冰心詩(shī)三首教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的冰心詩(shī)三首教案，歡迎大家分享。

冰心詩(shī)三首教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像

　　2、讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生的想象力，感悟“愛(ài)”的博大。

　　具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)

　　2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則

　　故事

　　推薦資料：圖書(shū)資源：《愛(ài)的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

　　《王爾德童話》

　　影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們仔細(xì)看，專(zhuān)注聽(tīng)，然后談?wù)勀愕母惺堋＃ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）

　　2、朗讀課文，并試著讀出感情

　　說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

　　結(jié)合以前讀過(guò)的童話故事，能否說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)？

　�。ń又�，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）

　　3、想像創(chuàng)作：

　　童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

　　4、探究閱讀：《賣(mài)火柴的小女孩》

　　賣(mài)火柴的小女孩

　　圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣(mài)火柴。

　　“火柴，誰(shuí)要火柴�！�

　　她沒(méi)有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣(mài)，可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐��！她有許多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。

　　已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒(méi)賣(mài)掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。��！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

　　看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽?zhuān)�她們最疼�?ài)她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

　　哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車(chē)經(jīng)過(guò)，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車(chē)飛一樣跑過(guò)去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

　　“火柴，誰(shuí)要火柴�！�

　　夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

　　“啊，有錢(qián)的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了�！�

　　她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣(mài)掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

　　“哧！”

　　火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣�；馃�得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了。火爐也不見(jiàn)了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)的火柴。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤(pán)子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

　　她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下，比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大，還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái)，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

　　她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。

　　“祖母！”小女孩叫起來(lái)�！罢�(qǐng)把我?guī)ё甙�！帶到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見(jiàn)了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的.圣誕樹(shù)一樣，我什么也看不見(jiàn)了。"

　　于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗�非常想把祖母留住�?/p>

　　火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周?chē)�比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來(lái)了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。

　　新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑�？墒牵�她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。

　　探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會(huì)這么寫(xiě)嗎？

　　5、語(yǔ)文活動(dòng)，主題：《讓世界充滿愛(ài)》

　　下列三項(xiàng)活動(dòng)中，任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

　　一、關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴

　　假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助？怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？

　　二、同在一片藍(lán)天下

　　報(bào)刊上，不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣？說(shuō)什么話？做什么事？建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。

　　三、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)

　　請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？應(yīng)該怎樣幫助他們？然后大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

　　6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

　　7、拓展作業(yè)：

　　(1)讓學(xué)生以“愛(ài)”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

　　(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工，講給你的弟弟和妹妹聽(tīng)。

　　指導(dǎo)思想：

　　《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題

　　2、語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象，于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛(ài)》為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力

　　3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

　　根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)思路是：

　�。�1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念；

　�。�2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

　�。�3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；

　�。�4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟“愛(ài)”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。

　　本課教學(xué)特點(diǎn)：

　�。�1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

　　（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

　�。�3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

　　（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。

　�。�5）語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

冰心詩(shī)三首教案2

　　第一首《成功的花》

　　1、感悟“詩(shī)”的整體特點(diǎn)——篇幅短、字少意精；

　　2、體味詩(shī)中豐富情感；

　　3、了解常用修辭手法；

　　1、言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)方式；

　　2、豐富情感；

　　1、自查作者；

　　2、朗讀三首詩(shī)，初步了解內(nèi)容；

　　3、翻詞典查：浸透、奮斗、犧牲，找出它們的正確解釋?zhuān)?/p>

　　1、檢查預(yù)習(xí)：指名學(xué)生將查到的作者情況和查到的詞義（判選出多義中的正確項(xiàng)），向大家做簡(jiǎn)單扼要介紹；

　　2、聯(lián)系式導(dǎo)入課文：同學(xué)們?cè)谛�學(xué)里學(xué)過(guò)一些詩(shī)歌，都有哪些？誰(shuí)能完整背誦并能說(shuō)出一首詩(shī)中給他印象較深的句子、或詞、或把詩(shī)的意思簡(jiǎn)單介紹給大家？（此處避免遲滯）。

