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《林中樂(lè)隊(duì)》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《林中樂(lè)隊(duì)》教案，歡迎大家分享。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案1
一、教材分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，能?chē)@中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)性目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）發(fā)展性目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫(xiě)具體的
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
�。ㄒ唬┯枚喾N方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
�。ǘ┘�(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的
四、授時(shí)：兩課時(shí)
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞
有感情地朗讀課文。
2、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料
3、教學(xué)過(guò)程
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的音樂(lè)。問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
學(xué)生回答
導(dǎo)入
在森林中，小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì)，（板書(shū)課題）演奏出了美妙的樂(lè)章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）
�。�2）初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下
出示動(dòng)物圖片問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）
出示動(dòng)物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？
（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）
提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論
�。�3）再讀課文，同時(shí)理清文章條理
指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）
作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明？小組交流
學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)
第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)
第二自然段：各種動(dòng)物的聲音
第三自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”
第四自然段：介紹幾種小動(dòng)物的'“演奏方法”
�。ㄗ寣W(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法）
�。�4）選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀
森林里有這么多小歌手、小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的精彩表現(xiàn)就通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。到時(shí)讓大家都來(lái)推薦自己心中的偶像
�。ㄗ约哼x擇段落練讀，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
�。ǘ┑诙n時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，了解作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的、體會(huì)這種寫(xiě)法
感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情，有感情地朗讀。
圍繞中心句想像補(bǔ)充，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
2、教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情
體會(huì)中心句的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)
3、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
4、教學(xué)過(guò)程：
�。�1）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結(jié)構(gòu)，這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè)吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）
�。▽W(xué)生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊）
�。�2）細(xì)心讀文，交流感悟
課文是怎樣具體描繪這支樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得
老師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提示學(xué)生種種學(xué)習(xí)方法可以互補(bǔ)，（1）看圖講述法學(xué)習(xí)；（2）表演法學(xué)習(xí)；（3）表格展示法學(xué)習(xí)；（4）讀中理解法
�。▽W(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現(xiàn)。）
推薦心目中的偶像
你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè)手”？
（引導(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。）
�。�3）展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？
師播放錄像（幾種會(huì)演唱，會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）提出要求：仔細(xì)觀察，展開(kāi)想像
學(xué)生小組交流，相互評(píng)價(jià)（可以從觀察是否仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)式是否清晰，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）
以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁洌Y(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。
交流展示，集體評(píng)議。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法后，經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)——實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)仿寫(xiě)，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開(kāi)，意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國(guó)，這是的練筆能取得最好的效果。）
�。�4）總結(jié)感悟，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情
同學(xué)們這么一支出色的樂(lè)隊(duì)是誰(shuí)在指揮？（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）
同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
那么作者的感受又是什么呢？
