《秋天》教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《秋天》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《秋天》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，嘗試仿編散文詩(shī)，萌發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。
2、讓幼兒感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)句和意境，嘗試合作繪畫(huà)。
3、陶冶幼兒熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件、散文詩(shī)磁帶、《秋天多么美麗》歌曲磁帶、錄音機(jī)。
2、彩筆、圖畫(huà)紙。
3、幼兒用書(shū)第5冊(cè)第1頁(yè)。
活動(dòng)重點(diǎn)
請(qǐng)幼兒感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)句和意境。
活動(dòng)過(guò)程
一、從歌曲入手引出秋天的話題，初步感受秋天的美麗。
1、隨歌曲《秋天多么美麗》入場(chǎng)。
師：秋天秋天真美麗，你們知道秋天有哪些美麗的景物嗎？
2、談話：秋天多么美，現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)秋天的散文詩(shī)，題目是"美麗的秋天" 。小朋友們真能干，還認(rèn)識(shí)字呢，那書(shū)中又藏著哪些秋天的美麗景色呢？
二、演示《美麗的秋天》課件請(qǐng)幼兒欣賞，進(jìn)一步感受秋天的美麗景物。
師：秋天來(lái)了，我們一起來(lái)看看秋天的天空是什么樣的？
幼：天空很藍(lán)很藍(lán)，白云雪白雪白的。
師：小朋友仔細(xì)觀察，秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉飄落下來(lái)像什么？
幼：樹(shù)葉飄落下來(lái)像一把把小傘，像一朵朵小黃花，像一架架小飛機(jī)，像一只只小蝴蝶……。
師：我們?cè)傧潞罂矗纯辞锾斓墓麍@是什么樣的？
幼：秋天的時(shí)候水果豐收了，這里全都是小朋友最喜歡吃的水果。
師：哇，這是什么地方呀？是金色的田野。
幼：秋天到了，稻子都成熟了， 農(nóng)民伯伯要趕快把稻子收回家了。
師：那金色的田野里還有哪些農(nóng)作物呢？我們來(lái)看看。
幼：原來(lái)秋天還收獲了很多玉米、棉花、花生、大豆、蔬菜等，到處是豐收的景象。
三、學(xué)習(xí)、理解散文詩(shī)《美麗的秋天》，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言特色。
師：通過(guò)看課件，你覺(jué)得秋天美不美�。窟@些美麗的景色都是秋姑娘送給大自然的禮物，今天，秋姑娘也來(lái)到我們這兒了，她給我們帶來(lái)了一篇非常優(yōu)美的散文詩(shī)呢，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)散文詩(shī)里說(shuō)了些什么吧。
1、聽(tīng)詩(shī)歌錄音。
師：秋天的美景被編成了一首好聽(tīng)的散文詩(shī)，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。（教師播放錄音，幼兒安靜地聽(tīng)。）師：你聽(tīng)到了些什么？
幼：我聽(tīng)到秋天樹(shù)上的葉子變紅了，變黃了；我聽(tīng)到了秋天樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，像蝴蝶在空中飛舞；我聽(tīng)到了秋天的田野分外好看。
師：我們?cè)俾?tīng)一遍好嗎？
（教師在放錄音，幼兒情不自禁地跟著錄音輕輕念了起來(lái)。）
2、提出欣賞要求后再次欣賞散文。
師：出示有關(guān)課件，小朋友邊看圖邊仔細(xì)地把這篇優(yōu)美的散文在聽(tīng)一聽(tīng)。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)理解"……像……"，說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)。
師：秋風(fēng)對(duì)著大樹(shù)輕輕一吹，樹(shù)葉怎么樣了？（樹(shù)葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。） 讓幼兒學(xué)說(shuō)："……像……"學(xué)學(xué)動(dòng)作。
師：秋風(fēng)對(duì)著果園輕輕一吹，果園有什么變化呢？（圓圓的.蘋(píng)果像小朋友的笑臉；黃澄澄的柿子像金黃的燈籠掛滿(mǎn)枝頭。）師：秋風(fēng)對(duì)著田野輕輕一吹，田野有什么變化呢？（稻田金黃一片；棉田一片潔白。）
3、全體朗誦詩(shī)歌。
師：讓我們齊聲朗誦詩(shī)歌，看誰(shuí)記得最清楚。
四、請(qǐng)幼兒續(xù)編散文詩(shī)。
1、你最喜歡散文中的哪句話？先跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)吧。
2、能把你最喜歡那句話說(shuō)給大家伙兒聽(tīng)聽(tīng)嗎？你的朋友最喜歡哪句話？也請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。（請(qǐng)兩對(duì)小朋友）3、老師也很喜歡"秋風(fēng)吹過(guò)，樹(shù)葉像一只只蝴蝶在空中飛舞。"這句話，誰(shuí)還能用"……像……"編出什么好聽(tīng)的話來(lái)呢？（帶著仿編）
4、小結(jié)：這么多樹(shù)葉像一架架小飛機(jī)、像一把把小花傘、像一只只小風(fēng)箏等，讓人覺(jué)得太有趣了，太美了。
5、請(qǐng)幼兒用好聽(tīng)的句子分別說(shuō)一說(shuō)秋天的果園里、田野里還有哪些美麗的景色。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)秋天除了果園和田野以外還有哪些特別的景色（如花園等）。
教師隨時(shí)幫助幼兒梳理好聽(tīng)的句子，并請(qǐng)全體幼兒一起跟誦，教師整理記錄。
五、嘗試合作繪畫(huà)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)美麗的秋天。
師：小朋友，今天我們看了關(guān)于美麗的秋天圖片，欣賞了一篇美麗的秋天的散文詩(shī)，那么小朋友，你們想不想自己動(dòng)手把美麗的秋天畫(huà)下來(lái)？請(qǐng)小朋友自由結(jié)伴，6人一組，合作完成一幅秋天的長(zhǎng)卷繪畫(huà)作品。
幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)加以適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
六、活動(dòng)結(jié)束。
師：小朋友把秋天打扮的五彩繽紛，太美啦，你們真能干！現(xiàn)在讓我們一起到室外去感受美麗的秋天。（音樂(lè)中結(jié)束活動(dòng)）活動(dòng)延伸以"美麗的秋天"為題，師幼共同將作品布置到走廊上或教室內(nèi)，供幼兒欣賞。
《秋天》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“秋、色、黃”等九個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受秋天的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受秋天的美。
課前準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中，觀察秋天里大自然中有哪些顏色。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一副很美麗的圖畫(huà)，你們要仔細(xì)看，看后告訴大家這首歌描繪的是什么季節(jié)的景色。
師：這副畫(huà)描繪的是什么季節(jié)的景色？（秋季）畫(huà)里描繪的秋天景色美不美呢？美在哪里？（學(xué)生自由發(fā)言）
二、板題，讀題
師（過(guò)渡）：秋天真美啊，秋天的顏色真多啊。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課《秋天的.顏色》。請(qǐng)大家把課題齊讀兩遍。
三、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、老師范讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)感受一下秋天美的色彩。
2、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）老師讀得好不好？那我們也像老師這樣來(lái)讀一讀。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本24頁(yè)，輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文中的生字詞畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字詞，師巡視輔導(dǎo)）
�。�2）剛才同學(xué)們自學(xué)時(shí)找出了生字詞，老師也把它們找出來(lái)，你會(huì)讀了嗎？誰(shuí)來(lái)拼讀。（指名讀，齊讀）你想提醒大家注意哪個(gè)生字的讀音。（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）秋姑娘把詞語(yǔ)里的生字娃娃請(qǐng)出來(lái)，你們認(rèn)識(shí)嗎？（出示字卡，請(qǐng)小老師考同學(xué)；開(kāi)火車(chē)讀。）
3、讀通課文。
師（過(guò)渡）：同學(xué)們真厲害，一下子就把生字娃娃學(xué)會(huì)了。我想讀課文應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了吧？
誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？（指名讀，小老師點(diǎn)評(píng)）
四、品讀課文，理解課文內(nèi)容
1、（出示掛圖）觀察圖，圖上有哪些景物，它們是什么顏色？（指名回答結(jié)合板書(shū)，相應(yīng)貼出詞卡黃色、紅色、綠色、白色、藍(lán)色）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)找朋友的游戲，在圖上找到這些詞卡的朋友，貼在它們的身上。
