小學(xué)乘法教案
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)乘法教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)乘法教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
�、俳�(jīng)歷探索有理數(shù)乘法法則的過程，發(fā)展觀察、歸納、猜想、驗(yàn)證的能力.
�、跁�(huì)進(jìn)行有理數(shù)的乘法運(yùn)算.
2.過程與方法
通過對(duì)問題的變式探索，培養(yǎng)觀察、分析、抽象的能力.
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過觀察、歸納、類比、推斷獲得數(shù)學(xué)猜想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索性和創(chuàng)造性.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：能按有理數(shù)乘法法則進(jìn)行有理數(shù)乘法運(yùn)算.
難點(diǎn)：含有負(fù)因數(shù)的'乘法.
教與學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
做一做 出示一組算式，請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算并找出它們的規(guī)律.
例1 (1)(+5)(+3)=_______;(2)(+5)(-3)=________
(3)(-5)(+3)=________;(4)(-5)(-3)=________
例2 (1)(+6)(+4)=________;(2)(+6)(-4)=________
(3)(-6)(+4)=________;(4)(-6)(-4)=________
(二)合作交流，解讀探究
想一想 你們發(fā)現(xiàn)積的符號(hào)與因數(shù)的符號(hào)之間的關(guān)系如何?
學(xué)生活動(dòng)：計(jì)算、討論
總結(jié) 一正一負(fù)的兩個(gè)數(shù)的乘積為負(fù);兩正或兩負(fù)的乘積是正數(shù).
兩數(shù)相乘，同號(hào)得正，異號(hào)得負(fù).
想一想 兩數(shù)相乘，積的絕對(duì)值是怎么得到的呢?
學(xué)生：是兩因數(shù)的絕對(duì)值的積.
小學(xué)乘法教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
2．培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)，歸納概括、遷移類推的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力．
3．養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主探索、勇于嘗試的勇氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)的情感．
教學(xué)重點(diǎn)
掌握估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算．
教學(xué)難點(diǎn)
正確進(jìn)行估算，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)．
教學(xué)過程
一、生活引入：
1．小明的家離學(xué)校大約十分鐘的路程，學(xué)校組織活動(dòng)，要求8點(diǎn)鐘集合，小明幾點(diǎn)鐘從家出發(fā)合適？
�。ㄔ趯W(xué)生討論發(fā)言的基礎(chǔ)上，應(yīng)該明確：他至少7點(diǎn)50分從家出發(fā)，實(shí)際上，為了不遲到，他應(yīng)該提前幾分鐘，7點(diǎn)45從家出發(fā)比較合適．）
2．這個(gè)時(shí)間你是怎樣得到的？用自己的話說說什么叫估算？
�。ㄔ诠烙�(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推算，這就是估算．）
3．請(qǐng)你舉例說明，你在生活中見到過什么時(shí)候什么地方用到過估算？
二、嘗試討論
1．在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示下面題目：
a．一所學(xué)校的階梯教室有22排，每排有18個(gè)座位．這個(gè)階梯教室大約能坐多少人？
b．一份稿件，平均每行有29個(gè)字，共有31行，這份稿件大約有多少個(gè)字？
c．小明和奶奶在健身區(qū)散步，小明每分鐘大約走39米，他繞健身區(qū)一周走了12分鐘，這個(gè)健身區(qū)一周長(zhǎng)大約有多少米？
2．讀題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解決這些問題，都要用到估算）
你有什么好辦法嗎？
3．同學(xué)之間進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)．
三、交流歸納：
1．以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，并說出你們是怎樣想的？
a 22≈20，18≈20，20×20＝400（人）
b 29≈30，31≈30，30×30＝900（個(gè)）
c 39≈40，12≈10，40×10＝400（米）
2．觀察這幾道題目有什么共同的.特點(diǎn)？（乘數(shù)是兩位數(shù)，都是用乘法．）
3．根據(jù)自己解答過程中的體會(huì)和同學(xué)的匯報(bào)，試著說一說怎樣進(jìn)行乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法估算？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，對(duì)估算的方法進(jìn)行總結(jié)、歸納：分別取近似數(shù)，再用兩個(gè)近似數(shù)相乘．）
四、鞏固練習(xí)
1．一本書有50頁，每頁排23行，每行26個(gè)字．這本書大約有多少萬字？
2．小麗每分鐘步行52米，1小時(shí)大約走多少千米？
3．一個(gè)糧店平均每天大約賣切面790千克，一個(gè)月大約賣切面多少千克？
4．一個(gè)苗圃有育苗地4塊，每塊地有91行，每行種89棵樹苗．這個(gè)苗圃大約培育多少棵樹苗？
5．一塊長(zhǎng)方形地，長(zhǎng)98米，正好是寬的2倍．這塊地的面積大約是多少？
6．說出下面哪些內(nèi)容是估算？
（1）全世界的人口有52億．
�。�2）在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)．
（3）這輛公共汽車上大概有40人．
（4）我們班有45名同學(xué)．
�。�5）小紅三分鐘能寫85個(gè)字．
7．用估算的方法，檢驗(yàn)下面各題算得對(duì)嗎？
47×52＝3414
69×51＝2992
8．估算：
（1）10分鐘你的脈搏大約跳動(dòng)多少下？
�。�2）全校大約有多少學(xué)生？
五、質(zhì)疑提高
1．這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？
2．怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說明、
3．還有什么問題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑、
六、板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
估一估
活動(dòng)目的
1．讓學(xué)生經(jīng)歷估算的全過程，學(xué)會(huì)估算的方法；
2．讓學(xué)生體會(huì)估算在日常生活中的作用，養(yǎng)成估算意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
天平、尺子、黃豆、紙
活動(dòng)過程
1．學(xué)生每6人為一組，每組發(fā)給一袋黃豆和一打紙。
2．教師提問：每組有500克黃豆，大約有多少粒？這一打紙大約有多少張？請(qǐng)大家估算一下。
3．討論出估算步驟再操作，需要工具可以來領(lǐng)取。
4．動(dòng)手操作時(shí)合理分工協(xié)作。
5．填寫估算報(bào)告表，檢查計(jì)算是否正確，并做好匯報(bào)的準(zhǔn)備。
參考1：
黃豆粒數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先數(shù)出10克的黃豆有56粒，再算整袋黃豆500克有50個(gè)10克，也就是有50個(gè)56。
所用工具
天平
估算結(jié)果
共有50×56=2800（粒）
參考2：
紙的張數(shù)估算報(bào)告
估算步驟
先量出1毫米有10張紙，再量出整打紙有4厘米1毫米，也就是有41個(gè)10。
所用工具
尺子
估算結(jié)果
共有41×10=410（張）
拼擺算式
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生能熟練進(jìn)行加、減、乘、除的口算．
2．增強(qiáng)學(xué)生的小組合作精神，提高學(xué)生的動(dòng)手、表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
寫有數(shù)字3、＋、—、×、÷、（ ）等符號(hào)的紙牌。
活動(dòng)過程
1．教師出示題目：
下面有5個(gè)算式，請(qǐng)你在這5個(gè)算式中，添上適當(dāng)?shù)模ⅰ�、×、÷、�?）等符號(hào)，使它們的得數(shù)都等于100．其中，每一個(gè)算式中的3，可以任意分組，例如3，33，333，……