學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>
學(xué)生感情朗讀全文。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案2
一、教材分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元中的一篇課文。它形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，能?chē)@中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
二、教學(xué)總目標(biāo)：
（一）基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，感受作者那顆可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）發(fā)展性目標(biāo)：
1、提高學(xué)生獨(dú)立的識(shí)字能力
2、能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫(xiě)具體的
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的想像，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、細(xì)心閱讀，抓重點(diǎn)句理解一段話，體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的
四、授時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞
3、有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集文中相關(guān)動(dòng)物的資料
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、播放一段帶有各種小動(dòng)物叫聲的'音樂(lè)。問(wèn)：你聽(tīng)了有什么感受？
2、學(xué)生回答
3、導(dǎo)入
在森林中，小動(dòng)物們組織了一支樂(lè)隊(duì)，（板書(shū)課題）演奏出了美妙的樂(lè)章！走，讓我們一起走進(jìn)林中欣賞一番吧！
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用自己的喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的詞句多讀幾遍。如不會(huì)的可與小組討論。
2、你們把課文讀通、讀熟了嗎？老師檢查一下
�。�1）出示動(dòng)物圖片問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生看圖讀詞（圖片下點(diǎn)擊一下顯示相關(guān)詞。讓）
�。�2）出示動(dòng)物的名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出聲音，并讀出相關(guān)象聲詞。你還了解哪些象聲詞？
（在這一環(huán)節(jié)可讓學(xué)生結(jié)合課前查找的文中相關(guān)動(dòng)物的資料進(jìn)行交流，豐富課文內(nèi)容。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)）
�。�3）提出還有不懂的詞語(yǔ)共同討論
三、再讀課文，同時(shí)理清文章條理
1、指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：文中哪一句話概括了文章的內(nèi)容（找出后幻燈出示，學(xué)生齊讀）
2、作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明？小組交流
3、學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)
第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)
第二自然段：各種動(dòng)物的聲音
第三自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“樂(lè)器”
第四自然段：介紹幾種小動(dòng)物的“演奏方法”
�。ㄗ寣W(xué)生讀文，抓住中心句，整體把握課文體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法）
四、選擇自己喜歡的段落或句子練習(xí)讀
森林里有這么多小歌手、小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的精彩表現(xiàn)就通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。到時(shí)讓大家都來(lái)推薦自己心中的偶像
�。ㄗ约哼x擇段落練讀，，各種形式的讀，目的是讓學(xué)生充分地把握文章的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀中思考，讀中感悟?yàn)橄鹿?jié)課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，了解作者用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的、體會(huì)這種寫(xiě)法
2、感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情，有感情地朗讀。
3、圍繞中心句想像補(bǔ)充，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情
2、體會(huì)中心句的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
仔細(xì)觀察動(dòng)物是怎樣唱歌、演奏的。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初讀了課文，理清了結(jié)構(gòu)，這節(jié)課讓我們與作者一起分享林中的快樂(lè)吧！大家回憶一下，這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中的中心句）
�。▽W(xué)生回顧舊知，從文章中心入手，為新課的學(xué)習(xí)作鋪墊）
二、細(xì)心讀文，交流感悟
1、課文是怎樣具體描繪這支樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)中的表演者和表演方式。然后選擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣表演。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得
3、老師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累新的學(xué)法，并提示學(xué)生種種學(xué)習(xí)方法可以互補(bǔ)，
�。�1）看圖講述法學(xué)習(xí)；（2）表演法學(xué)習(xí)；（3）表格展示法學(xué)習(xí)；（4）讀中理解法
（學(xué)習(xí)方法取決于學(xué)生充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主性，在教學(xué)中，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)，而學(xué)生的主體地位也在此過(guò)程中得到真正的體現(xiàn)。）
4、推薦心目中的偶像
你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”或“小樂(lè)手”？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。）
三、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、除了課文中介紹的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物？
2、師播放錄像（幾種會(huì)演唱，會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）提出要求：仔細(xì)觀察，展開(kāi)想像
3、學(xué)生小組交流，相互評(píng)價(jià)（可以從觀察是否仔細(xì)，語(yǔ)言表達(dá)式是否清晰，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）
4、以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結(jié)合錄像中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情景。
