫,突出地刻畫出了它小心翼翼的動(dòng)作,生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理,寫得十分傳神。

  四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

  1.思考討論:科學(xué)家是根據(jù)什么想象就在“蜘蛛剛撲過(guò)去,一大滴松脂從樹上滴下來(lái)剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭呢?

  (松樹滲出的一滴樹脂能同時(shí)包住一只蒼蠅和一只蜘蛛,這滴松脂一定是很大的。而蜘蛛要吃蒼蠅又必然要挨得非常近。這樣就出現(xiàn)了千載難逢的巧遇。這是完全可能的,因而想象是有根據(jù)的,十分的合理。)

  2.老師小結(jié);松脂把兩只小蟲包在里頭,再加上松脂繼續(xù)地往下滴,又把原來(lái)的蓋住了,就積成了一個(gè)松脂球。

  3.思考討論:松脂球是怎樣變成了化石的?

  (后來(lái)經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的時(shí)間,地殼發(fā)生變化,陸地沉下去,海水漫上來(lái),森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,這就形成了兒石。)

  五、啟發(fā)談話

  對(duì)于這塊琥珀的形成,科學(xué)家的想象也很合理。

  思考討論:

  1.這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的?(風(fēng)吹浪卷到岸邊,孩子踩著后挖了出來(lái),孩子的爸爸認(rèn)出這是一塊琥珀。)

  2.漁民看到這塊琥珀,為什么說(shuō)“這是很少見(jiàn)的?(一塊琥珀包裹兩只蟲子是很少的,再次表現(xiàn)出了這塊琥珀的不可多得,極有價(jià)值。)

  六、齊讀最后一段

  七、老師小結(jié)

  這塊琥珀給科學(xué)家們提供了研究的`依據(jù)。既然在一萬(wàn)年前形成的琥珀里已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛,那么蒼蠅和蜘蛛的存在一定有一萬(wàn)年以上了。這是這塊琥珀在科學(xué)研究上的價(jià)值。

  琥珀教學(xué)反思

  琥珀是四年級(jí)下學(xué)期第十一課的內(nèi)容,本課的教學(xué)目的是讓學(xué)生在了解琥珀的基礎(chǔ)上來(lái)自行制作琥珀,此次制作琥珀是在三年級(jí)的基礎(chǔ)上所進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)制作,使所制作的琥珀更細(xì)致、精美。重點(diǎn)是模具的制作,什么樣的模具確定什么樣的造型。

  這節(jié)課,我采用了故事導(dǎo)入法,目的是為了引起學(xué)生的興趣,通過(guò)故事又使學(xué)生重溫了一次琥珀的形成過(guò)程,了解形成琥珀的條件,及它的價(jià)值。然后確定學(xué)具分配情況,分組進(jìn)行分工完成任務(wù)。在讓學(xué)生了解人造琥珀的使用情況后,讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)自己想要的琥珀,充分發(fā)揮自己的想象力,設(shè)計(jì)出切實(shí)可用的模具,然后確定出本組的實(shí)施方案。這樣整課的任務(wù)使學(xué)生做到心里有數(shù),并將設(shè)計(jì)模具的任務(wù)布置為作業(yè)。

  怎么制作是本課關(guān)鍵,學(xué)生雖然有先前的制作基礎(chǔ),但是也不能疏忽,為此在第二課時(shí)上,用自學(xué)比較的方法學(xué)習(xí)制作方法,在學(xué)生通過(guò)對(duì)比后就能很輕松地掌握制作的方法,然后再進(jìn)行制作。最后對(duì)每組的作品進(jìn)行展評(píng),使同學(xué)間能有促動(dòng)的作用,并把每班的作品在其它班級(jí)進(jìn)行展示,讓學(xué)生更具創(chuàng)造熱情。

  本課結(jié)束后,細(xì)細(xì)地品味了一下,并聽(tīng)取了校長(zhǎng)及主任的指導(dǎo)后,深感還存有太多的不足。如每節(jié)課的上下連接在課前就應(yīng)準(zhǔn)備好,每節(jié)課要做什么,不但要做到自己心中有數(shù),還要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備。在吸引學(xué)生注意力上做得還不是很好,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  課堂讓應(yīng)該以實(shí)踐為主,充分讓學(xué)生動(dòng)手去做,這是本課程的核心。所以在第一課時(shí)的安排上若把作業(yè)制作模具安排在課內(nèi)進(jìn)行效果會(huì)更好?偠灾褪窃趥湔n上所下的功夫還不到,因此在今后的教學(xué)中我要在備課上多下功夫,努力提高自身的教學(xué)水平,以提高學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。

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