3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3＝100
2．學(xué)生分成若干小組，每組發(fā)給一組紙牌進(jìn)行拼擺。
活動(dòng)目的
訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法口算．
活動(dòng)過程
1．教師出示題目：開學(xué)初，學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服，每套服裝是300元。
2．以小組為單位組織學(xué)生分年級(jí)調(diào)查各班的學(xué)生人數(shù)。
3．口算各班應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
4．口算各年級(jí)應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
5．口算學(xué)校應(yīng)收的服裝錢數(shù)。
小學(xué)乘法教案3
教學(xué)內(nèi)容：探索與實(shí)踐，第104頁12——13題，評(píng)價(jià)與反思。
教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的計(jì)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)探索與實(shí)踐
讓學(xué)生在課前完成調(diào)查，再把調(diào)查結(jié)果課內(nèi)交流。
1、第12題：在周末，為自己家設(shè)計(jì)一份午餐的菜單，并根據(jù)菜單的需要到菜場(chǎng)買菜，記錄每樣菜的.單價(jià)和數(shù)量，算出總價(jià)，最后算出一共用了多少錢？
小組活動(dòng)：把實(shí)踐活動(dòng)中收集到的數(shù)據(jù)和同學(xué)交流，讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中。
2、第13題：在爸爸媽媽的幫助下到當(dāng)?shù)貣|湖塘電信局了解國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話分時(shí)段收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
小組活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)所了解到的信息，計(jì)算100頁表格中3位同學(xué)打國(guó)內(nèi)長(zhǎng)途電話應(yīng)付的電話費(fèi)。
二、評(píng)價(jià)與反思
圍繞三個(gè)方面的評(píng)價(jià)指標(biāo)回自己在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)和一個(gè)數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算時(shí)的學(xué)習(xí)情況。
1、讓學(xué)生對(duì)照表中指標(biāo)說一說，涂一涂；
2、組內(nèi)交流，以促進(jìn)互相啟發(fā)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
作業(yè)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)本單元知識(shí)。
小學(xué)乘法教案4
練習(xí)要求：
1、使學(xué)生掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、使學(xué)生會(huì)按要求正確地截取積的近似值。
3、使學(xué)生會(huì)運(yùn)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算提高學(xué)生的計(jì)算能力。
練習(xí)重點(diǎn)：
運(yùn)用小數(shù)乘法的計(jì)算法則；能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
投影片若干
練習(xí)過程：
一、激發(fā)：
1、口算：（天天練口算）
2、掌握小數(shù)乘法的計(jì)算法則。
�、庞�(jì)算。
0.65×0.140.98×1.3
�、铺釂枺孩傩�(shù)乘法的計(jì)算法則是什么？
�、谒愠龇e后要特別注意什么？
3、會(huì)按要求取積的近似值。
讓學(xué)生將上面計(jì)算的結(jié)果分別保留一位小數(shù)或兩位小數(shù)，寫出積的近似值。
4、會(huì)用乘法的運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)的簡(jiǎn)算。
簡(jiǎn)算：6.3×1029.8×2.9＋0.2×2.9
0.8×0.02×12.5×5
二、嘗試與示范：
1、P.13頁13題：一個(gè)電影院的票價(jià)有兩種：3.00元一張的有600個(gè)座位，4.00元一張的有320個(gè)座位。如果滿座，每場(chǎng)收入是多少元？
⑴讓學(xué)生說一說題目里的數(shù)量關(guān)系。
�、啤皾M座”是什么意思？
�、巧�(dú)立解答并集體訂正。
2、P.13頁14題：檢驗(yàn)下面的'積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤。
56.7×2.4＝1360.8
28.7×10.9＝312.83
0.582×0.71＝4.1322
�、抛寣W(xué)生獨(dú)立判斷，
�、谱寣W(xué)生檢驗(yàn)積的小數(shù)位有沒有錯(cuò)誤？
�、菓�(yīng)該怎樣確定積中小數(shù)點(diǎn)的位置？
�、燃w訂正。
3、看誰算得又對(duì)又快。（P.13頁15題）
⑴生做在課堂作業(yè)本上，對(duì)于做的又對(duì)又快的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
⑵對(duì)0.75×10212.5×9.61.25×8.80.4×0.7×0.25
這幾題怎樣算得快？
4、P.14頁17題：用激光測(cè)遠(yuǎn)距離既精確又迅速。一次從地球上向月球發(fā)射激光訊號(hào)，約經(jīng)過2.56秒收到從月球反射回來的訊號(hào)。已知光每秒傳播300000千米，算一算這是月球和地球的距離是多少？
分析與解：2.56秒收到訊號(hào)，說明訊號(hào)已經(jīng)走了一個(gè)來回。那么，要求月球和地球的距離，只要求出（2.56÷2）秒運(yùn)行的距離即可。算式為：300000×2.56÷2=384000千米。
四、體驗(yàn)：談?wù)勀愕氖斋@？
五、作業(yè)：
P.14頁16題。
2．小數(shù)除法
小學(xué)乘法教案5
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第99一101頁例1、例2及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能自己推導(dǎo)出9的乘法口訣，理解每句口訣的含義。
2、能熟記9的乘法口訣，并運(yùn)用口訣比較熟練地注進(jìn)行計(jì)算。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)存在于生活中，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能熟記9的乘法口訣并運(yùn)用它進(jìn)行汁算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)9的乘法各個(gè)積的各位數(shù)的變化規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
制作計(jì)算機(jī)cai課件、錄像以及游戲用的模擬的金鎖、金鑰匙等。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人新課
師：小朋友！想得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)嗎？這節(jié)課，我們的獎(jiǎng)勵(lì)有金杯和金星，比一比哪些能干的小朋友得到的多。請(qǐng)小朋友打開書第99頁，我們一起來做準(zhǔn)備戰(zhàn)全體小朋友在書上填得數(shù)。
問：18是幾個(gè)9相加的和？27、81呢？
師：我們一起像這樣讀一遍，邊讀邊看自己加對(duì)沒有？"一個(gè)是9，2個(gè)9是18……"〈生讀時(shí)教師完成板書〉剛才，小朋友算出1個(gè)9是9、2個(gè)9是18，……。9個(gè)9是81，是用什么方法算出來的呢？（生：加法）你能用一種比加法更簡(jiǎn)便的方法來計(jì)算嗎？是什么方法呢？〈生z乘法〉對(duì)，今天，我與小朋友一起來學(xué)習(xí)9的乘法。（板書=9的乘法口訣）
[評(píng)：以符合兒童心理特點(diǎn)的"好表揚(yáng)"來導(dǎo)課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)了師生的情感交流，有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展，通過學(xué)生獨(dú)立完成相同加數(shù)連加運(yùn)算，為學(xué)習(xí)9的`乘法口訣打下丁基礎(chǔ)。]
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)例1，自編口訣。
1、指導(dǎo)編一句口訣。
師：〈邊說邊出示一個(gè)長(zhǎng)方體圖貼于黑板上〉這是—個(gè)用小正方體拼成的妖方體，小朋友細(xì)心地?cái)?shù)一數(shù)，這里面有幾個(gè)小正方體？〈生29個(gè)〉