3、結(jié)合掛圖指導(dǎo)朗讀。
師（過(guò)渡）：“同學(xué)們真厲害，幫稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空找到了朋友，它們可開(kāi)心啦，高興得說(shuō)起了話。（稻谷說(shuō)……棉花說(shuō)……）
4、編詩(shī)。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人像這樣編一編。（指名說(shuō)。）
5、秋天的顏色真多啊。課文中藏著一個(gè)表示顏色多的詞寶寶，你能把它找出來(lái)嗎？（五顏六色）誰(shuí)能用五顏六色說(shuō)一句話？（指名回答）
齊讀最后一句話。（小朋友說(shuō)：“秋天是五顏六色的�！保�
6、學(xué)生戴上頭飾扮演稻谷、棉花、蘋(píng)果、松樹(shù)、天空說(shuō)話。
7、秋天可真美啊，把你覺(jué)得最美的一句讀給你的好伙伴聽(tīng)一聽(tīng)，可以離開(kāi)座位。
8、接下來(lái)，我們?cè)侔颜n文美美地讀一遍。（全班齊讀）邊讀邊想象秋天的美景，感受秋天的美。
五、作業(yè)
把你最喜歡的一處秋天景物畫(huà)下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的景物是什么顏色的，你為什么喜歡它，下節(jié)課告訴大家。
《秋天》教案3
�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］
1、讓幼兒有感情的演唱并表演歌曲《秋天》，唱出秋天的可愛(ài)。
2、通過(guò)讓幼兒聽(tīng)風(fēng)聲做游戲，培養(yǎng)幼兒的'想象力及表現(xiàn)能力，并教幼兒初步學(xué)會(huì)遵守一定的規(guī)則。
�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］
樂(lè)器若干；音樂(lè)帶；樹(shù)葉頭飾
�。刍顒�(dòng)過(guò)程］
一、導(dǎo)入：通過(guò)唱《郊游》歌，觀看錄象、照片引發(fā)幼兒對(duì)郊游活動(dòng)的回憶。
二、復(fù)習(xí)歌曲《秋天》，唱出歌曲的優(yōu)美。
1、幼兒表演唱歌曲《秋天》。
2、用樂(lè)器邊伴奏邊演唱。
3、幼兒學(xué)樹(shù)葉飛把樂(lè)器送給爸爸媽媽。
三、聽(tīng)音想象模仿動(dòng)作。
老師刮奏鋼琴，讓幼兒想象、模仿樹(shù)葉被風(fēng)吹起，又落下，風(fēng)一停樹(shù)葉飄落到地上。
四、游戲：秋天
1、幼兒和老師拉成圓圈做游戲。
2、爸媽伴奏，幼兒邊唱邊游戲。
3、幼兒帶樹(shù)葉頭飾繼續(xù)做游戲。
結(jié)束活動(dòng)：帶小樹(shù)葉開(kāi)火車(chē)去游玩。
《秋天》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握本課15個(gè)生字，其中7個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)，8個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。
2、能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)秋天的景色和勤勞的人們的喜愛(ài)和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩艷麗的圖畫(huà)，作者運(yùn)用比擬的手法描畫(huà)了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣�？梢龑�(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會(huì)。“勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)”是本文的難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。
三、教學(xué)對(duì)象分析
學(xué)生剛剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力都不是很好，加上他們活潑好動(dòng)、自制力差，注意力容易分散，因此，上課時(shí)，應(yīng)采取各種形式的朗讀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，以達(dá)到新大綱提出的“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶”的目標(biāo)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級(jí)教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在朗讀訓(xùn)練上。我在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種讀的途徑，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。首先是自讀課文、讀準(zhǔn)詞語(yǔ)、讀通句子、看看課文有幾句話。再讀課文、欣賞秋天，自己喜歡哪句就讀哪句，想想該怎樣讀，為什么這樣讀。同時(shí)，范讀、齊讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀、表演讀等多種形式貫穿始終，目的是讓學(xué)生參與到讀中來(lái)，收到以讀代講，以讀促思，以讀助講，以讀悟情的效果。
五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)
1、多媒體課件：①教學(xué)開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)氛圍
�、谘菔菊n文內(nèi)容及相應(yīng)景色
2、錄音(音樂(lè))，學(xué)生畫(huà)畫(huà)時(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生靈感。
六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過(guò)程
一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們喜歡秋天嗎?說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡秋天?(生答)。
是啊，秋姑娘一路歡歌一路笑迎著我們走來(lái)了。她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她靈巧的雙手把山野裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，你們想欣賞秋天美麗的圖畫(huà)嗎?
2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色
3、師：看誰(shuí)看得最認(rèn)真，告訴老師你都看到了些什么?(生答)
4、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美，小朋友們想讀一讀嗎?
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的`生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。
2、檢查讀書(shū)情況(指名讀、分組讀)
3、師：小朋友把課文讀得真準(zhǔn)，為了表?yè)P(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)游戲。
(出示布景：一棵樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)各種果子)
師：這可是一棵神奇的大樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了各種各樣的果實(shí)，你們想摘到這些果子嗎?不過(guò)呀，要摘到這些果子可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng)。每個(gè)果子后面都有一個(gè)本課的生字，誰(shuí)把生字讀準(zhǔn)了，這個(gè)果子就屬于你了。
4、學(xué)生摘果子，認(rèn)字并組詞
5、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文，你們會(huì)有更大的收獲。
三、精讀課文，欣賞秋天
1、我們?cè)賮?lái)讀課文，把你最喜歡的句子有感情地多讀幾遍，想想為什么這樣讀，然后讀給你周?chē)男∨笥崖?tīng)。你那組哪個(gè)小朋友讀不好的，大家?guī)蛶退?/p>
2、學(xué)習(xí)練讀
3、檢查、欣賞、指導(dǎo)朗讀
(學(xué)生讀一句，課件出示相應(yīng)句子和畫(huà)面)
�、僬n件演示：出示第一句話及山野畫(huà)面
(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)
�、谡n件演示：出示第二句話及梨樹(shù)、蘋(píng)果、稻海、高梁畫(huà)面
(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作、指讀、范讀、齊讀、分組讀)
�、壅n件演示：出示第三句話
(提示：這是個(gè)什么句子?讀會(huì)讀?)
�、苷n件演示：出示第四句話和大雁飛行的畫(huà)面。
(提示：看，快些往天上看，勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)，贊美、自豪的語(yǔ)氣)，為什么喜歡這一句!
4、師生配合讀。小朋友讀得真好聽(tīng)，老師也想和你們一起讀了。
(看課件上的圖和文，師生配合讀)
5、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái)。(字隱去，學(xué)生背誦)
四、擴(kuò)展課文，歌頌秋天
1、昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫(huà)下來(lái)吧?
(錄音)學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)。
2、學(xué)生上黑板貼畫(huà)
3、這真是一幅美麗的秋天的圖畫(huà)，而對(duì)這么美的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里，你還想做些什么?