5、交流展示，集體評(píng)議。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生在積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法后，經(jīng)過(guò)認(rèn)識(shí)——實(shí)踐———再認(rèn)識(shí)的過(guò)程來(lái)仿寫(xiě)，學(xué)生的情感世界、想像世界已經(jīng)充分展開(kāi)，意愿和能力都得到最大的調(diào)動(dòng)國(guó)，這是的練筆能取得最好的效果。）
四、總結(jié)感悟，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情
1、同學(xué)們這么一支出色的樂(lè)隊(duì)是誰(shuí)在指揮？（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）
2、同學(xué)們，今天大自然讓我們領(lǐng)略了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、那么作者的感受又是什么呢？
4、學(xué)生聯(lián)系課文中相關(guān)句子談?wù)劇?/p>
5、學(xué)生感情朗讀全文。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案3
師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門(mén)一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）
師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x課文）
師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
�。�1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）
�。�2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
�。�3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）
師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
生：我知道，是這句話，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)）
師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的`同桌交流一下。
�。ㄍ老嗷ソ涣鳎�
師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？你可以說(shuō)其中的一個(gè)方面（唱歌或者奏樂(lè)）。
生1：我想說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥(niǎo)，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺(jué)得它們的歌聲都很美。
師：你聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音嗎？
生：沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
�。ㄒ簧e起了手）
生：老師，我聽(tīng)過(guò)，清早，我站在陽(yáng)臺(tái)上，就能聽(tīng)到我們家鴿子發(fā)出的咕嚕咕嚕的聲音，我覺(jué)得它的聲音特別清脆、純凈。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)鴿子的叫聲嗎？你們覺(jué)得它的聲音純凈嗎？
生：我覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我認(rèn)為純凈應(yīng)該是沒(méi)有雜音的，可以鴿子發(fā)出的聲音是有雜音的。
生：老師，我也覺(jué)得鴿子的聲音不純凈，我們都喝過(guò)純凈水，純凈水是透明的，沒(méi)有雜質(zhì)的�？墒牵澴影l(fā)出的聲音是有雜音的。所以，鴿子的聲音不能說(shuō)純凈。
生：老師，我雖然沒(méi)聽(tīng)過(guò)燕雀的聲音，可是，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校合唱隊(duì)同學(xué)的歌聲也可以說(shuō)成是清脆、純凈的。
師：對(duì)，看來(lái)你理解了清脆、純凈。
生：老師，我也聽(tīng)過(guò)清脆、純凈的聲音（生爭(zhēng)相發(fā)言）
《林中樂(lè)隊(duì)》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞。
2、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂(lè)隊(duì)，廈門(mén)一中有支管樂(lè)隊(duì)，鼓浪嶼還有愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動(dòng)物組成的樂(lè)隊(duì)，它就是（生齊讀課題：林中樂(lè)隊(duì)）
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。
1、師：這支樂(lè)隊(duì)是怎樣演奏的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
�。ㄉ杂衫首x課文）
2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認(rèn)識(shí)它們嗎？（師出示動(dòng)物名稱的生字詞）
（2）你能讀準(zhǔn)它們嗎？（出示翹舌、兒化音的.生字詞）
�。�3）你知道它們的聲音嗎？（出示動(dòng)物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說(shuō)出它們的聲音）
三、默讀課文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、師：同學(xué)們能準(zhǔn)確掌握生字詞，這離不開(kāi)你們課前的認(rèn)真預(yù)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。
課文是怎樣具體描述小動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，勾畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、同桌相互交流
3、師：誰(shuí)能用課文內(nèi)容來(lái)具體說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的？
四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。
1、師：森林里有這么多小歌手，小樂(lè)手，你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過(guò)感情朗讀體現(xiàn)出來(lái)。
2、生自由朗讀
3、朗讀展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
1、師：同學(xué)們，這么一支出色的樂(lè)隊(duì)，指揮該是誰(shuí)呢？
2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動(dòng)物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽(tīng)——（師播放《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段）
3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂(lè)音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，結(jié)束本課教學(xué)）
《林中樂(lè)隊(duì)》教案5
一、教材簡(jiǎn)析
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇主體課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法。具體介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情；
能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)：
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和體會(huì)，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情懷。
五、設(shè)計(jì)理念：
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空，突破難點(diǎn)。
《課標(biāo)》指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