求一個(gè)長(zhǎng)方體里面有幾個(gè)小正方體，誰能寫出一個(gè)乘法算式來？〈學(xué)生紛紛舉手〉能編出一句乘法口訣嗎？（生：9×1=9，口訣是一九得九。師板書）
2、獨(dú)立地編完口訣。
�。ㄒ贿呎f一邊貼出另外的8個(gè)長(zhǎng)方體圖〉同樣地，你能用乘法來計(jì)算2個(gè)9、3個(gè)9、一直到9個(gè)9嗎？有信心自己編出口訣嗎？（做得又對(duì)又快的小朋友可以得到金星）
師：請(qǐng)小朋友填在書上，先在書上填好的小朋友就到黑板上去填，只要黑板上還有沒填的，你就可以去填。
3、反饋結(jié)果。
師：9×3表示什么意思？對(duì)照上面的加法表看3個(gè)9是多少。請(qǐng)小朋友按這種方法檢查一下9×4……9×9算對(duì)沒有？
同桌的小朋友把書交換，輕聲地把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都填對(duì)了。
[評(píng)：讓全體學(xué)生利用學(xué)過的知識(shí)自編9的乘法口訣，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，有利于理解和掌握9的乘法口訣，同時(shí)發(fā)展了學(xué)生的思維。
（二）理解并記憶口訣
1、師：9的乘法口訣有幾句？每相鄰兩句有什么關(guān)系？如果老師記住了四九三十六，忘記了五九是多少怎么辦？誰敢來教教老師？如果忘記了三九是多少呢？
2、老師與小朋友對(duì)口令記口訣�！磶煟阂痪牛旱镁拧�
3、任意兩小組"開火車"記口訣。'
4、自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
5、小游戲一"一把鑰匙開一鎖"
師：我們下面來做一個(gè)小游戲一一"一把鑰匙開一把鎖"。小朋友，今天早晨老師來的時(shí)候遇見了知識(shí)老爺爺，他讓我給小朋友帶來了八把知識(shí)大門的鑰匙，看誰能最先打開自己的鎖�！疵款}都在一座模擬房子的鎖上，答案在鑰匙上〉
五九〈 〉四九〈 〉三九〈 〉九九〈 〉
二九〈 〉六九〈 〉七九〈 〉八九〈 〉
[評(píng)：采取五種生動(dòng)、活潑、有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解并記住9的乘法口訣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法。]
〈三〉找規(guī)律記口訣。
師：剛才，我們學(xué)習(xí)的9的乘法口訣是誰編出來的？〈生z我們自己〉是小朋友們自己，真棒，小朋友自己表揚(yáng)一次自己，小朋友自己編的口訣中還有很多對(duì)我們有幫助的規(guī)律，你們?cè)敢獍阉鼈儼l(fā)現(xiàn)出來嗎？
1、介紹數(shù)表。
�。ㄓ�(jì)算機(jī)cai課件演示，老師畫外音）這是1到90這90個(gè)數(shù)組成的一個(gè)表。每一排有幾個(gè)數(shù)？每一排的數(shù)是怎樣排列的？在這個(gè)表里就藏著9的積和一些規(guī)律，小朋友愿意去發(fā)現(xiàn)嗎？
2、小朋友打開書第100頁第2題，在數(shù)表里圈出9的倍數(shù)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
〈計(jì)算機(jī)cai課件演示，老師畫外音，說到一個(gè)數(shù)，屏幕上的數(shù)自動(dòng)閃爍〉我們把這9個(gè)數(shù)與每一排
整十?dāng)?shù)比一比，個(gè)位與十位上的數(shù)加一加，前后的數(shù)聯(lián)系起來想一想，你能夠發(fā)現(xiàn)些什么。
4、討論發(fā)現(xiàn)。
請(qǐng)你在小組里面互相說一說。老師到組指導(dǎo)。
5。反饋發(fā)現(xiàn)情況。
分組匯報(bào)，匯報(bào)—種屏幕顯示一種，舉例說明怎樣用規(guī)律來記口訣〈重點(diǎn)是"幾個(gè)9即幾十少幾"、"9的積十位與個(gè)位的數(shù)和是9"〉。
師：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，有的對(duì)我們記憶口決很有幫助，有的反應(yīng)了很有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。
[評(píng)：在學(xué)生理解和熟記9的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律？多媒體使用得當(dāng)，突出了重難點(diǎn)，通過觀察、討論，加深了對(duì)9的乘法口訣的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。]
四〉鞏固練習(xí)口訣
1、第100頁做一做第1題、第3題。第1題獨(dú)立在書上填得數(shù)，第3題由同桌小朋友互相說后，老師引導(dǎo)規(guī)律說，如9×3=30一3=27。
2、課間游戲一一用雙手表示9的乘法口訣。
�、黉浵袷痉�。（畫外音：我有一雙巧巧手，共有十根手指頭，我用它來記口訣，記住口訣不用愁。）
②問：彎曲的手指表示什么？〈生：幾個(gè)9的幾〉彎曲手指左邊的手指?jìng)�(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)？〈生：十位〉彎曲手指右邊的手個(gè)數(shù)表示什么數(shù)位上的數(shù)呢？（生：個(gè)位）
③跟著錄像做，④自由做……
[評(píng)：鞏國(guó)練習(xí)加強(qiáng)丁趣味性，使學(xué)生在愉快的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，符合低年級(jí)兒童的，特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。]
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)例2，運(yùn)用口訣。
1：出示6×9
問：能用哪句口訣？為什么能用六九五十四？
2、第101頁做一做。先由同桌的小朋友互相說每道題用哪句口訣？再獨(dú)立在書上寫得數(shù)。
三、課堂作業(yè)
練習(xí)二十九第2、3題。先做完的小朋友可以自由地做數(shù)學(xué)游戲。
四、課堂總結(jié)
1、小朋友，你這節(jié)課學(xué)到了些什么？能說給我們聽一聽嗎？你還有什么問題要提出來？
2、師：這節(jié)課我們學(xué)得非常輕松，小朋友也非常得意，老師祝賀你們，我們一起背一遍口訣。（下課）
[評(píng)：運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生自己完成，使學(xué)生在成功中感到喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的自豪感和自信心等心理品質(zhì)。]
小學(xué)乘法教案6
乘法交換律和乘法結(jié)合律
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索和理解乘法交換律與乘法結(jié)合律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯推理能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探索概括出乘法交換率、結(jié)合律，并初步理解運(yùn)用乘法交換率、結(jié)合律可以進(jìn)行簡(jiǎn)算。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)舊知，合理猜想
復(fù)習(xí)加法運(yùn)算定律。（啟發(fā)學(xué)生表述，教師出示定律，并用字母公式表示）
師：我們知道，乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。那么，對(duì)乘法來說，是不是也有類似的運(yùn)算定律呢？這堂課就來研究這個(gè)問題。
一、教學(xué)乘法交換律
1、利用舊知，解決問題
創(chuàng)設(shè)情境，引入例1，算一算一共有多少張郵票，讓學(xué)生自行解答。
2、通過比較，體驗(yàn)規(guī)律
啟發(fā)學(xué)生說出4×3和3×4兩種算法結(jié)果相同，所以可以寫成4×3=3×4（板書）。并引導(dǎo)學(xué)生表述等式含義（可讓學(xué)生比照加法交換律進(jìn)行表述）。
3、再舉實(shí)例，驗(yàn)證規(guī)律
�、艓煟浩渌鼉蓚�(gè)數(shù)相乘，也有這樣的規(guī)律嗎？（出示課本中三組算式，讓學(xué)生解答）
�、圃僮寣W(xué)生舉出這樣的例子，教師把上述各等式對(duì)齊板書出來。
�、菐煟喝绻嬖V你44×15=660，你能不通過計(jì)算直接說出15×44的積嗎？為什么？（教師把15×44=44×15板書在以上各等式下面，并指出這種例子很多很多，在該等式下面用省略號(hào)表示）
4、抽象概括，揭示規(guī)律
�、沤M織學(xué)生小組討論：以上各等式，左右兩邊的算式有什么共同點(diǎn)及不同點(diǎn)，能得出什么規(guī)律呢？（反饋評(píng)講時(shí)，著重說明左、右兩邊的算式里都是乘法，乘積相同，兩個(gè)因數(shù)也分別相同，只是因數(shù)出現(xiàn)的次序不同）
�、茖W(xué)生表述討論得出的規(guī)律，教師出示結(jié)語（可將課頭出示的加法交換律稍加改動(dòng)而成），揭示乘法交換律。并用字母表示，說明這里的字母可表示任何數(shù)。
5、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化規(guī)律
⑴第88頁“練一練”第1題中前兩小題的填數(shù)練習(xí)。
�、频�88頁第2題中前兩小題（適當(dāng)提示思考方法）。
�、堑�85頁第4題（說判斷依據(jù)，其中第3小題說明乘法交換律的推廣運(yùn)用）。
6、指出用途，鼓勵(lì)探究