(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))
五、品嘗秋天的果實(shí)
勤勞的人們獲得了豐收的果實(shí)，我們小朋友通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)也有了收獲，也將得到甜美的果實(shí)。讓我們品嘗一下勞動(dòng)的果實(shí)吧!
(學(xué)生品嘗水果)，這些果實(shí)甜不甜?用勞動(dòng)換來(lái)的果實(shí)是最甜的。
六、版面設(shè)計(jì)
黑板中間用卡通字寫(xiě)出“秋天的圖畫(huà)”幾個(gè)字，周?chē)N上同學(xué)們畫(huà)的畫(huà)。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、學(xué)生畫(huà)一幅秋天的畫(huà)，課外舉辦畫(huà)展。
2、制作一個(gè)送給秋天的禮物。
八、流程圖
《秋天》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解濟(jì)南冬天的景物特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)老舍先生的寫(xiě)景方法;抓住特點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物;
3.培養(yǎng)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：景物描述方法。
教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文為一篇美文，語(yǔ)言樸實(shí)清新，作為感知，感悟文章內(nèi)容與風(fēng)采的朗讀形式是多樣的，如配樂(lè)朗讀、教師范讀、學(xué)生齊讀、散讀
2.問(wèn)題式教學(xué)法。教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，在學(xué)生討論、交流的過(guò)程中，嚴(yán)密思維、拓展想像。
3.比較閱讀法。通過(guò)與前一篇課文《春》的比較，進(jìn)一步掌握寫(xiě)景散文的一般閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
整體感知、理清文脈
三、老舍及其創(chuàng)作老舍(1899～1966)，現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿(mǎn)族人。出生于北京一個(gè)城市貧民家庭。在五四新文化運(yùn)動(dòng)中，開(kāi)始用白話創(chuàng)作。1924年赴英國(guó)，任倫敦大學(xué)東方學(xué)院中文講師，并進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。1929年離英回國(guó)，先后任濟(jì)南齊魯大學(xué)、青島山東大學(xué)教授。1946年赴美講學(xué)。1949年應(yīng)召回國(guó)。1966年8月因被迫害而不幸逝世，終年67歲。老舍一生著作豐富，長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》和話劇《龍須溝》《茶館》是其代表作。以描寫(xiě)城市人民生活著稱(chēng)，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。
四、整體感知、理清文脈
自學(xué)指導(dǎo):
聽(tīng)朗讀錄音，體味流暢朗讀中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)傳達(dá)出的文章內(nèi)容與風(fēng)采。依閱讀提示，思考：
(1)濟(jì)南冬天的獨(dú)具一格的風(fēng)貌是什么?
(2)課文是從什么角度，用什么手法來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的?
(3)文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫(huà)圖的形式進(jìn)行概括。組織小組討論。教師點(diǎn)撥、
明確：(1)濟(jì)南冬天的“溫晴”。 (2)寫(xiě)“溫晴”是從自身感受的角度來(lái)寫(xiě)的，采用“曲折行文”的對(duì)比方式。北平、倫敦、濟(jì)南是老舍生活之舟的三個(gè)主要�？空�，因此，他擁有評(píng)判對(duì)比的資格。通過(guò)和北平冬天多風(fēng)、倫敦多霧、熱帶日光的毒和響亮(根據(jù)語(yǔ)境是指“晴朗得刺眼”)作對(duì)比，寫(xiě)濟(jì)南冬天無(wú)風(fēng)聲、無(wú)重霧、無(wú)毒日的“奇跡”“怪事”，突出它獨(dú)有的“溫晴”美景，贊賞它是個(gè)“寶地”。畫(huà)面中“寒”與“暖”、“暗”與“明”、“熱”與“溫”的色調(diào)烘托出濟(jì)南冬令陽(yáng)光和煦、天朗地秀的總體形象。在結(jié)構(gòu)上是全文的總起，為下文具體描述作鋪墊。 (3)順著濟(jì)南的冬天是溫晴的這一主線，作者具體描述了冬天的山景和水色。用2、3、4三段文字寫(xiě)冬天的山景：先用擬人化的筆法烘托出一個(gè)“暖和安適”的“理想境界”，給人以濟(jì)南冬天的總體感覺(jué)，然后分寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的.山、薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山。第5段文字寫(xiě)冬天的水色，先寫(xiě)水藻之綠，以襯托水之清澈透明，又拓展想像，將天光、水色融為一體，描繪泉城鮮亮明麗的色彩，充滿(mǎn)贊美之情。緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
五、當(dāng)堂訓(xùn)練：表情朗讀，品味濟(jì)南暖冬慈善若娘親，可愛(ài)似少女，清亮賽水晶的藝術(shù)形象。
六、布置作業(yè)：《動(dòng)態(tài)》15題
第二課時(shí)：
一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):精彩語(yǔ)段研習(xí)，鑒賞景物描述方法復(fù)習(xí)上節(jié)要點(diǎn)，朗讀全文
二、品析第三段：
1、自學(xué)指導(dǎo)：
誦讀第3段，就如下內(nèi)容品析研討。
(1)全段的中心句是：
(2)全段的層次劃分是：
(3)全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：
(4)文中的動(dòng)詞用得好，如：
(5)文中的色彩詞用得好，如：
(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?
(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?
(8)你在對(duì)全段的朗讀要求上有什么體會(huì)?
明確：(1)最妙是下點(diǎn)小雪呀。 (2)全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是…… (3)矮松山尖草色陽(yáng)光(4)樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。 (5)青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。 (6)化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。 (7)主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。 (8)朗讀中不僅要讀好文中的描寫(xiě)部分，而且要讀好首尾兩句，其中的“最”“呀”“就”“吧”“太”是充分凝聚了作者情感的。
2.濟(jì)南的雪一點(diǎn)也沒(méi)抹殺暖冬的光彩，反而把冬天的“溫晴”越發(fā)顯露了出來(lái)，請(qǐng)學(xué)生歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)。“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。
3.吟詠體味第3語(yǔ)段。
三、當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂練習(xí)以練帶講，學(xué)習(xí)課文4.5段，完成下列題目。
1.第4段作者三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅水墨畫(huà)，它的特點(diǎn)是( )
A.朦朧B.淡雅C.古樸D.靈秀
2.濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)( )
A.暖B.綠C.清D.亮
3.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天( )
A.充滿(mǎn)了綠意的特點(diǎn)B.舒適、清亮、迷人、美麗的特點(diǎn)C.溫晴的氣候特點(diǎn)D.景色優(yōu)美，是少有的冬季游覽勝地
4.①“這是張小水墨畫(huà)”②“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶”③“這塊水晶里，包著紅屋頂黃草山”④“像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹(shù)影”所運(yùn)用的修辭手法是( )
A.①暗喻②暗喻③明喻④明喻B.①明喻②明喻③暗喻④明喻C.①暗喻②暗喻③暗喻④明喻D.①暗喻②暗喻③借喻④明喻
5.“就憑這些綠的精神”中的“綠的精神”指的是
參考答案：3.C 4.D
5.把終年貯蓄的綠色全拿出來(lái)的奉獻(xiàn)精神
四、布置作業(yè)
1.摘抄文中的精彩語(yǔ)句，積累語(yǔ)句2.完成《動(dòng)態(tài)》612題
《秋天》教案6
活動(dòng)內(nèi)容：《秋天的桔子》（中班）
涉及領(lǐng)：科學(xué)、語(yǔ)言
組織者：陸樂(lè)（彩香一村第二）
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用各種方式來(lái)感知發(fā)現(xiàn)桔子的特征，積累更多有關(guān)桔子的經(jīng)驗(yàn)。。