讀書(shū)時(shí)注意詞句的理解、分析、欣賞，通過(guò)教師的圈圈點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)做學(xué)習(xí)批注，達(dá)到師生融合到文本中來(lái)，積累語(yǔ)言材料。
六、教學(xué)資源儲(chǔ)備：
制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件
七、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
播放森林情境的錄像后，指名談?wù)勛约河^看后的感受？最后帶著感情齊讀課題。
�。ǘ┯螒蜻B一連
電腦出示打亂的動(dòng)物及其叫聲，指名學(xué)生連線后，全班同學(xué)齊說(shuō)一遍。
啄木鳥(niǎo)打鼓狼嗥叫蜜蜂嗡嗡青蛙咕嚕咕嚕、呱呱貓頭鷹哼哼天牛拉提琴
�。ㄈ┦熳x課文，體會(huì)情感
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二、四、五自然段，再聽(tīng)課件配樂(lè)朗讀課文，通過(guò)自己讀文、聽(tīng)范讀后，讓同學(xué)們談?wù)務(wù)J識(shí)了課文中哪些動(dòng)物的叫聲，接著讓同學(xué)們找出這篇文章的中心句。最后讓同學(xué)們默讀課文，用﹏﹏勾畫(huà)出課文中是怎樣具體描寫(xiě)動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的？
1、學(xué)習(xí)第二段
同學(xué)們模仿動(dòng)物的'叫聲，讓其他同學(xué)猜猜他模仿的是哪種動(dòng)物呢？教師出示課文中的插圖，指圖中的動(dòng)物，學(xué)生找出課文中的句子朗讀，讓學(xué)生談?wù)勛髡唏雎?tīng)這樣的音樂(lè)時(shí)的心情，再配樂(lè)朗讀第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三、四段
引導(dǎo)同學(xué)們談?wù)勛约合矚g哪種動(dòng)物的唱法或奏法呢？然后依據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)進(jìn)行各種動(dòng)物唱法或奏法的教學(xué)。在學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)的奏法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比喻的修辭手法，在學(xué)習(xí)天牛的奏法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反問(wèn)句的作用，在學(xué)習(xí)水鳥(niǎo)的唱法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)夸張的修辭手法，在學(xué)習(xí)沙雉的唱法時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解異想天開(kāi)、不折不扣的意思，及用標(biāo)出動(dòng)作詞。且，學(xué)生在學(xué)習(xí)這些句子時(shí)還不忘抓住重點(diǎn)詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)或愉悅或興奮的心情，讀出感情，讀出韻味來(lái)。
3、學(xué)習(xí)第五自然段
全班齊讀，引導(dǎo)學(xué)生理解是大自然為森林中的動(dòng)物們搭起這樣的舞臺(tái)，從而激起學(xué)生愛(ài)森林，愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的情感。
（四）總結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)結(jié)合
復(fù)述板書(shū)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：請(qǐng)你仿照課文中的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)：你課前觀察到的小動(dòng)物的各種叫聲。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案6
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們了解“樂(lè)隊(duì)”嗎?板書(shū)：樂(lè)隊(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(人數(shù)比較多，由不同的樂(lè)器來(lái)演奏)
2.今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂(lè)隊(duì)，它們?cè)诹种?板書(shū)：林中)(邊寫(xiě)邊說(shuō))讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。
二、新授：
1.請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂(lè)隊(duì)里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂(lè)器?開(kāi)始。
2.檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利比安基寫(xiě)的，里面有很多生疏的字詞，看看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語(yǔ)了。(示詞)誰(shuí)先來(lái)讀第一行?第二行誰(shuí)來(lái)?第三行呢?
吠聲嗥聲婉轉(zhuǎn)喧囂咩咩*沙雉(恭喜你全都讀正確了!)
囀啼著打個(gè)盹兜著風(fēng)丸花蜂白山鶉(把輕聲都讀好了，真不錯(cuò))
咕嚕咕嚕吱吱嘎嘎?lián)鋰鋰８轮ǜ轮?這些聲音真有趣)
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1.三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時(shí)候睡覺(jué)呢?同學(xué)
們，你們知道嗎?(學(xué)生根據(jù)第一自然段回答)一起讀一讀第一段。
2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，一起讀(出示：森林里所有的動(dòng)物都
在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家再仔
細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小
伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問(wèn)題，邊讀邊思考。開(kāi)始。(完成板書(shū))。
3.好，誰(shuí)來(lái)選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情)
△燕雀、鶯、鶇鳥(niǎo)：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。(評(píng)價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽(tīng)，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
△甲蟲(chóng)、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫(xiě)了蚱蜢，誰(shuí)找到了?(哦，原來(lái)它們是這樣來(lái)演奏的呀!)小組讀。
△啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)是怎樣打鼓的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(結(jié)合第三自然段內(nèi)容)
△黃鳥(niǎo)、白眉鶇：想象著聆聽(tīng)它們吹奏的笛聲，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：好悠揚(yáng)的笛聲)
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂(lè)啊!△母鹿：心情好了，連咳嗽聽(tīng)起來(lái)也是悅耳的。
△狼：在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì)讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來(lái)讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂(lè)隊(duì)的聲音更豐富了，誰(shuí)想讀?△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰(shuí)來(lái)讀?