　　3、提問(wèn)：和同學(xué)們讀過(guò)的其它文章相比，“詩(shī)”給我們的感覺(jué)有哪些？教師簡(jiǎn)介詩(shī)的含義：詩(shī)大多篇幅短小、有押韻、適宜歌詠和朗誦；

　　4、請(qǐng)?jiān)敢獾耐瑢W(xué)朗讀三首詩(shī)；其他同學(xué)給朗讀情況作評(píng)價(jià)。

　　5、研討課文：很多看見(jiàn)鮮花的人，恨不得摘一朵，一些人則忍不住把鼻子往花上湊，一些人則喜歡手拿鮮花照相，人們還有個(gè)習(xí)慣，把鮮花和掌聲送什么人？——英雄和心里崇敬的人。這都說(shuō)明鮮花有色、味、形而倍受人喜愛(ài)。今天學(xué)的詩(shī)的題目是“成功的花”。（此處提問(wèn)）：我們聯(lián)想一下，象鮮花一樣被人們欣賞，引人們激動(dòng)，被大家寵愛(ài)的事和鏡頭，我們見(jiàn)過(guò)或有親身經(jīng)歷過(guò)嗎？（給提示）：喜歡體育的同學(xué)，看過(guò)比賽場(chǎng)上獲得成功時(shí)，如一名隊(duì)員舉起大力神杯那一刻，隊(duì)員會(huì)圍著獎(jiǎng)杯跳、叫、灑淚、或笑得前仰后合；另外我們有同學(xué)在家主動(dòng)幫大人做家務(wù)，當(dāng)全家人吃飯時(shí)，做了家務(wù)的同學(xué)可能會(huì)自豪地宣布：今天的飯是我燒的；比賽的隊(duì)員和做了家務(wù)的同學(xué)，他們都是因自己獲得了一種成功而開(kāi)心自豪不已�？磥�(lái)“成功”總是與美好相伴�？伞俺晒Α痹趺磥�(lái)？（學(xué)生自然會(huì)有話），教師視學(xué)生回答情況開(kāi)始確定以下講解的詳略。

　　6、圍繞“成功的花”，“詩(shī)”如何表述？（同學(xué)們討論一下，明確）：第一二句，由“成功的花”做引——此處“成功”指？（討論明確）：花可以向人和向社會(huì)綻放出自己的鮮艷美麗、展示出自己美好的時(shí)候。這時(shí)花的“成功”，自然會(huì)引得人們對(duì)她流露出：驚嘆、并羨慕其美麗！第三、四、五句，解釋花的美艷的來(lái)由。先用“然而”一詞轉(zhuǎn)承人們的驚羨，后面開(kāi)始述說(shuō)花的成長(zhǎng)經(jīng)歷：她從芽開(kāi)始就“浸透了”“奮斗的淚泉”；人們對(duì)淚的認(rèn)識(shí)，一般和人的喜怒哀樂(lè)有關(guān)，這里的“奮斗的淚泉”，該理解成什么意思？（此處以反問(wèn)式提示學(xué)生）：能不能理解為“從芽開(kāi)始，就很舒服地躲在溫房中的泥土里，風(fēng)吹不到雨打不著，天天睡大覺(jué)，等著有人給松土和給自己喂水施肥的意思行嗎？�。ㄍ瑢W(xué)自然會(huì)做出正確選擇，）：事實(shí)正好相反，此處的“奮斗的淚泉”，是用擬人手法，表現(xiàn)幼嫩的芽就開(kāi)始經(jīng)歷“旱、澇、風(fēng)吹雨打、土地貧瘠、酷暑寒霜種種災(zāi)難”，這些成了“奮斗的淚泉”的代名詞。最后第五句，是對(duì)第四句“奮斗的淚泉”進(jìn)一步具體闡述；“灑遍”：表明是每個(gè)階段以及活動(dòng)過(guò)的每一個(gè)角落；“犧牲”：表現(xiàn)從芽開(kāi)始的成長(zhǎng)過(guò)程開(kāi)始有的沉重付出；（此處可提一個(gè)問(wèn)）：試將“犧牲”換成“付出”和“拿出”，看看合適不合適。（同學(xué)能正確回答，教師就不必說(shuō)）：如換詞，則沒(méi)法表現(xiàn)出鮮花曾經(jīng)付出的代價(jià)是長(zhǎng)期的和巨大的。“血雨”：借一個(gè)帶有強(qiáng)烈刺激的“血”字，把“付出”的沉重言說(shuō)到極至！此處可引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合生活中事例重點(diǎn)討論，養(yǎng)過(guò)蠶、代父母買(mǎi)過(guò)東西、參加過(guò)作文比賽、燒過(guò)飯、種過(guò)樹(shù)的過(guò)程里，蘊(yùn)含了自己什么樣的付出？（由學(xué)生思緒馳騁——作文結(jié)果張榜無(wú)名、燒飯被燙過(guò)、種的樹(shù)幾次沒(méi)成活等等）�！俺晒Α本褪沁@樣緊緊和人的付出相聯(lián)系著。（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全詩(shī)歸納：詩(shī)人借成功的花的例子告訴人們：自然中美的東西，是要付出代價(jià)才換來(lái)的！同樣，生活中很多美好的東西，一樣也都有她經(jīng)歷過(guò)的不平凡的經(jīng)歷，是要付出的。