2、樂(lè)于用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，豐富詞：桔子瓤、桔絡(luò)、又酸又甜。
3、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)。
教案準(zhǔn)備：桔子若干、桔子圖片、桔子制品、盤(pán)子、毛巾
教案過(guò)程：
一、引出課題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣
韻律《水果娃》入場(chǎng)，營(yíng)造果園場(chǎng)景。
二、感知桔子的外部特征
1、桔子有很多秘密的哦，老師在每個(gè)桌上都放上了桔子，請(qǐng)小朋友自己拿一個(gè)仔細(xì)的看一看、聞一聞、摸一摸，發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？
小結(jié)：桔子有大有小，有紅些有綠些，外形是圓圓扁扁的，表皮有點(diǎn)粗糙的，摸起來(lái)有點(diǎn)軟，聞起來(lái)有點(diǎn)清香。
三、動(dòng)手剝桔子并品嘗
�。�、剝桔子
剛才我們已經(jīng)了解了桔子外面的一些秘密，現(xiàn)在想不想看看桔子里面藏著什么秘密？
2、師生一起邊念邊剝
桔子剝開(kāi)了，發(fā)現(xiàn)了什么？
那我們拿一瓣桔子，說(shuō)說(shuō)一瓣桔子像什么？
3、吃桔子
象個(gè)小船開(kāi)到哪里去呢？張開(kāi)嘴巴里嘗嘗桔子是什么味道的好嗎？
4、了解桔子制品
桔子的用途可多了，平時(shí)小朋友還吃過(guò)哪些桔子做的食品呢？
四、桔子皮小制作
1、桔子吃完了，我們用桔子皮來(lái)做個(gè)拼圖的小好嗎？拼完了和旁邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)你拼的是什么。
2、韻律活動(dòng)《水果娃》出場(chǎng)。
今天，我們發(fā)現(xiàn)了好多桔子的.秘密，小朋友們真能干。桔子豐收嘍，讓我們?nèi)ザ嗾恍⿴Ыo弟弟妹妹吧！
上面就是本次分享的幼兒園科學(xué)教案文章的全部?jī)?nèi)容，講的是關(guān)于幼兒科學(xué)活動(dòng)探究與分析等方面的內(nèi)容，希望對(duì)大家有用，大家的意見(jiàn)可以直接反應(yīng)給小編，更多相關(guān)的教案的好文章可以直接在本站搜索，幼兒科學(xué)活動(dòng)教案大班，幼兒園科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)報(bào)道，更多的相關(guān)內(nèi)容可以參閱小班科學(xué)教案。
《秋天》教案7
一、主題來(lái)源
秋天來(lái)了，大自然會(huì)發(fā)生一系列明顯的變化：樹(shù)上的果子熟了，地里的莊稼熟了，天氣轉(zhuǎn)涼了，樹(shù)葉有的變黃了，有的變紅了，小草漸漸枯萎了，小朋友穿上了漂亮的毛衣。然而，小班幼兒對(duì)大自然的這些變化，還缺乏一定的感知能力。設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“秋天多可愛(ài)”，就是通過(guò)觀察、操作、游戲等多種活動(dòng)形式，幫助幼兒認(rèn)識(shí)秋季這一喜慶季節(jié)的歡樂(lè)，豐富多樣的樹(shù)葉，色彩鮮艷的花卉又給孩子提供了探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的廣闊空間，孩子們共同享受秋天的豐盛果實(shí)，知道這一切和成人的勞動(dòng)是密不可分，初步形成“秋季”的概念，從而萌發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的積極感情，養(yǎng)成珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。
二、預(yù)設(shè)主題目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)秋季主要的花卉樹(shù)木和豐碩的果實(shí)，感知?dú)鉁氐淖兓醪秸莆涨锛镜闹饕卣鳌?/p>
2、初步學(xué)會(huì)有順序的、細(xì)致的觀察事物。.
3、激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的`情感。
4、讓幼兒懂得勞動(dòng)果實(shí)是人們辛勤勞動(dòng)得來(lái)的，應(yīng)該珍惜。
三、主題網(wǎng)絡(luò)：
四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、師生共同制作樹(shù)葉貼畫(huà)，手印畫(huà)布置墻飾。
2、在自然角放置各種秋天的花、農(nóng)作物、水果，供幼兒觀察。
3、將幼兒的撿到落葉串接起來(lái)掛在活動(dòng)室內(nèi)，適時(shí)附上幼兒關(guān)于秋天的童言稚語(yǔ)，營(yíng)造秋天濃濃的氛圍4、用樹(shù)葉與孩子玩游戲，如小小葉片來(lái)追我，鋪樹(shù)葉小路等。
五、日�；顒�(dòng)
1、引導(dǎo)幼兒觀察自然角的水果，看看若干時(shí)間后會(huì)發(fā)生什么變化。
2、在午餐后，品嘗各種水果，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己在品嘗過(guò)程中的感受。
吃水果時(shí)請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其名稱(chēng)及味道，并探索水果的果皮，果殼等。
3、利用散步活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察落葉，并看看那些樹(shù)掉葉子，那些樹(shù)不掉葉子
4、開(kāi)展“樹(shù)葉像什么”的談話。
5、欣賞秋季的花卉，加深對(duì)秋季特征的印象。
六、家園共育
1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起收集秋天的花、農(nóng)作物、水果。
2、提醒家長(zhǎng)在家應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒自己剝瓜果的皮。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)在雙休日帶領(lǐng)幼兒去公園等地方，踩踩樹(shù)葉，采集葉片；上幼兒園時(shí)帶到班里，放到自然區(qū)工大家觀賞。
4、請(qǐng)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子檢拾和請(qǐng)掃門(mén)前的落葉。
5、針對(duì)秋季干燥的特點(diǎn)，讓孩子注意護(hù)膚，多飲開(kāi)水。
七、區(qū)域活動(dòng)美工區(qū)：
給各種水果涂色；泥塑水果娃娃；撕貼水果；樹(shù)葉壓印，壓印后請(qǐng)幼兒自由添畫(huà)；手印畫(huà)；樹(shù)葉拼拼樂(lè)。（將樹(shù)葉自由拼成某一形象）；手工：一串紅；益智區(qū)：提供各種水果玩具，引導(dǎo)幼兒按物點(diǎn)數(shù)。
將水果圖片與實(shí)物或水果玩具一一對(duì)應(yīng)。
提供大小、顏色不一的樹(shù)葉，讓幼兒按顏色或大小給樹(shù)葉分類(lèi)。
語(yǔ)言區(qū)：各類(lèi)有關(guān)秋天的幼兒讀物。
有重點(diǎn)地指導(dǎo)幼兒閱讀《蛤蟆種瓜》、《樹(shù)葉蝴蝶》。
打電話：提供電話機(jī)讓幼兒自由交談。
科學(xué)區(qū)：提供果醬、水果糖等，供幼兒觀察、擺弄。
收集各種水果核、用小塑料袋裝好，供幼兒觀察、擺弄。
提供樹(shù)葉、塑料袋、羽毛、自動(dòng)降落傘等，供幼兒探索飄落物體的特征。
張貼有關(guān)秋天動(dòng)物和植物的圖片，供幼兒欣賞。
表演區(qū)：用各種輔助用具把自己打扮成各種水果娃娃，進(jìn)行表演。
《秋天》等音樂(lè)磁帶，供幼兒歌唱或自由運(yùn)用動(dòng)作表演。
八、預(yù)設(shè)活動(dòng)
第一周
1、體育：切西瓜
2、歌曲：蘋(píng)果
3、綜合活動(dòng)：水果全家福
4、美術(shù)：秋天的水果
5、語(yǔ)言：蛤蟆種瓜
第二周
1、參觀：水果店
2、兒歌：瓜娃娃
3、歌曲：秋天
4、數(shù)學(xué)：1和許多
5、美術(shù)：一串紫葡萄第
第三周
1、音樂(lè)游戲：撓癢癢
2、兒歌：花兒好看我不摘
3、數(shù)學(xué)：樹(shù)葉媽媽和孩子
4、參觀：撿落葉
5、美術(shù)：樹(shù)葉印畫(huà)
第四周
1、體育游戲：小小葉片來(lái)追我
2、音樂(lè)游戲：大風(fēng)和秋葉
3、語(yǔ)言：會(huì)響的小路
4、美術(shù)：樹(shù)葉裝飾
5、科學(xué)：什么東西飄下來(lái)
《秋天》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁、柿、菠、喇、銜、裳”8個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和已有生活經(jīng)驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思，感受語(yǔ)言文字之美。
3、引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
4、初步做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)渲染，啟動(dòng)情感，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、小組合作，學(xué)習(xí)生字：
學(xué)生借助生字詞卡片，在四人小組中互教互學(xué)，鞏固生字詞讀音。
3、檢查反饋，糾正字音。
4、指名讀課文，整體把握課文大意。(設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生感性認(rèn)識(shí)為主，初步引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容。)
三、深入局部，品讀課文
1、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分研讀，邊讀邊想：為什么喜歡它?