△天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰(shuí)來(lái)讀好它?看，天牛和啄木鳥(niǎo)，這些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情，它們都會(huì)按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇樂(lè)器呢，真是聰明!
△水鳥(niǎo)：真有趣!誰(shuí)還想讀?這個(gè)湖里多熱鬧呀!
△沙雉：它用什么來(lái)唱歌?指名讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣?這只異想天開(kāi)的沙雉就是與眾不同，聽(tīng)!它演奏的聲音活像――(生答)。
4.剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到――可以聽(tīng)到――也可以聽(tīng)到――(引讀，出示)指導(dǎo)朗讀。
5.(指板書(shū))看，不同的曲子有不同的唱法，不同的.樂(lè)器有不同的奏法，瞧，森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。你在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的演奏時(shí)你有什么感受?
6.同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
四、拓展思維：
同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因?yàn)橛惺聸](méi)能來(lái)呢，猜猜它們又會(huì)是誰(shuí)?又會(huì)帶來(lái)怎樣美妙的音樂(lè)呢?想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(你很會(huì)欣賞;你是一個(gè)愛(ài)大自然的孩子)。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，乘著這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì)歌唱、會(huì)演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來(lái)，更要用我們的心把它們保護(hù)起來(lái)!
六、作業(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林中樂(lè)隊(duì)
各唱各的曲子、各用各的樂(lè)器
各有各的唱法、各有各的奏法
《林中樂(lè)隊(duì)》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫(xiě)字6個(gè)。繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)摘錄筆記和獨(dú)立識(shí)字。
2.能說(shuō)出“異想天開(kāi)，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語(yǔ)在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號(hào)句子的意思。
3.正確標(biāo)畫(huà)文中的重點(diǎn)語(yǔ)句。用學(xué)過(guò)的方法品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)中心句的作用。
4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)動(dòng)物的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，體會(huì)中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)。
2.師：你有什么感受?指名回答。
3.師：在森林中，各種小動(dòng)物的叫聲都是美妙的音樂(lè)，他們共同組成了林中樂(lè)隊(duì)。
5.板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學(xué)習(xí)
1.指名朗讀課文
(1)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)師：其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
(3)指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。
2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生讀生詞。
(2)用形象法理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
(1)師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來(lái)找一找“林中樂(lè)隊(duì)”的成員有誰(shuí)呢?找到后畫(huà)出來(lái)。然后，四人小組交流，到底樂(lè)隊(duì)奏出怎樣的樂(lè)曲。
(2)四人小組交流。
(3)指名回答。
這么美妙的樂(lè)曲是誰(shuí)演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎?下節(jié)課我們?cè)僖黄鹛接憽?/p>
第二課時(shí)
一、看圖說(shuō)話
1.師：仔細(xì)觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫(huà)面?他們都在做什么呢?
2.指名回答
二、合作探究，精講點(diǎn)撥
1.師：請(qǐng)大家快速地默讀課文，用直線畫(huà)出中心句。
2.學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。
3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思?
過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。
3.再指名讀課文。
師：林中的音樂(lè)都有哪些?分別在哪個(gè)自然段描寫(xiě)了?