⑴引導(dǎo)學(xué)生回憶用交換因數(shù)的位置再乘一遍的方法驗(yàn)算乘法，就是應(yīng)用了乘法交換律，完成第88頁“練一練”第3題。
�、扑伎迹涸谒闶�5×37×2及25×9×4中，你會(huì)運(yùn)用乘法交換律改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序嗎？這樣計(jì)算有什么好處？（這里，主要要求學(xué)生知道5×37×2改成5×2×37，25×9×4改成25×4×9計(jì)算簡(jiǎn)便，為下節(jié)課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算作孕伏。若有學(xué)生說出5×37×2=37×5×2及25×9×4=9×25×4，別輕易否定，留在學(xué)過乘法結(jié)合律后再評(píng)講解決。）
二、教學(xué)乘法結(jié)合律
1、實(shí)例感知，初探規(guī)律
師：我們?cè)賮砜蠢?的這幅圖，除了能計(jì)算一共有多少枝鋼筆，你還能想到什么？（共花了多少錢？）你能計(jì)算嗎？
根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)，可能出現(xiàn)四種算法：
�、牛�8×10）×2⑵8×（10×2）
⑶（8×2）×10⑷8×（2×10）
教師可啟發(fā)學(xué)生說出每種算法的道理及計(jì)算順序，算出結(jié)果。為突出⑴、⑶的計(jì)算順序，在第一步計(jì)算處添上小括號(hào)。
引導(dǎo)學(xué)生比較⑴與⑵，⑶與⑷的.共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，著重說明不同在哪里，并試著用一段話進(jìn)行表述。
2、再舉例子，理解規(guī)律
�、胖笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)第89——90頁。
�、菩〗M討論：每組的兩個(gè)等式有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，看看它們有什么關(guān)系？從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
�、墙M織匯報(bào)交流，教師歸納結(jié)論，并讓學(xué)生按此規(guī)律舉例（板書并在最后一例下用省略號(hào)表示）。
3、抽象概括，揭示規(guī)律
師：剛才討論發(fā)現(xiàn)的這個(gè)規(guī)律就是乘法的另一條運(yùn)算定律，叫做乘法結(jié)合律。（解釋一下“結(jié)合”的含義，并出示結(jié)論）
師：你能用字母表示乘法結(jié)合律嗎？（教師板書，同時(shí)指出這里的字母可表示任何數(shù)）
4、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化規(guī)律
�、诺�91頁“練一練”第1題的填數(shù)練習(xí)。
�、频�91頁第2題的三小題（最后一題適當(dāng)提示）。（判斷對(duì)錯(cuò)）
⑶第91頁第3題。用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
23×4×540×7×3×525×6×4×5
25×（6×4）（8×6）×1254×8×25×125
⑷第91頁第4題。怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
250×26×4259+468+741+532
4060×1803700—2185—815
三、綜合練習(xí)
1、說出下面的等式應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？
�、�15×23×2=23×（15×2）
�、�25×（17×4）=25×4×17
⑶25×50×4×2=（25×4）×（50×2）
�、�9+3×5=5×3+9
2、想一想：前面的思考題5×37×2按37×（5×2）計(jì)算，25×9×4按9×（25×4）計(jì)算，也比較簡(jiǎn)便。這里應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？
3、第91頁第4題。怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
250×26×4259+468+741+532
4060×1803700—2185—815
四、全課總結(jié)。
小學(xué)乘法教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
學(xué)習(xí)過程：
教師說：今天陳老師想和大家比一比計(jì)算，看看誰的計(jì)算正確率高、速度快，有信心戰(zhàn)勝我嗎？
活動(dòng)一：和老師比一比口算
要求：老師先出一題口算，你們可以直接搶答報(bào)出答案；然后由另一位同學(xué)給老師出題。
老師說：142=？254=？152=？502=？352=？1258=？
學(xué)生說：875=？997=？648=？147=？967=？125=？
�。▽W(xué)生故意出難題，想刁難老師）
老師說：剛才的比賽陳老師輸了，但我不服氣，你知道為什么嗎？
學(xué)生1：因?yàn)槭?人對(duì)49人。
學(xué)生2：因?yàn)槲覀兂龅念}都是比較繁的，而老師給我們的題都很簡(jiǎn)單，結(jié)果基本上都是整十、整百或整千的數(shù)。
老師說：你真是老師的知音，你很了解老師！接下來我們做同樣的題，看看誰的速度快，活動(dòng)二：教學(xué)新授知識(shí)
出示：17254
老師故意在黑板上從左往右依次計(jì)算，速度慢，學(xué)生開始煩躁不安。
老師說：你怎么計(jì)算的這樣快，能教教我嗎？
學(xué)生上黑板演示計(jì)算的過程。
老師說：你為什么這樣計(jì)算？你的理由是什么？
學(xué)生1：我是將后面兩個(gè)數(shù)先相乘，這樣計(jì)算就簡(jiǎn)便了。
學(xué)生2：我的方法和他一樣，原因是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的結(jié)合律。
老師說：你剛才說的太快了，老師還沒有聽懂你說的是什么意思？
學(xué)生3：剛才我是把254，先進(jìn)行計(jì)算，這樣可以使計(jì)算變的簡(jiǎn)便，理由是運(yùn)用乘法的結(jié)合律。
老師說：張老師這次徹底的輸了，而且輸?shù)眯姆诜�。同學(xué)能夠把所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行合理的運(yùn)用，做到學(xué)以置用，真的很棒。接下來的比賽，張老師不再參加，但作為裁判，全班分成兩大組進(jìn)行比賽，看看哪個(gè)組得的星數(shù)最多，哪個(gè)組就是最后的獲勝方。在比賽之前必須看清楚要求：（黑板）
要求：1、在作業(yè)本上快速的演算出你的解題方法，并小聲地說一說你是怎樣計(jì)算的？
為什么這樣算？準(zhǔn)備全班匯報(bào)。
2、其他同學(xué)保持正確的坐姿，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)聽別人發(fā)言，如果不懂，可以向講解的同學(xué)提問。
依此出示比賽題：395245672
老師說：通過幾位同學(xué)的講解，全班的速度有了一個(gè)飛躍，整體速度變得越來越快了。第一輪的比賽結(jié)束，第一組獲勝。第二組有信超過他們？好，那我們繼續(xù)。
活動(dòng)三：乘法的交換律和結(jié)合律的應(yīng)用
依此出示比賽題：2（1522）125（178）
請(qǐng)學(xué)生講解計(jì)算的過程。注重介紹運(yùn)用的定律。
活動(dòng)四：小組討論介紹2512的計(jì)算方法
注重：學(xué)生方法的多樣化
老師說：要求：1、先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流、介紹自己的方法；
2、完成要求1的同學(xué)可以上黑板演示解題的思路。
學(xué)生1：2512=25（43）=2543=1003=300
學(xué)生2：2512=25（26）=2526=506=300
學(xué)生3：2512=（20+5）12=20xx+512=240+60=300
學(xué)生4：2512=25（10+2）=2510+252=250+50=300
學(xué)生5：2512=（305）12=3012512=36060=300
（共有七位同學(xué)板演、講解）
老師說：對(duì)于這些不同的方法，你可以比較、選擇一下，找一種適合自己的'方法。
依此出示比賽題：351832125
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)乘法分配率。
2、初步學(xué)習(xí)用乘法分配率解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分感知并歸納乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解乘法分配律的意義。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知,作好鋪墊。
1、回顧：說說已學(xué)過的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。
2、初次感知規(guī)律：（算一算）
�、伲�3+2）434+24
�、�2(11+9)112+92
�、�205+45(20+4)5
（1）計(jì)算①、②兩組算式各等于多少？
(2)比較兩組算式相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
�。�3）可用什么符號(hào)連接？
3、觀察、激趣、導(dǎo)入。
第③組算式老師不用計(jì)算,就可以判定用等號(hào)連接,這是為什么呢？難道這里有什么奧秘嗎？今天,我們就一同來研究這個(gè)問題。