2、小組交流：把自己喜歡的部分讀給小伙伴聽(tīng)，交流你們的讀書(shū)體會(huì)。(設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化閱讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
3、全班交流：(可依學(xué)生回答進(jìn)行變序教學(xué)。)
第一自然段：
�、艑W(xué)生談自己喜歡這一段的理由。
�、朴懈星榈乩首x。
第二自然段：
�、艑W(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、谱プ￡P(guān)鍵語(yǔ)句，運(yùn)用展開(kāi)想象等方式，體驗(yàn)秋景的美及語(yǔ)言之美。
�、怯懈星榈乩首x并積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較、想象等方式，體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。)
第三自然段
⑴學(xué)生談喜歡這一段落的理由。
�、浦笇�(dǎo)朗讀：
指名讀——師生點(diǎn)評(píng)——男女生比賽讀。
第四自然段
⑴學(xué)生談喜歡這一段落的`理由。
⑵美讀體驗(yàn)情感。(可以自己美讀，也可以同桌合作讀一讀)
�、窃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)演一演。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種感官調(diào)動(dòng)，激發(fā)閱讀興趣，加深理解感悟。)
四、拓展升華感情
1、出示最后一段，學(xué)生齊讀。
2、教師總結(jié)全文，情感升華。
(設(shè)計(jì)意圖：升華學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，體會(huì)秋雨的奇特。)
五、布置作業(yè)
1、我會(huì)積累：
選擇喜歡的內(nèi)容背誦下來(lái)并抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。
2、我會(huì)運(yùn)用：
仿照課文內(nèi)容，請(qǐng)你也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己觀察到的秋天的景象。
《秋天》教案9
一、組織幼兒欣賞刮蠟畫(huà)作品。
1、師：今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們一起來(lái)看一看。
2、播放課件。
3、提問(wèn)：
（1）上面的畫(huà)了什么？這幅畫(huà)和我們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)一樣嗎？為什么？
（2）這幅畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢？
4、教師小結(jié)：這種畫(huà)叫做“刮蠟畫(huà)”，有一種專(zhuān)門(mén)的筆叫“刮蠟筆”，用刮蠟筆一刮，就會(huì)出現(xiàn)五顏六色的顏色。
二、講解示范。
1、教師出示范畫(huà)：今天，老師也給你們帶來(lái)了一幅“刮蠟畫(huà)”。
2、師：看看樹(shù)林里的樹(shù)有什么不一樣的地方？
3、教師小結(jié)：這些樹(shù)有大有小，有高有低，樹(shù)枝相互交叉。
4、教師講解示范：今天我們要畫(huà)秋天的樹(shù)林，畫(huà)之前想好樹(shù)林的布局，有的樹(shù)高，有的樹(shù)低，有大有小，有的在前面，有的.在后面，有的只能看見(jiàn)半棵。
5、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。師：現(xiàn)在我請(qǐng)一位小朋友上來(lái)試一試。
三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作。
1、教師提出要求：畫(huà)秋天的樹(shù)林，畫(huà)之前想好樹(shù)林的布局，有的樹(shù)高，有的樹(shù)低，有大有小，有的在前面，有的在后面，有的只能看見(jiàn)半棵。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒操作，幫助幼兒困難的幼兒。
四、講評(píng)。
1、師：你最喜歡哪片樹(shù)林呢？為什么？
2、教師進(jìn)行小結(jié)。
《秋天》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能與同伴一起用涂印的方法作畫(huà)。
2、感受涂涂印印的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖書(shū)角投放各種秋天落葉的景象，手工區(qū)投放顏料/樹(shù)葉/進(jìn)行樹(shù)葉印畫(huà)，拼貼。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
(和幼兒一起欣賞樹(shù)葉拼畫(huà)及落葉圖)教師：小朋友們好!今天又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(秋天)秋天來(lái)了，地上掉下許多樹(shù)葉，我們一起看看，秋天的樹(shù)葉吧。播放圖片，請(qǐng)幼兒集體欣賞。
二、介紹各個(gè)區(qū)域。
1、操作區(qū)。
——教師：今天老師這里準(zhǔn)備了顏料、樹(shù)葉、積木，你會(huì)用這些東西裝扮這顆秋天的大樹(shù)嗎?
——樹(shù)葉能拼出各種各樣的東西，老師這里有許多的樹(shù)葉，你會(huì)用這些樹(shù)葉拼出不同的東西嗎?
——請(qǐng)你把相同的樹(shù)葉找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)每種樹(shù)葉有什么相同及不同的地方。
2、圖書(shū)角。
(出示你好，秋天主題書(shū))教師：你知道這本書(shū)的.名字叫什么嗎?(你好，秋天)這本書(shū)里有很多秋天的景色，等會(huì)你們可以在圖書(shū)角里面一起看看這本書(shū)。
三、組織幼兒進(jìn)區(qū)區(qū)域。
1、提出區(qū)域規(guī)則。
當(dāng)老師放音樂(lè)時(shí)候，小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好，放回原處，然后拿好進(jìn)去卡送回紅花籃里。在區(qū)域中不能大聲喧嘩，靜靜的玩。
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。
四、收拾材料，結(jié)束游戲。
小結(jié)小朋友進(jìn)區(qū)觀看的情況，表?yè)P(yáng)有序進(jìn)區(qū)的幼兒，對(duì)存在不足自己玩自己的幼兒提出要求，指出做的不夠的地方。
《秋天》教案11
教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖學(xué)生活動(dòng)及目標(biāo)
一、根據(jù)課文質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒
1．匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。
2．提出讀文自己仍不懂的地方。
[學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教者想深入學(xué)生心靈，要先了解他們的感受、困惑和疑問(wèn)。)
二、體驗(yàn)懷念之。情，領(lǐng)悟人物情感
點(diǎn)撥內(nèi)容：
1．認(rèn)真讀文，想想母親是怎樣關(guān)心我的?
2．從哪兒能體會(huì)出作者對(duì)母親的一片深情?