A第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。
B第二自然段：各種動(dòng)物的聲音(找出象聲詞并練習(xí)模仿)。
C第三、四自然段：小洞“樂(lè)器”和“演奏方法”。
4.師：你喜歡哪一種音樂(lè)?把這個(gè)自然段讀出來(lái)。(學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。)
A有感情朗讀
B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺(jué)
C學(xué)生想象后回答。
D教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
5.師：這些音樂(lè)都是由哪些動(dòng)物演奏的`?
A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么?用曲線畫(huà)出來(lái)。
A指名學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題，拓展延伸
1.師：你認(rèn)為林中還有哪些動(dòng)物的演奏?
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勀愕母惺馨?
2.師：作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂(lè)隊(duì)演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽(tīng)寫(xiě)生字、新詞
2.預(yù)習(xí)語(yǔ)文天地
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林中樂(lè)隊(duì)
森林中所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)
各有各的曲子
各有各的樂(lè)器
各有各的唱法
各有各的奏法
《林中樂(lè)隊(duì)》教案8
一、教材簡(jiǎn)析
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂(lè)的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂(lè)的起源——自然界天然的音樂(lè)。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的樂(lè)器；各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2、能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫(xiě)法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫(xiě)的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的`教學(xué)目標(biāo)。
1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
2、說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
五、教學(xué)策略
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空突破難點(diǎn)。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會(huì)作品的語(yǔ)言美及作者的情感美。
3、采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
六、教學(xué)資源儲(chǔ)備
1、師生搜集維塔利·比安基及其作品的有關(guān)資料。
2、制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
七、教學(xué)流程
（一）過(guò)渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林中去聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)吧！”
2、播放“林中樂(lè)隊(duì)”的演出課件。
3、學(xué)生交流感受。
4、師：這么美妙的音樂(lè)，是哪些演員演奏的？它們是怎樣演奏的呢？讓我們走進(jìn)課文去尋找吧！
（二）自主探讀，感知自然美
1、學(xué)生自主讀課文。
2、交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
�。ㄈ﹤�(gè)性賞讀，感悟語(yǔ)言美
1、師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對(duì)誰(shuí)最感興趣呢？把它找出來(lái)，美美地讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。
在交流的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語(yǔ)文的美，體會(huì)作者情感的美。教師把握以下重點(diǎn)：
�、俚诙匀欢蔚睦首x中體會(huì)樂(lè)隊(duì)的熱鬧。
�、诘谒淖匀欢沃猩筹舻葎�(dòng)物演奏中的情趣。
（四）整體閱讀，體會(huì)文本結(jié)構(gòu)美
1、播放課件，再次走進(jìn)大森林。
2、學(xué)生交流感受。
3、帶著各自的感受朗讀全文。
4、找出課文是圍繞哪句話寫(xiě)的。
5、交流后，教師小結(jié)板書(shū)四個(gè)短語(yǔ)。
�。ㄎ澹┩卣股A，體驗(yàn)生活音樂(lè)美
1、學(xué)生假想森林中、生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)是怎樣的？
2、師總結(jié)：音樂(lè)給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，只要我們熱愛(ài)生活，親近自然，音樂(lè)無(wú)處不在。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案9
設(shè)計(jì)意圖
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版第七冊(cè)第九組的一篇課文，課文沒(méi)有華麗的辭藻，但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然，細(xì)心觀察，潛心研究積累起來(lái)的成果，課文條理性強(qiáng)，圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法�！本唧w介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。從中我們可以體會(huì)到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷。
根據(jù)文章的特點(diǎn)，我在本課的教學(xué)上凸顯兩條線：一、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;(這里的朗讀，有教學(xué)開(kāi)始時(shí)的范讀，有學(xué)生感悟時(shí)的自由讀，有評(píng)價(jià)時(shí)的分組讀，更有評(píng)選小歌手、小樂(lè)手時(shí)的賽讀……通過(guò)多種方法熟讀課文，來(lái)感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)愉悅的心情。)二是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)“用具體內(nèi)容說(shuō)明中心句”的寫(xiě)法。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)的安排，也是對(duì)課文內(nèi)容的拓展，要求學(xué)生通過(guò)觀看錄象，并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，描述各種動(dòng)物是怎樣唱歌奏樂(lè)的。課堂不僅有說(shuō)的訓(xùn)練，而且讓學(xué)生馬上動(dòng)筆，寫(xiě)一寫(xiě),既是想象練習(xí)，又鞏固了本課的寫(xiě)法。)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、 自學(xué)生字新詞。
2、 體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、 學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的.寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情;學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、(播放音樂(lè))師：同學(xué)們，你們都聽(tīng)到了什么?