二、聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。
1、同學(xué)們參加植樹活動(dòng)，一共有25個(gè)小組。每組里4人負(fù)責(zé)挖坑、種樹，2人負(fù)責(zé)抬水、澆樹。一共有多少名同學(xué)參加了這次植樹活動(dòng)？
�、賹W(xué)生讀題,弄清題意。
�、谏吓_(tái)演示,合作討論,研究策略。
�、壅故舅季S過程,探究解題規(guī)律。
2、分析比較：仔細(xì)觀察兩種方法有什么不同？
3、結(jié)論：
兩個(gè)算式的結(jié)果如何？用什么符號(hào)連接？仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,發(fā)現(xiàn)其中有什么規(guī)律？
㈡探究概括規(guī)律：
1、再一步觀察、分析、比較去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
a、觀察這些等式,等號(hào)左邊算式有什么特點(diǎn)？
b、繼續(xù)觀察,等號(hào)右邊的算式又是怎樣計(jì)算的？先算什么？后算什么？
c、這兩個(gè)積又是怎么得到的？把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘。
結(jié)論：概括起來,說一說？
兩個(gè)數(shù)的和同一個(gè)數(shù)相乘，可以把兩個(gè)加數(shù)分別同這個(gè)數(shù)相乘，再把兩個(gè)積相加，結(jié)果不變。這叫做乘法的分配律。
2、字母表示乘法分配律：
如果用a、b、c分別代表三個(gè)數(shù),你會(huì)用字母表示乘法分配律嗎？
三、質(zhì)疑聯(lián)想,拓展認(rèn)識(shí)。
四、鞏固運(yùn)用規(guī)律。
�、鍞�(shù)學(xué)醫(yī)院：判斷正誤。
�、�2(6+5)=26+5-----（）
�、�(25+7)4=25474-----（）
�、�359+35=35(9+1)=350-----（）
�、�96+46=（6+4）9-----（）
�、孢B一連：
317+517（22+44）30
（18+4）6186+46
2230+44306020+6030
60（20+30）（3+5）17
�、缣钜惶睿海ǜ鶕�(jù)乘法的分配律把算式填完整）
①（12+40)3=3+3
�、�15(40+8)=15+15
�、�7820+2220=（+）20
�、�6628+6632+6640=（++）
�、枳鲆蛔觯海ㄓ脙煞N方法計(jì)算下面各題）
①（400+16）5②1704+804
�、�60（15+500）④1368+1332
五、聯(lián)系實(shí)際,深化認(rèn)識(shí)。
咱們來解決一個(gè)實(shí)際問題試試。
為了豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)校準(zhǔn)備購置足球和排球各20個(gè)，根據(jù)提供的信息，你能提出數(shù)學(xué)哪些問題？
活動(dòng)五：解決生活實(shí)際問題
老師說：比賽結(jié)束了，讓我們看看兩個(gè)組個(gè)得了幾顆星星，第一組16顆，第二組14顆，如果每顆星星是25分，請(qǐng)你算一算你們一組得了多少分？
學(xué)生計(jì)算：2516=2544=1004=400（分）
2514=2527=507=350（分）
老師說：在進(jìn)行計(jì)算時(shí)，我們注重計(jì)算的簡(jiǎn)便，在生活中，如果也遇到這樣類型的計(jì)算，我們也可以運(yùn)用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行解決，這樣就可以大大提高我們的工作效率。但在計(jì)算時(shí)，首先要學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)審題，看看數(shù)有沒有特點(diǎn)，能幫助我們簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？
今天比賽的結(jié)果是第一組得勝，但是第二組也不要?dú)怵H，以后還會(huì)有更多的機(jī)會(huì)。
小學(xué)乘法教案8
一、認(rèn)識(shí)乘法
教案設(shè)計(jì)：二年級(jí)備課組
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⑹箤W(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中，經(jīng)歷幾個(gè)相同數(shù)的連加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識(shí)乘法的含義，初步體會(huì)乘法與加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確讀、寫乘法算式，知道算式中各部分的名稱；會(huì)通過加法算出簡(jiǎn)單乘法算式的積。
2、使學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中抽象出幾個(gè)相加是多少的數(shù)學(xué)問題的過程，并通過觀察、操作、分析的交流等活動(dòng)，培養(yǎng)有條理地思考問題的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的過程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同伴合作的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2、乘法算式所表示的意思．
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)乘法
教學(xué)內(nèi)容：教材第1－2頁。第3頁想想做做。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識(shí)到“求幾個(gè)相同加數(shù)的.和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便，知道算式中各部分的名稱，會(huì)讀、寫乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：例題圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過程：
一、鋪引
出示算式：
第一組 第二組
7＋8 3＋3
6＋4＋3 5＋5＋5
7＋2＋6＋1 4＋4＋4＋4
1＋3＋4＋5＋2 2＋2＋2＋2＋2
學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：
提問：
1．這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）
2．像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．
第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè)3．
第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5．
第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4．
第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2．
二、探究
1．教學(xué)例題。
教師提問如何列算式？
用加法算：2＋2＋2=6
你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．
教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識(shí)）
介紹乘號(hào)及算式寫法和讀法：
乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)，乘號(hào)的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書，然后讓學(xué)生想一想說一說，乘號(hào)像什么（像漢語拼音中的 ×）．
怎樣寫乘法算式呢？先看一看相同加數(shù)是幾，相同加數(shù)是2，就寫在乘號(hào)的前面，再數(shù)一數(shù)是幾個(gè)2連加，把相同加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫在乘號(hào)的后面，2×3表示3個(gè)2連加，3個(gè)2得6，因此算式是2×3=6，讀作2乘以3等于6．
學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)
歸納小結(jié)：
（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特點(diǎn)？
�。�2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？
�。�3）兩種方法比較，哪種簡(jiǎn)便？因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
三、訓(xùn)練
1．基本練習(xí)
出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．
3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4；
2＋2＋2＋2＋2 2×5
2．想想做做1、2題。
3．想想做做第3題。
學(xué)生獨(dú)立在教科書上列出算式。
四、課堂總結(jié)。
作業(yè)：2、5
板書設(shè)計(jì)：
認(rèn)識(shí)乘法
4×2 = 8 或 2×4 = 8
. .
. .
. .