　　第二首《嫩綠的芽?jī)骸?/strong>

　　1、懂得人生奮斗的重要；

　　2、理解“發(fā)展、貢獻(xiàn)、犧牲詞語(yǔ)在詩(shī)中的.意思；

　　3、能用三個(gè)詞簡(jiǎn)要寫(xiě)“學(xué)后感”；

　　4、能正確朗讀課文，和說(shuō)說(shuō)我如何在學(xué)習(xí)上“發(fā)展”自己(此目標(biāo)重在用自己話說(shuō)出發(fā)展和貢獻(xiàn)的關(guān)系)，學(xué)生進(jìn)而認(rèn)識(shí)到將來(lái)要有貢獻(xiàn)是要有條件的；同時(shí)這也讓學(xué)生訓(xùn)練了說(shuō)話和概括能力。

　　5、“貢獻(xiàn)需要有條件”——是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。不過(guò)老師無(wú)需一味去拔高學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)能到哪個(gè)程度就到哪個(gè)程度�？赡艿脑挘�盡量讓學(xué)生和他小學(xué)學(xué)過(guò)的內(nèi)容銜接起來(lái)。

　　1、導(dǎo)入：春天里嫩綠的芽我們都見(jiàn)過(guò)，很招人喜愛(ài)，詩(shī)人把“芽”視為新生命的開(kāi)始。

　　2、問(wèn)題討論

　　同學(xué)們聽(tīng)過(guò)下面的話嗎：“一寸光陰一寸金”，“一年之際在于春”，“少年不努力，老大徒傷悲”？這些語(yǔ)言和生命聯(lián)系起來(lái)是什么意思？（由同學(xué)自由理解闡釋后明確）：是勸勉生命、特別是新生命要珍惜大好時(shí)光茁壯成長(zhǎng)自己。（此處提問(wèn)）：那詩(shī)中寫(xiě)的“嫩綠的芽對(duì)青年說(shuō)”、“淡白的花對(duì)青年說(shuō)”、“深紅的果兒對(duì)青年說(shuō)”，都是勸勉珍惜光陰，茁壯成長(zhǎng)的意思嗎？（學(xué)生回答后明確）：不是！詩(shī)人是用了三個(gè)排比性的擬人化句子，串聯(lián)全詩(shī)并把主旨引出來(lái)——發(fā)展了自己（如茁壯成長(zhǎng)為了參天大樹(shù)），才具有貢獻(xiàn)你自己需要的條件（才可以被用去建房或其它），——最后你應(yīng)該有為國(guó)家為民族的大業(yè)犧牲自己的理想。對(duì)“發(fā)展你自己”“貢獻(xiàn)你自己”“犧牲你自己”三個(gè)句子，教師只給引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去將三者間關(guān)系按因果串聯(lián)起來(lái)，（教師可給提示）：從生活、學(xué)習(xí)、交往、體育運(yùn)動(dòng)等學(xué)生熟悉的話題去把綠色、美麗、果實(shí)與我們?nèi)祟?lèi)生活形式相聯(lián)系。（學(xué)生的各種回答，教師不強(qiáng)求一律）。在理解完詩(shī)的大意基礎(chǔ)上，同學(xué)做換位思考（按課后“探究練習(xí)“第一題第2問(wèn)進(jìn)行）。