2、師小結(jié)：在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。
二、熟讀課文，體會(huì)情感。
1、師范讀課文，生勾畫(huà)出具體描寫(xiě)動(dòng)物唱歌、奏樂(lè)情形的語(yǔ)句。
2、自由朗讀，把不大好讀的詞句多讀幾遍。
3、檢查生字詞的朗讀情況。
4、師：課文中提到的這些動(dòng)物你熟悉嗎?誰(shuí)能模擬它們的聲音?你認(rèn)為誰(shuí)是林中的“最佳小歌手”(“小樂(lè)手”)?(學(xué)生用文中的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)理由，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
三、展開(kāi)想象，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
1、師：除了課文中提到的，你還了解森林中的哪些動(dòng)物?
2、(播放錄象)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，動(dòng)物們是怎樣唱歌奏樂(lè)的?
3、學(xué)生口頭交流，相互評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。(可以從觀察是否細(xì)致，語(yǔ)言的表述是否清楚，想象是否合理等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))
4、學(xué)生動(dòng)筆。(以“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法�！睘榭偲鹁�，結(jié)合錄象中看到的以及自己的生活體驗(yàn)，寫(xiě)一寫(xiě)其它動(dòng)物唱歌奏樂(lè)的情形。)
5、交流展示，集體評(píng)議。
四、教師小結(jié)，布置作業(yè)。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案10
一、教學(xué)目的
（知識(shí)、能力、情感、其他）
1.用多種方法熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
3.鼓勵(lì)學(xué)生積累象聲詞。
4.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進(jìn)行仿寫(xiě)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
三、授課時(shí)數(shù)
二課時(shí)
四、課前準(zhǔn)備
在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂(lè)隊(duì)的魅力。或搜集各種動(dòng)物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽(tīng)，交流感受，再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字。可自帶一種樂(lè)器。
五、教學(xué)過(guò)程
教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)
第一課時(shí)
一、課前兩分鐘。
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到北京野生動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料
�。▽W(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）
三、讀課題。
四、初讀課文你知道了什么？
五、學(xué)習(xí)生字。
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑
讀準(zhǔn)字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠�
囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”
鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.
�、谧中�
嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。
盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。
學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)
教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題。
七、梳理問(wèn)題。
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
九、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘。
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？
是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。
�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？
板書(shū)：神奇學(xué)生讀課文并思考問(wèn)題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？補(bǔ)充畫(huà)批。學(xué)生回答問(wèn)題。
②提出不懂的問(wèn)題。
�、劢M織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
小組交流。
5.集體交流:
請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
*第二自然段：
1.圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的`聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫(xiě)。
2.在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)。
出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。
學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。
森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）
4.通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。
2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
板書(shū)：名稱動(dòng)作象聲詞
想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫(xiě)沙雉的方法進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。4.仿寫(xiě)：出示錄像：（三種會(huì)奏樂(lè)的動(dòng)物）
*最后一段：總結(jié)全文，點(diǎn)明主題。
四、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
3.在“音樂(lè)”單元中任選一課設(shè)計(jì)板書(shū)。
六、教學(xué)反思
老師布置課后作業(yè)時(shí)請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)板書(shū)，這是本學(xué)期我的一個(gè)嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價(jià)值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)空間，請(qǐng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書(shū)。開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個(gè)創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對(duì)課文進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時(shí)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)新穎的板書(shū)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的傾聽(tīng)、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也促進(jìn)了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計(jì)有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點(diǎn)。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個(gè)研究重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生課前畫(huà)批。提倡不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。學(xué)生在課前自行預(yù)習(xí)，包括讀課文，表注生字，畫(huà)批感受，提問(wèn)，查找相關(guān)資料。