點(diǎn)撥重點(diǎn)：
1．比較句子體會(huì)思想感情。
①母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：
咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活
⑦我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話，妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活
2．體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。
①當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了，我推著你去走走。她總是這么說(shuō)。
�、谀赣H進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。
(深入學(xué)生的情感世界和精神世界，緊扣情字，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受、領(lǐng)悟。)
三、．品味母子之情，產(chǎn)生情感共鳴
伴隨舒緩深沉樂(lè)曲，有感情地朗讀課文。
(情與境結(jié)合，體會(huì)課文中抒發(fā)的情感，走入課文，倘祥其中，充分感悟母與子的深情。)
四、抒寫(xiě)內(nèi)心感受，表白生命激情
1．．假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像，會(huì)說(shuō)些什么?
2．出示懷念母親的.文章，或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句，讓學(xué)生熟讀、背誦。
3．讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活，面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)。五、課堂延伸，走進(jìn)生活寫(xiě)一寫(xiě)自己的母親，可過(guò)生活中的小事體現(xiàn)他們之間深情。（以上是一個(gè)遷移運(yùn)用的訓(xùn)練，旨在激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)個(gè)性?xún)?nèi)容，煥發(fā)生命的激情和活力。）
板書(shū)：
雁陣北歸
我推著你走走樹(shù)葉飄落
秋天的懷戀菊花爛漫
要好好兒活學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)或課始讀文感知后自由談感受。默讀課文后試著用書(shū)上的句子，加上自己的感受和想象交流溝通。學(xué)生專(zhuān)注地投入課文描繪的情境中去，根據(jù)課文的描寫(xiě)展開(kāi)想象，腦海中形成畫(huà)面，形成自己的聯(lián)想和體驗(yàn)，以體會(huì)人物的內(nèi)心情感。自覺(jué)抓住描寫(xiě)的語(yǔ)句說(shuō)出母親對(duì)子女深情。學(xué)生多種形式練習(xí)朗讀課文。展開(kāi)想象，深入人物內(nèi)心，與情感世界相互溝聯(lián)、碰撞，產(chǎn)生更高層次的思想精神和人文意識(shí)。學(xué)生表白內(nèi)心，以個(gè)性語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。
《秋天》教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙的正反面，學(xué)習(xí)均勻地抹漿糊。
2、感受色彩與形狀的美，體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的樂(lè)趣，加深對(duì)秋天成熟的果實(shí)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、帶幼兒到果園觀察果實(shí)累累的蘋(píng)果樹(shù)、柿子樹(shù)、橘子樹(shù)、梨樹(shù)等。
2、活動(dòng)前在墻上粘貼或畫(huà)好幾棵無(wú)果實(shí)的果樹(shù)，
3、剪好的蘋(píng)果、梨、柿子、橘子紙樣若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談?wù)撉锾斓乃?/p>
1、教師出示蘋(píng)果、梨、柿子，請(qǐng)小朋友說(shuō)出它們的名稱(chēng)、顏色、長(zhǎng)在什麼地方？它們什麼時(shí)候成熟？
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片《豐收的果園》，讓幼兒知道秋天是蘋(píng)果、梨、柿子成熟的季節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒觀察墻上貼的果樹(shù)沒(méi)有果實(shí)，并以果樹(shù)媽媽傷心的口氣請(qǐng)小朋友幫助它貼上許多的水果寶寶。
二、粘貼水果
1、教師分別介紹剪好的蘋(píng)果、梨、柿子、橘子，請(qǐng)幼兒給四棵傷心的果樹(shù)媽媽貼寶寶。
2、教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立上前給大樹(shù)貼水果。
3、教師觀察并發(fā)現(xiàn)操作正確的幼兒，請(qǐng)大家觀察他的方法，教師給予講解：xx在蘋(píng)果沒(méi)有顏色的一面均勻地抹上了漿糊，然后，輕輕地貼在樹(shù)枝上，壓一壓，蘋(píng)果貼好了。
三、觀察豐收的.果樹(shù)
1、教師和幼兒一起站在貼好的果樹(shù)前，看看哪棵果樹(shù)的果子多，猜猜果樹(shù)媽媽的心情會(huì)怎樣？
2、讓孩子進(jìn)一步體驗(yàn)粘貼活動(dòng)的快樂(lè)和幫助他人后的幸福感。
四、結(jié)束活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒幫老師收拾用具，自然結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
《秋天》教案13
主題目標(biāo)：
引導(dǎo)幼兒觀察和了解幾種秋天常見(jiàn)的動(dòng)物的外形特征、習(xí)性；知道秋天是收獲的季節(jié)；知道它們與人們生活的關(guān)系，了解它們?cè)谇锾熳兓脑�，�?huì)用多種形式來(lái)表現(xiàn)；使幼兒知道秋天過(guò)后是冬季，加深對(duì)四季特征的認(rèn)識(shí)，知道四季的順序；引導(dǎo)幼兒能根據(jù)氣溫變化穿脫衣服，使幼兒知道秋天氣溫變化大，要防止感冒；讓幼兒知道預(yù)防腸道寄生蟲(chóng)的一般常識(shí)，懂得不吃不潔食物，瓜果要洗凈、剝皮、養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣；引導(dǎo)幼兒而運(yùn)用多種形式的自然物表現(xiàn)秋天的美，培養(yǎng)幼兒的審美能力。培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，了解植物對(duì)環(huán)境的保護(hù)作用，了解動(dòng)植物需要人們的保護(hù)，人們應(yīng)該盡力保護(hù)大自然的和諧。
全程計(jì)劃：主題談話：引起動(dòng)機(jī)-欣賞樹(shù)葉貼畫(huà)美術(shù)：一串紅詩(shī)歌：秋風(fēng)
主題談話：秋天的天氣歌曲：小樹(shù)葉體育：掃落葉
主題談話：秋天的衣服體育：秋風(fēng)欣賞：散文-云彩和風(fēng)兒
主題談話：秋天的植物認(rèn)識(shí)菊花美術(shù)：設(shè)計(jì)衣服
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、各墻面和柜的裝飾