乘號(hào) 乘數(shù)乘數(shù) 積
4 × 2讀作：“4乘2”， 2 × 4讀作：“2乘4”
教后記：
第二課時(shí) 練習(xí)一
執(zhí)行時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：教材第4－6頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的含義，能較熟練地寫出乘法算式。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：圖，學(xué)生準(zhǔn)備小棒等。
教學(xué)模式：三段式
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練
1、學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒擺
教師指導(dǎo)，檢查。
2、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，寫出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式，
讓學(xué)生觀察跳繩圖，說出有幾個(gè)幾，并寫出加法算式和乘法算式。
加法算式：5+5+5+5=20
乘法算式：5×4=20 或4×5=20
3、學(xué)生觀察，比較是幾個(gè)幾相加，并寫出乘法算式。
3×5=15 5×3=15
二、重點(diǎn)練習(xí)
1、第5頁4題
學(xué)生獨(dú)立做，教師講解，強(qiáng)調(diào)是幾個(gè)幾。
2、第5頁5題
學(xué)生在書上寫出算式，指名讀一讀。
4×2=8 2×4=8
6×3=183×6=18
5×6 6×5
3、第5頁第6題
教師讀題，學(xué)生填寫，集體訂正。
4、第6頁7題
學(xué)生看圖，列出算式
4×2=8
5、第6頁8題
教師幫助學(xué)生理解題意，指名列式。
5×3=15
小學(xué)乘法教案9
教學(xué)內(nèi)容：人教社教材四年級(jí)下冊(cè)P26頁例7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索及與同伴交流，使學(xué)生親歷觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、歸納、建構(gòu)乘法分配律的全過程。理解乘法分配律的意義。
2、會(huì)應(yīng)用乘法分配律，使某些運(yùn)算簡(jiǎn)便。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，在知識(shí)的形成過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生積極的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索及與同伴交流，親歷觀察、歸納、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等探索發(fā)現(xiàn)的全過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握乘法分配律的推導(dǎo)過程。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
1、通過買衣服的情境轉(zhuǎn)入乘法分配律。
2、通過觀察、分析、比較幾組不同的算式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律，然后歸納總結(jié)出字母公式，并能用語言表述出來，使學(xué)生理解乘法分配律的意義。
3、會(huì)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1、生活引入，激發(fā)興趣
今年十月，縣里準(zhǔn)備舉行中小學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們學(xué)校準(zhǔn)備派5個(gè)同學(xué)參加比賽，學(xué)校準(zhǔn)備為這5位同學(xué)選一套運(yùn)動(dòng)服裝。老師在商店逛來逛去選了幾件衣服和幾條褲子，請(qǐng)看大屏幕。
出示：兩件上衣（價(jià)格分別是100元、80元）
兩條褲子（價(jià)格分別是70元、50元）
2、提出問題，獨(dú)立思考
出示：（1）一共有幾種搭配方法？
（2）選擇你自己喜歡的一種方案計(jì)算出總價(jià)（用多種方法計(jì)算）。
二、探索交流，建構(gòu)規(guī)律
1、生選擇搭配方案并計(jì)算。
2、組內(nèi)研討，并出示：
�。�1）一共有幾種搭配方案？
（2）介紹自己的方案，并說一說需要花多少錢？你是怎么算的？
3、匯報(bào)交流：
�。�1）探討第一種方案。
師：哪一個(gè)同學(xué)想先來給項(xiàng)老師推薦他的方案？
�。A(yù)設(shè)學(xué)生回答：A：要求5套衣服多少錢，就要先求出1套多少錢。即：一套的價(jià)錢×套數(shù)=總價(jià)。列式為：（100 70）×5
B：要求5套衣服多少錢，就要先求出5件上衣的價(jià)錢和5條褲子的價(jià)錢。即：上衣價(jià)錢 褲子價(jià)錢=總價(jià).列式為：100×5 70×5）
�。�2）探討第二種方案。
（3）探討第三種方案。
（4）探討第四種方案。
教師板書：
一套 ×套數(shù) = 5件上衣 5條褲子
（150 100）× 5 = 150×5 100×5
�。�150 70）× 5 = 150×5 70×5
�。�100 100）× 5 = 100×5 100×5
�。�100 70）× 5 = 100×5 70×5
4、生列舉例子。
�。�1）出示：活動(dòng)要求
A、寫出三個(gè)這個(gè)的`算式。
B、交流：你怎么來說明你寫的算式左右兩邊是相等的？
�。�2）匯報(bào)、師板書學(xué)生說的等式，并讓學(xué)生說一說怎樣證明算式左右兩邊是相等的。
5、用字母表示乘法分配律。
問：誰能用一個(gè)算式表示全班所有同學(xué)的算式？
6、學(xué)生歸納概括：乘法分配律的意義。
三、鞏固應(yīng)用，訓(xùn)練提升
1、在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
�。�15 20）×12=□×12 □×12
25×（4 9）=□×4 □×9
8×（10 5）=□×□ □×□
30×24=30×□ 30×□
2、把左右兩邊相等的算式用線連接起來。
48×12 52×12 15×18 26×18
�。�15 18）×26 25×40 25×4
25×（40 4） （48 52）×12
14×（45－5） 11×4 25×4
�。�11×25）×4 14×45－14×5
四、全課小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？還記得我們是怎樣學(xué)的嗎？
小學(xué)乘法教案10
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生理解和掌握一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，改成乘這兩個(gè)一位數(shù)的積；或者把一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法．
2．培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷的能力，增強(qiáng)使用簡(jiǎn)便算法的擇優(yōu)意識(shí)．
教學(xué)重點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法的算理．
教學(xué)難點(diǎn)
簡(jiǎn)便算法方法的選擇．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1．口算
2．板演
商店有5盒手電筒，每盒12個(gè)，每個(gè)電筒賣6元，一共可以賣多少元？
（要求學(xué)生列綜合算式，用兩種方法解答．）
第一種方法： 第二種方法：
答：一共可以賣360元． 答：一共可以賣360元．
引導(dǎo)學(xué)生比較，由于這兩種解法結(jié)果相同，因此，可以用等號(hào)連接起來．
教師明確：三個(gè)數(shù)相乘，除了從左到右依次相乘外，可以先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再和第一個(gè)數(shù)相乘，結(jié)果不變．
教師提問：在這道題里哪種算法簡(jiǎn)便，為什么？
（第二種算法后兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)，因此，第二種算法簡(jiǎn)便．）
教師明確：我們可以利用這一規(guī)律，把一個(gè)數(shù)連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，改寫成乘這兩個(gè)一位數(shù)的乘積，比較簡(jiǎn)便．（板書課題：乘法的簡(jiǎn)便算法）
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1：
1．組織學(xué)生討論：
�。�1）這道連乘題依次計(jì)算你覺得怎樣？
�。�2）怎樣算比較簡(jiǎn)便，你是怎樣想的？
這道連乘題如果依次計(jì)算，不容易口算得出結(jié)果．如果把后兩個(gè)因數(shù)相乘，正好是10，再和第一個(gè)因數(shù)相乘，就可以很快地用口算算出得數(shù)．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
2．教師質(zhì)疑：
這道題怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？為什么不改成 ？
3．練一練
�。ǘ┏鍪纠�2：
1．教師談話：有時(shí)我們可以把剛才總結(jié)的規(guī)律反過來用，也就是一個(gè)數(shù)乘兩位數(shù)，改寫成連續(xù)乘兩個(gè)一位數(shù)，計(jì)算比較簡(jiǎn)便．
2．組織學(xué)生討論：
口算不容易算出結(jié)果，我們可以把16改寫成哪兩個(gè)一位數(shù)相乘？
全班交流，學(xué)生可能回答： ．
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：
提問：第二種方法把它改寫成 或 哪種簡(jiǎn)便？（顯然前者簡(jiǎn)便，因此我們采用前一種．）
3．練一練
訂正時(shí)提問：
（1）計(jì)算 時(shí)，為什么不改寫成 ？
�。�2）計(jì)算 時(shí)，為什么不改寫成 ？
教師明確：我們要有目的地把兩位數(shù)改寫成兩個(gè)一位數(shù)相乘，使第一個(gè)一位數(shù)與被乘數(shù)相乘時(shí)得整十．
三、鞏固反饋
1．用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題．
注意檢查： 這題是否按原題直接依次計(jì)算，比較簡(jiǎn)便．
2．同學(xué)們乘汽車去參觀博物館．每輛汽車坐45人，用3輛汽車送了2次才把所有的同學(xué)送走．去參觀的同學(xué)一共有多少人？（用兩種方法解答）
3．商店運(yùn)回1500千克水果糖，每10千克裝一袋，每10袋裝一箱，可以裝多少箱？（用兩種方法解答）
四、課堂小結(jié)
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么收獲？你還知道哪些簡(jiǎn)算方法嗎？
五、課后作業(yè)
1．用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題．
1225 2265 1523
2552 1358 3545
1154 2645 2546
2．用簡(jiǎn)便算法計(jì)算下面各題．
1516 3514 2225 2415
2512 1815 4514 5512
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
討論會(huì)
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生了解多種乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的.方法．
2．通過挑選較好的方法來培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較能力．
3．通過口述簡(jiǎn)算過程培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力．
討論題目
計(jì)算1625有多少種簡(jiǎn)便算法？哪種方法更好？
討論過程
1．教師出示討論題，學(xué)生分組討論．
2．每組選派代表說出本組的討論結(jié)果，并口述簡(jiǎn)算過程．教師同時(shí)記錄．
3．教師與全體學(xué)生共同評(píng)價(jià)，選出比較簡(jiǎn)單的一（幾）種方法．
參考方法
方法1：1625
�。剑�10＋6）25
＝1025＋625
�。�250＋150
＝400
方法2：1625
�。剑�44）25
＝4（425）
�。�4400
�。�400
方法3：1625
＝（164）（254）
�。�4100
�。�400
方法4：1625
�。剑�44）（55）
�。剑�45）（45）
＝20xx
�。�400
方法5：1625
�。剑�20－4）25
�。�20xx－425
�。�500－100
�。�400
小學(xué)乘法教案11
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法交換律和乘法結(jié)合律，會(huì)應(yīng)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。 教具準(zhǔn)備：把下面復(fù)習(xí)運(yùn)算定律用的復(fù)習(xí)題寫在黑板上
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)所學(xué)過的運(yùn)算定律
1．教師出示復(fù)習(xí)題：根據(jù)運(yùn)算定律在下面的橫線上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。
1．26×305＝305×
2．(246×8)×125＝246×(8× )
3．214＋678=678＋
4．225＋(75＋437)＝(225＋75)＋
先讓學(xué)生看清題目，再提問：
“第一小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運(yùn)算定律？”
“乘法交換律說，兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，什么不變?”