　　第三首《青年人》

　　1、理解關(guān)鍵詞：“珍重”、“描寫(xiě)”“著筆”的比喻意；

　　2、認(rèn)識(shí)詩(shī)中的“態(tài)度”——“時(shí)間”——“人”如何相關(guān)聯(lián)；

　　1、關(guān)鍵詞研究，結(jié)合朗讀（給指導(dǎo)，使之讀出語(yǔ)氣），以讀代講，以讀代悟，從而達(dá)到加深對(duì)詩(shī)的理解。

　　2、讓學(xué)生明白一個(gè)詞在不同語(yǔ)境中有不同意思：如“珍重”同學(xué)們?cè)谠~典里查到的意思有兩個(gè)：一是“保重”；另一個(gè)是“珍惜看重”；而辭海解釋還有一個(gè)是“道謝”的意思；詩(shī)里顯然是二個(gè)“珍惜和看重的”意思。后面用的“描寫(xiě)”一詞，這個(gè)詞本是寫(xiě)作手法名稱(chēng)，這是比喻成努力學(xué)習(xí)、健康茁壯成長(zhǎng)。“著（zhuó）筆”,寫(xiě)的意思，此處比喻為正確實(shí)踐自己的人生；通過(guò)聯(lián)系上下文我們就能正確性理解詞的原意或引伸意；另外象第一首中“犧牲”一詞，在字典中這個(gè)詞的意思有三個(gè)：第一個(gè)古義：祭品用的而宰殺的毛色純正的牲畜。第二三個(gè)比喻意分別指為人民和為正義事業(yè)而獻(xiàn)出生命和泛指為某種目的舍棄權(quán)利或利益等。如果取第一和第二個(gè)意思的解釋?zhuān)瑢W(xué)生就無(wú)法解通詩(shī)意，此刻可通過(guò)“芽——奮斗——犧牲——成功”關(guān)鍵詞來(lái)推理理解“犧牲”意思。（進(jìn)行情境設(shè)定，讓學(xué)生在輕松愉快氣氛中理解詞意）。

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句提契全文，學(xué)習(xí)用句序分析法，疏理脈絡(luò)，剖析詞句，體會(huì)詩(shī)的情感，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)文旨。引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀幫助學(xué)生由淺入深，由表及里分析領(lǐng)會(huì)詩(shī)的含義，可讓學(xué)生自扮成“成功的花”“嫩綠的芽”“要求上進(jìn)的青年”，說(shuō)簡(jiǎn)短故事，試著把態(tài)度（要正確）、時(shí)間（很緊迫）、實(shí)踐（該行動(dòng)）三個(gè)意思以動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；讓同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中加深理解詩(shī)文，得到美的享受。

　　4、總結(jié)：詩(shī)的語(yǔ)言淺顯而意含不露，且生動(dòng)有趣，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注意體會(huì)它豐富情感的體現(xiàn)方式。另外教師在幫助學(xué)生理解詩(shī)的深層含義的同時(shí)，讓學(xué)生多做想象能力訓(xùn)練、同步朗讀和背誦。

冰心詩(shī)三首教案3