1） 主墻：家長(zhǎng)和老師收集的各種有關(guān)秋天的資料，經(jīng)過(guò)整理和裝飾，讓幼兒感受秋天。
2） 其他墻："秋天的花和動(dòng)物"展示幼兒的美工作品。
3） 柜面裝飾：A.幼兒用語(yǔ)言講述出與秋天有關(guān)的活動(dòng)。教師記錄并整理粘貼。B.用照片的形式記錄秋天的變化。C.展示秋天的花和樹(shù)。D.人們?cè)谇锾炖锏幕顒?dòng)。
區(qū)域安排：
益智區(qū)：
目標(biāo)：
1、 觀察秋天的植物和動(dòng)物的變化。
2、 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和講述能力。
內(nèi)容：
1、觀察活動(dòng)（1）樹(shù)葉變黃了 （2）菊花 （3）螃蟹
2、游戲：大風(fēng)和樹(shù)葉、螃蟹賽跑
美工區(qū)：
目標(biāo)：
1、 掌握用棉簽畫(huà)畫(huà)的.技能。
2、 會(huì)膠泥做出水果的形態(tài)。
3、 學(xué)習(xí)粘貼的技能。
4、 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)作品。
內(nèi)容：
1、 泥工《一盤(pán)水果》
2、 手工《一串紅》
3、 繪畫(huà)《螃蟹》
4、 繪畫(huà)《小雞和小鴨》
閱讀區(qū)：
目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成安靜閱讀的習(xí)慣，看完后把書(shū)放回書(shū)架上。
內(nèi)容；書(shū)架上擺放相關(guān)書(shū)籍供幼兒閱讀。
結(jié)構(gòu)區(qū)：
目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手搭建公園。2、鼓勵(lì)幼兒相互合作進(jìn)行建構(gòu)。
內(nèi)容：搭公園、搭蓮花山、搭幼兒園。
菊花開(kāi)了案例：菊花開(kāi)了
十月初，孩子們?cè)诨▓@散步時(shí)，佳慧小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“快來(lái)看呀，菊花開(kāi)了！”聽(tīng)她這么一喊，孩子們都圍了過(guò)去。怎么可能呢？按前兩年的常規(guī)，這種菊花要到十月底才開(kāi)，為什么整整提前一個(gè)月？
帶著疑問(wèn)，我走了過(guò)去，想不到真的有幾朵嫩黃的菊花已經(jīng)怒放了。孩子們特別高興，于是去尋找別的菊花，可是找遍了整個(gè)花園，卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)第二株開(kāi)放的菊花。
唏韻小朋友跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“老師，為什么這株菊花比其它菊花開(kāi)得早呢？”實(shí)話說(shuō)，我自己搞不清，如何回答呢？突然我靈機(jī)一動(dòng)，這不正是引導(dǎo)幼兒探索、思考的好機(jī)會(huì)嗎？于是我說(shuō)：“這株菊花與花園里其它菊花的品種是一樣的，都是從老的菊花根上長(zhǎng)出來(lái)的。究竟是什么原因使它們開(kāi)花時(shí)間不一樣，我也不知道。我請(qǐng)大家一起尋找原因�！苯又∨笥言谶@株菊花邊仔細(xì)地觀察著，可就是找不到結(jié)果。最后，我請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽。
第二天，孩子們一上幼兒園就七嘴八舌地討論起來(lái)。松磊說(shuō)：“爸爸告訴我，植物是靠陽(yáng)光、水、空氣和土壤而生長(zhǎng)的，這株菊花可能比別的菊花得到的陽(yáng)光多�！蔽�?guī)е變河謥?lái)到了花園里，結(jié)果這個(gè)結(jié)論很快就被否定了，因?yàn)檎麄�(gè)花園里的菊花都普照陽(yáng)光。嘯虎說(shuō)：“我媽媽說(shuō)，今年秋天很少下雨，如果泥土濕潤(rùn)，植物就會(huì)長(zhǎng)得快，因此它提前開(kāi)花了�！庇谑�，我動(dòng)員大家找來(lái)與之較遠(yuǎn)的另一株菊花邊的泥土，經(jīng)比較發(fā)現(xiàn)它們從顏色上看稍有不同，開(kāi)花的那株菊花泥土暗了一點(diǎn)，孩子們高興地大叫起來(lái)：“找到原因了。”我疑惑不解：這究竟是為什么使同一個(gè)花園里的泥土有不同顏色？
第三天，孩子們午餐后在花園散步是，小宇小朋友突然興奮地叫起來(lái)：“老師，我發(fā)現(xiàn)菊花開(kāi)的秘密了�！惫唬谀侵昃栈ǜ浇�，有一個(gè)陰井，正逢阿姨把泔腳水倒入陰井，離開(kāi)時(shí)有幾滴泔腳水滴在這株菊花附近的土壤上，每天這樣，不等于施肥嗎？
這時(shí)，孩子們紛紛圍了上來(lái)，小宇搶著告訴大家：“陰井在旁邊，阿姨倒‘垃圾水’時(shí)，這株菊花正好每天可以喝一點(diǎn)，所以比別的菊花長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高，開(kāi)花早。”孩子們都拼命地點(diǎn)頭許可并鼓起了掌。
孩子們的求知欲望和探索精神真是太可貴了，他們正是在這種主動(dòng)探究的過(guò)程中證實(shí)了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題。
活動(dòng)反思：
從執(zhí)教的情況來(lái)看，我覺(jué)得自己在課堂上的組織語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，如何讓孩子對(duì)你的提問(wèn)或是小結(jié)能更好的明白、理解，是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個(gè)重要方面。
《秋天》教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1.能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的色彩搭配，
2.能運(yùn)用拓印的形式表現(xiàn)秋天的美景，能夠大膽的運(yùn)用拓印描繪秋天。利用拓印的形式，創(chuàng)造出自己的作品。
3.體驗(yàn)拓印活動(dòng)的樂(lè)趣，能積極參與繪畫(huà)活動(dòng)，感受秋天的色彩，熱愛(ài)大自然。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.掌握簡(jiǎn)單的拓印技巧。（難點(diǎn)）
2.感受秋天的色彩，熱愛(ài)大自然。（重點(diǎn)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：兒歌、示范畫(huà)、畫(huà)筆、顏料、白紙、涮筆筒、收集5～10片樹(shù)葉
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：感受過(guò)秋天
活動(dòng)過(guò)程
一、音樂(lè)導(dǎo)入，引出主題
聽(tīng)一聽(tīng)秋天
教師：大家仔細(xì)聽(tīng)，兒歌里都講了什么？（教師播放兒歌《秋天到》，幼兒自由回答，教師評(píng)價(jià)。)那請(qǐng)小朋友想一想，秋天是什么顏色的？（隨機(jī)提問(wèn)幼兒，鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。）
二、積極討論，深入探究
看一看秋天
教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把自己收集的樹(shù)葉拿出來(lái)吧。大家來(lái)觀察一下手中樹(shù)葉。
�。ㄓ變鹤杂砂l(fā)言，教師及時(shí)給予適當(dāng)回應(yīng)。通過(guò)描述樹(shù)葉的形狀,激發(fā)幼兒想象力。）
小結(jié)：銀杏葉像一把小扇子，楓葉像鴨爪一樣;銀杏樹(shù)葉是黃色的，楓葉是紅色的......