“第二小題呢?”
“乘法結(jié)合律說，三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘，還可以怎樣乘，它們的積不變?”
“第三小題，橫線上應(yīng)該填什么數(shù)?根據(jù)什么運(yùn)算定律？”
“第四小題呢?”
“乘法和加法都有交換律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地方?”學(xué)生討論以后，教師指出：乘法交換律和加法交換律都是交換了要計(jì)算的兩個(gè)數(shù)的位置，交換前和交換后計(jì)算的結(jié)果都不變。只是加法交換律交換的是兩個(gè)加數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的和相等；乘法交換律交換的是兩個(gè)因數(shù)，交換前與交換后兩個(gè)數(shù)的積相等。
“如果用a、b代表兩個(gè)數(shù)，怎樣表示加法交換律和乘法交換律？”學(xué)生加答后教師板書：
加法交換律：a＋b＝b＋a
乘法交換律：a×b=b×a
乘法和加法都有結(jié)合律，它們有什么相同的地方?有什么不同的地辦?學(xué)生討論后，教師指出：乘法結(jié)合律和加法結(jié)合律都是說的三個(gè)數(shù)的運(yùn)算規(guī)律；乘法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相乘，再同第三個(gè)數(shù)相乘；或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相乘，再同策一個(gè)數(shù)相乘，它們的積不變；加法結(jié)合律是先把第一個(gè)數(shù)、第二個(gè)數(shù)相加，再同第三個(gè)數(shù)相加，或者先把第二個(gè)數(shù)、第三個(gè)數(shù)相加，再同第一個(gè)數(shù)相加，它們的和不變。
“如果用a、b、c代表三個(gè)數(shù)，怎樣表示加法結(jié)合律和乘法結(jié)合律？學(xué)生生回答后教師板書：
加法結(jié)合律：(a＋b)＋c＝a＋（b＋c）
乘法結(jié)合律：(a×b)×c＝a×(b×c)
二、做練習(xí)十三的第13-16題。
1．第13題，是要求學(xué)生按照運(yùn)算定律來判斷哪些算式是正確的'。先讓學(xué)生獨(dú)立思考一下，然后再集體討論哪些是正確的，還要說一說為什么。其中第2、3小題符合加法交換律，第4小題符合乘法交換律都是正確的；第6小題因?yàn)榻粨Q的是兩個(gè)因數(shù)是正確的。第1小題和第5小題，雖然等號(hào)兩邊算出的結(jié)果相等，但不符合運(yùn)算定律。
2．第14題，先讓學(xué)生自己看題，獨(dú)立思考，再集體討論。這一道題中的第1、3、4小題都是正確的，第1和策4小題都符合加法交換律和結(jié)合律，第3小題符合乘法交換律和結(jié)合律；第2小題是不對(duì)的，這一題先計(jì)算的是1×6和4×9然后才能把兩個(gè)乘積加起來，如果把6和4交換，它既不符合加法交換律，也不符合乘法交換律，所以這個(gè)算式是不正確的。
3．第15題，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后再集體核對(duì)，核對(duì)時(shí)可以多讓幾個(gè)學(xué)生說一說是怎樣做的，比較一下怎樣做更簡(jiǎn)便。
4．第16題，先讓一名學(xué)生讀題，提問：
“這道題有什么要求?”學(xué)生回答后，教師再明確指出：這造題在填表時(shí)，都要把每組的數(shù)和第一組的數(shù)比較一下，再著一看因數(shù)有什么變化，積有什么變化。然后讓學(xué)生做在自己的書上。
四、作業(yè)。
練習(xí)十三的第17題。
小學(xué)乘法教案12
設(shè)計(jì)說明
1．搭建平臺(tái)，培養(yǎng)能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。本設(shè)計(jì)根據(jù)以上理念，以教材提供的素材為背景，為學(xué)生搭建平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上分析問題、解決問題，在這個(gè)過程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
2．適當(dāng)引導(dǎo)，充分交流。
教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)。基于此，在本節(jié)課的教學(xué)中，由于有上節(jié)課的知識(shí)作為基礎(chǔ)，所以教師在課堂上只扮演引導(dǎo)者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交還給學(xué)生。教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出要求、引出問題后，引導(dǎo)學(xué)生按照問題的.要求分組進(jìn)行充分討論，然后全班進(jìn)行匯報(bào)。整節(jié)課都是在交流討論后由學(xué)生自主列式解答，加深了學(xué)生對(duì)乘法的認(rèn)識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒若干
教學(xué)過程
⊙直接導(dǎo)入，引入新課
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了乘法，知道了相同數(shù)相加可以用乘法來計(jì)算。這節(jié)課我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：新課伊始，直接導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
⊙合作交流，探究新知
1．課件出示教材48頁例2。
2．提出要求：仔細(xì)觀察實(shí)物圖，獲取數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。
(1)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)物圖，獲取數(shù)學(xué)信息。
(2)匯報(bào)交流。
預(yù)設(shè)
生1：有3束氣球，每束都有5個(gè)。
生2：可以提出這樣的數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
生3：根據(jù)前兩名同學(xué)的回答，可以歸納為：有3束氣球，每束都有5個(gè)。一共有多少個(gè)氣球？
3．提問：綜合獲取的數(shù)學(xué)信息，你想怎樣列式？
(1)小組討論。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以用加法計(jì)算：5＋5＋5。
生2：可以用乘法計(jì)算：5×3或3×5。
(3)提問：你能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)嗎？
預(yù)設(shè)
生1：我根據(jù)加法算式能計(jì)算出乘法算式的得數(shù)，因?yàn)?＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。
生2：我可以用數(shù)一數(shù)的方法計(jì)算出乘法算式的得數(shù)。
4．提問：乘法算式表示什么意義？
(有3束氣球，每束都有5個(gè)，求一共有多少個(gè)氣球，就是求3個(gè)5是多少)
5．認(rèn)識(shí)乘法算式的各部分名稱。
師：你們知道乘法算式的各部分名稱嗎？(教師說明)
小學(xué)乘法教案13
教學(xué)內(nèi)容
5的乘法（課本第79頁，第82頁想想做做）
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備
cai課件。
教學(xué)過程
一：?jiǎn)栴}情景
課件顯示：小朋友劃船
每只船上坐5人，一共有多少人？
小組合作畫一張表，并算一算。
船的只數(shù)
1
2
3
4
5
人數(shù)
5
二、作探究
以前大家知道了1—4的`乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來研究學(xué)編5的乘法口訣。
1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的？
2、生匯報(bào)教師板書
1個(gè)5是5 5×1=5一五得五
2個(gè)5想加5×2=10五五二十五
3個(gè)5想加3×5=15三五十五
4個(gè)5想加4×5=20四五二十
5個(gè)5想加5×5=25五五二十五
3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。
二、形成應(yīng)用
1、將5的乘法口訣讀一讀。
2、同桌互背5的乘法口訣。
3、師生對(duì)口令
4、游戲：翻一個(gè)數(shù)碼上說出它與5的積，比一比誰最快。
5、課本第80頁。
三、知識(shí)拓展
小兔子給大家?guī)砹耸裁疵孛埽?/p>
5× = 2 0 5× = 2 5
小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
秘密：積的個(gè)數(shù)是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。
五：總結(jié)評(píng)價(jià)
今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，你們學(xué)的真不錯(cuò)。
課堂作業(yè)。
教材第81頁“想想做做”第3題。
教學(xué)后記：學(xué)生自己編出了5的乘法口訣，還會(huì)用5的乘法口訣算乘法，學(xué)生學(xué)得真不錯(cuò)。
小學(xué)乘法教案14
教學(xué)內(nèi)容：教材第84頁例3、例4和“練一練”，練習(xí)十七第5～7題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用乘法交換律、結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并能對(duì)一些乘法算式用簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生采用合理、靈活的方法進(jìn)行乘法計(jì)算的能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1．什么叫做乘法的交換律?你能用字母表示嗎?(板書字母表示的乘法交換律)
2．什么叫做乘法的結(jié)合律?你能用字母表示嗎?(板書字母表示的乘法結(jié)合律)
3．口算。
15x2x12＝ 25x4x17＝ 35x2x9＝
125x8x3＝ 45x2x8＝ 4x15x13＝
提問：上面各題口算時(shí)為什么比較方便?(前兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百或整千數(shù))
指出：連乘時(shí)如果兩個(gè)數(shù)先乘得的積是整十、整百或整千數(shù)，再和第三個(gè)數(shù)相乘就比較簡(jiǎn)便。
4．引入新課。
應(yīng)用剛才復(fù)習(xí)的乘法的交換律和結(jié)合律，可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。這節(jié)課就學(xué)習(xí)應(yīng)用乘法的交換律和結(jié)合律，進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(板書課題)。應(yīng)用這兩個(gè)運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，就是要先把能乘得整十、整百或整千的數(shù)先乘起來，然后再計(jì)算就比較簡(jiǎn)便。請(qǐng)看下面的例題；
二、教學(xué)新課
1．教學(xué)例3。
(1)出示例3的'第(1)、(2)題。
(2)請(qǐng)看第(1)題。(板書：23x15x2)
提問：三個(gè)因數(shù)里哪兩個(gè)數(shù)相乘可以得到整十?dāng)?shù)的積?先算什么比較簡(jiǎn)便?[板書：＝23x(15x 2)]為什么?應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?
誰能說一說，這道題哪兩個(gè)數(shù)相乘得整十?dāng)?shù)，應(yīng)用乘法結(jié)合律先算什么?
讓學(xué)生口算，老師板書計(jì)算過程。
提問：這里的簡(jiǎn)便算法是怎樣想到的?
(3)再看第(2)題。[板書：125x(7x8)]
提問：這里哪兩個(gè)數(shù)先相乘比較簡(jiǎn)便?要先算125x8，要把因數(shù)7和8的位置怎樣變化?這就應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?[板書：＝125x(8x 7)]交換7和8的位置后，又要應(yīng)用什么運(yùn)算定律先算8乘1257
誰來告訴大家，怎樣看出這道題是可以簡(jiǎn)便計(jì)算的?先應(yīng)用乘法交換律怎樣做，再應(yīng)用乘法結(jié)合律怎么做?
哪位同學(xué)連起來說說看，用簡(jiǎn)便算法這道題要怎樣想?(板書計(jì)算過程)
(4)提問：從上面兩道題可以看出，在連乘里怎樣的題可以應(yīng)用乘法運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?第(1)題應(yīng)用了什么運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?第(2)題應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便?
2．“練一練”第1題。
(1)提問每道題怎樣算比較簡(jiǎn)便。
(2)指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。
3．教學(xué)例4。
(1)出示例4。
提問：35乘以18不便口算。想一想，35和幾相乘可以得十?dāng)?shù)?這就要把18看成2和幾的積?[板書：＝35x(2x 9)]
你能看出怎樣算比較簡(jiǎn)便嗎?這是應(yīng)用了什么運(yùn)算定律?
誰來說一說，用簡(jiǎn)便算法這道題要怎樣想?
(2)小結(jié)：35和18相乘不便用口算時(shí)，把18看成2和9的積，應(yīng)用乘法結(jié)合律，先算35乘以2得整十?dāng)?shù)70，就可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。
4．“練一練”第2題。
(1)請(qǐng)大家按照例4這樣的算法，說說“練一練”第2題里每道題怎樣算。
(2)指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，讓學(xué)生說一說每道題是怎樣想的。
小結(jié)：當(dāng)兩個(gè)因數(shù)相乘不便用口算時(shí)，如果一個(gè)因數(shù)看做幾與幾相乘的積之后，就能得到整十、整百的數(shù)，那么按剛才的算法就比較簡(jiǎn)便。
三、課堂練習(xí)
1．練習(xí)十七第5題。
指名四人板演，其余學(xué)生分兩組，每組做一行的兩道題。
先按照原來的運(yùn)算順序算一遍，再應(yīng)用乘法的運(yùn)算定律來簡(jiǎn)便計(jì)算。然后集體訂正。
提問：這里四道題，都是哪一種算法比較簡(jiǎn)便?為什么這樣算比較簡(jiǎn)便?
小結(jié)：在乘法計(jì)算時(shí)，如果有兩個(gè)因數(shù)相乘的積是整十、整百的數(shù)，就可以應(yīng)用乘法的交換律或結(jié)合律，把這兩個(gè)數(shù)先乘，再和其他因數(shù)相乘，使計(jì)算簡(jiǎn)便。
2．練習(xí)十七第6題。
小黑板出示，讓學(xué)生說一說每道題先算哪兩個(gè)數(shù)相乘，應(yīng)用的什么運(yùn)算定律。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十七第6、7題。
小學(xué)乘法教案15
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(jí)(下)第23頁例5，練習(xí)五第2～8題和思考題。
教學(xué)目標(biāo)
1?進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律，并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
2?運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3?培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律，誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?
2.填空。
25×6+75×6=
我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。
二、學(xué)習(xí)新知
1.出示例5
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算102×45，32×27+32×73。
教師：觀察每個(gè)算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算嗎?(學(xué)生觀察思考，獨(dú)立嘗試計(jì)算)
學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)，教師板書如下：
(1)①102×4
�、�102×45
�、邸�=(100+2)×45 =102×(40+5)
=100×45+2×45 =102×40+102×5
=4500+90 =4080+510
=4590 =4590
(2)①32×27+32×73
�、�32×27+32×73
�、邸�=32×(27+73) =864+2336
=32×100=3200 =3200
小組討論(小組討論后，在全班交流)
(1)你認(rèn)為每個(gè)題的哪種算法最簡(jiǎn)便?為什么?這種簡(jiǎn)便算法的依據(jù)是什么?
(2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，要注意什么?
教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的方法。
三、課堂練習(xí)
1.基本練習(xí)
(1)練習(xí)五第5題：學(xué)生獨(dú)立完成口算題。
(2)填空。
鞏固練習(xí)
(1)練習(xí)五第7題：學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。
(2)練習(xí)五第4題：學(xué)生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨(dú)立解決問題，然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
(3)練習(xí)五第8題：學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決，對(duì)有困難的可在小組中討論解決。
全班交流，板演在黑板上，并說出自己解題的'思路。
3.發(fā)展練習(xí)
練習(xí)五思考題，獨(dú)立思考，有困難的先在小組中商量解決，最后全班反饋，要求說出思考過程。
4.課堂作業(yè)
練習(xí)五第2，3，6題。
四、課堂小結(jié)
今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?
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