教師：小朋友們，你們看紅色、橙色、黃色時(shí)，有沒(méi)有覺(jué)得暖暖的，很熱情？能讓你感覺(jué)到這些感覺(jué)的顏色就是暖色系，那相反你們看藍(lán)色、綠色、黑色時(shí)，是不是感覺(jué)有點(diǎn)冷冷的？這種顏色呢就叫做冷色系。（提升幼兒對(duì)色彩的認(rèn)知，并從固有色的基礎(chǔ)上有一個(gè)提升。）
教師：再仔細(xì)觀察一下，葉子上還有什么？
�。ㄓ變鹤杂苫卮穑處熂皶r(shí)肯定評(píng)價(jià)）
小結(jié)：葉子上的細(xì)線叫葉脈，它長(zhǎng)得像網(wǎng)子一樣，是葉子的血管，是用來(lái)把營(yíng)養(yǎng)運(yùn)輸?shù)缴眢w里的。（拓展幼兒科學(xué)知識(shí)）
教師：秋天的葉子是不是很好看呀？但是你們看枯了的葉子很難保存，一碰就碎了，是不是呀？（教師拿出枯葉輕輕掰碎）
教師：那我們?cè)趺窗阉４嫦聛?lái)呢？
幼兒：自由回答（教師及時(shí)給予回應(yīng)）
教師：你們看！這是什么呀？好不好看呀？（教師出示提前準(zhǔn)備的圖畫(huà)）
教師：那我們一起畫(huà)一畫(huà)好嗎？哪個(gè)小朋友可以把葉子借給我呀？
�。ㄕ{(diào)動(dòng)幼兒積極性）
找?guī)讉�(gè)小朋友，拿幾片不同的葉子。用畫(huà)筆蘸取顏料，刷在葉子上，做示范畫(huà)。
教師：你們看這是畫(huà)筆，我們先用畫(huà)筆在葉子上涂上你喜歡的顏色，當(dāng)你換下一個(gè)顏色時(shí)，要把畫(huà)筆在涮筆筒里涮干凈，然后設(shè)計(jì)一個(gè)你想表達(dá)的秋天圖案，取出一張白紙，把上顏料的葉子按照你的設(shè)計(jì)放在相應(yīng)的位置，用手輕輕按壓，就可以得到你想要的圖案了！
教師：小朋友們，你們看老師拓印的樣子代表了老師心目中的秋天，小朋友們你們拿出你的小手創(chuàng)造你們心目中的秋天吧！
三、自主想象，發(fā)揮創(chuàng)作
畫(huà)一畫(huà)秋天
教師分發(fā)畫(huà)筆、顏料、白紙等
教師：請(qǐng)小朋友們，拿起畫(huà)筆，把你想到的秋天畫(huà)在葉子上吧！
�。ㄓ變簞�(dòng)手操作教師巡視，并及時(shí)指導(dǎo)）
分享作品(教師及時(shí)肯定評(píng)價(jià)）
教師準(zhǔn)備一張長(zhǎng)長(zhǎng)的白紙，將幼兒的畫(huà)作，拼接在一起，進(jìn)行展覽。
活動(dòng)總結(jié)
美麗的秋天是一個(gè)有趣的美術(shù)活動(dòng)，在活動(dòng)中運(yùn)用多領(lǐng)域融合，它發(fā)展了幼兒的想象力，尊重幼兒自主發(fā)揮，幼兒在交流合作中也發(fā)展了其社會(huì)性。教師在巡視指導(dǎo)中，注意對(duì)幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于用完的樹(shù)葉用該如何處理，要進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于個(gè)體差異較大的，要調(diào)整教學(xué)方法。
《秋天》教案15
教材簡(jiǎn)介：
《秋天的懷念》是史鐵生寫(xiě)的一篇懷念母親的散文，作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)哥平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵、生命的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿(mǎn)人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài)。
過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)討論，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)母愛(ài)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受母愛(ài)的力量，樹(shù)立積極堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：深入文本，朗讀品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：仔細(xì)朗讀最后一個(gè)自然段，了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)方法：品析法、小組討論法
教學(xué)課時(shí)：1個(gè)課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)入新課
請(qǐng)同學(xué)們同我一起來(lái)欣賞一首歌《天亮了》(韓紅所唱)
教師富有感情地講述這首音樂(lè)的背景：在一個(gè)秋天，廣西一組游客到貴州興義馬嶺河峽谷風(fēng)景區(qū)游玩，在乘坐纜車(chē)時(shí)出現(xiàn)意外，造成5死11傷的事件，其中一個(gè)家庭，在纜車(chē)下墜的時(shí)候，父母用手高高托起年僅二歲的兒子，使兒子幸免于難，但小孩的父母卻永遠(yuǎn)離開(kāi)了人世。韓紅以此事件創(chuàng)作了《天亮了》，并收養(yǎng)了小孩。
這是一個(gè)發(fā)生在秋天的多么感人的故事啊。今天，我也要給同學(xué)講一個(gè)同樣發(fā)生在秋天里的感人故事，這個(gè)故事叫《秋天的懷念》。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┦紫日�(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫(huà)生字詞，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：
1.請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
2.課文幾次寫(xiě)到秋天？敘事的線索是什么？
檢查字詞預(yù)習(xí)
癱瘓tānhuàn整宿xiǔ憔悴qiáocuì
訣別jué翻來(lái)覆去fù絮絮叨叨xùdāo
憔悴：形容人臉色不好。
訣別：多指不再相見(jiàn)的分別。
喜出望外：遇到出乎意料的事情而特別高興。
�。ǘz查聽(tīng)讀任務(wù)
1.請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容。
方法導(dǎo)航：什么人+（在什么時(shí)間+什么地點(diǎn)）+做了什么事
概括一：本文寫(xiě)我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最后一息的事。
概括二：本文講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。
2.課文幾次寫(xiě)到秋天？敘事的線索是什么？
（方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。）
課文兩次寫(xiě)到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。
線索：看花母親要帶我去看花——我答應(yīng)母親去看花——母親不能陪我看花——我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件；“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)；“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
三、合作探究，研讀品味
一起去看花，多平常的小事！偉大的母愛(ài)就體現(xiàn)在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體現(xiàn)在描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子里。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—5自然段，標(biāo)畫(huà)描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同方聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描寫(xiě)方法，讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。
1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。（動(dòng)作）
“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;（母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。）”“偷偷地聽(tīng)著”（母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切）；讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、小心翼翼！
2.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧�！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）
母親為什么要“擋在”窗前？她怕什么？（怕兒子觸景傷情）她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。（會(huì)有怎樣的傷感？聯(lián)想）實(shí)際是母親像一扇門(mén)一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛(ài)好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”表明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。
3.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”（動(dòng)作、語(yǔ)言）（對(duì)比）
點(diǎn)撥：“娘倆“指的是誰(shuí)？——母親和兒子
這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：
�、匐p腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
�、凇安�，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”
③“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)？21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰(shuí)都一下子承受不了。
ê母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎？母親的自身情況又是怎樣的？
①可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。（插敘）
�、谒鋈チ恕＞驮僖矝](méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……（消化道出血是肝癌晚期死前常見(jiàn)的癥狀，往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。）
ê這些痛苦兒子知道嗎？當(dāng)一個(gè)病人清醒地知道她離死亡更近的的`時(shí)候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒(méi)了，兒子可怎么活？作為母親，還有比這更揪心的痛嗎？
ê面對(duì)這種種的痛，母親有沒(méi)有選擇發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放棄？沒(méi)有�。ㄅc兒子的自暴自棄形成對(duì)比）她是怎么做的？
“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，非常迅速，說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng)；“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)眼前挫折，字字沉重，句句貼心。（母親的愛(ài)好堅(jiān)定！）
ê此時(shí)此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無(wú)論如何也要讓兒子好好活！母親的愛(ài)——用心良苦！哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)？（指導(dǎo)讀）
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。（語(yǔ)言、動(dòng)作）
她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛(ài)好細(xì)心！
5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”（語(yǔ)言。插敘）
說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么？(補(bǔ)充母親沒(méi)有說(shuō)完的話，讀出來(lái)。)你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的！
教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行對(duì)比，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫(huà)出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。
四、深入理解，引發(fā)共鳴——思考“好好活”
在母愛(ài)的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的？
齊讀：又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1.最后一段為什么詳寫(xiě)各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”？你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。
�。ǚ椒▽�(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。）
詳寫(xiě)在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔，也表明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的美好，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。
詳寫(xiě)那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)——或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都應(yīng)該活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩！
借用某種具體的形象的事物（菊花）暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，表明成熟的“我們”現(xiàn)在已經(jīng)懂得生命的意義和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，會(huì)勇敢地面對(duì)生活中的磨難。
里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎？愧疚之情、悔恨（懺悔）。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。
作家史鐵生：
21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿；后來(lái)又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。
28歲的他，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》；之后在病榻上創(chuàng)作出了大量?jī)?yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫(xiě)的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。
51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫(xiě)作與他的生命完全連在了一起，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。
59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
他活出了境界。活出了生命的高貴。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
題目為“秋天的懷念”，其主要寓意為在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親，也表明經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，母親牽掛的兒女都已經(jīng)長(zhǎng)大，懂得了怎樣面對(duì)生活的困境。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生！讓這位偉大的母親永安她的靈魂！齊讀第6段。
五、體驗(yàn)感悟，拓展文本
作者曾經(jīng)沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親希望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。
幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫(xiě)滿(mǎn)了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話。
我用心語(yǔ)傳話
媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)：___________。
六、交流感受，總結(jié)升華（分享收獲）
謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義知道感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺(jué)到，同學(xué)們的心靈為母愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從內(nèi)容、寫(xiě)法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享。
課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活！
�。R讀）好好兒活，活出個(gè)樣來(lái)，給母親看！
板書(shū)：
秋天的懷念
娘倆
（苦）我倆好好兒活
我們
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