《林中樂(lè)隊(duì)》教案11
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：
林中樂(lè)隊(duì) （北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的.基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘：
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）
三、讀課題；
四、初讀課文你知道了什么：
五、學(xué)習(xí)生字：
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠簦簢剩簯�(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。
②字形：嘎：最后一筆是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)
程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題：
七、梳理問(wèn)題：
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞：
九、布置作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？
是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的一個(gè)音樂(lè)會(huì)。
（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？學(xué)生回答問(wèn)題。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、劢M織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫(xiě)。
（2）在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)。出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。
（3）請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）
�。�4）通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
�。�1）有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。
�。�2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。
�。�3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。
五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)
《林中樂(lè)隊(duì)》教案12
一、教材分析
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂(lè)的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂(lè)的起源——自然界天然的音樂(lè)。課文圍繞中心句“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各唱各的曲子，各有各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。”具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器。
二、教學(xué)目的
教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛(ài)森林，酷愛(ài)動(dòng)物，酷愛(ài)大自然的情懷，并受到這種情懷的感染;同時(shí)，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
能說(shuō)出作者是用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，并體會(huì)這種寫(xiě)法。
在體會(huì)寫(xiě)法的過(guò)程中，感受作者酷愛(ài)大自然的情懷。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時(shí)花了大量的精力通讀課文，認(rèn)識(shí)生字、詞語(yǔ)，感知課文描寫(xiě)的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。
有感情地朗讀課文，感受作者熱愛(ài)大自然的情懷。
說(shuō)出作者是用哪些內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的，體會(huì)這種寫(xiě)法。
四、教學(xué)方法
充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動(dòng)物歡樂(lè)歌唱、演奏的情境，以跨越時(shí)空突破難點(diǎn)。
緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會(huì)作品的`語(yǔ)言美及作者的情感美。
采用自主探究、合作的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)師生間、生生間、師生與文本間的對(duì)話交往與互動(dòng)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
五、教前準(zhǔn)備
師生搜集維塔利·比安基及其作品的有關(guān)資料。
制作表現(xiàn)大森林動(dòng)物歌唱、演奏的多媒體課件。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熀�(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林中去聆聽(tīng)這美妙的音樂(lè)吧! ”
播放“林中樂(lè)隊(duì)”的演出課件。
學(xué)生交流感受。
師：這么美妙的音樂(lè)，是哪些演員演奏的?它們是怎樣演奏的呢?讓我們走進(jìn)課文去尋找吧!
�。ǘ⿲W(xué)生自主讀課文。
交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對(duì)誰(shuí)最感興趣呢?把它找出來(lái)，美美地讀一讀。
小組交流。
全班交流。在交流的過(guò)程中，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語(yǔ)文的美，體會(huì)作者情感的美。教師把握以下重點(diǎn)：
第二自然段的朗讀中體會(huì)樂(lè)隊(duì)的熱鬧。
第四自然段中沙雉等動(dòng)物演奏中的情趣。
播放課件，再次走進(jìn)大森林。
學(xué)生交流感受。
帶著各自的感受朗讀全文。
找出課文是圍繞哪句話寫(xiě)的。
交流后，教師小結(jié)板書(shū)四個(gè)短語(yǔ)。
學(xué)生假想森林中、生活中沒(méi)有音樂(lè)，會(huì)是怎樣的?
師總結(jié)：音樂(lè)給我們的生活增添了無(wú)窮的樂(lè)趣，只要我們熱愛(ài)生活，親近自然，音樂(lè)無(wú)處不在。
（三）同學(xué)們了解“樂(lè)隊(duì)”嗎?板書(shū)：樂(lè)隊(duì)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(人數(shù)比較多，由不同的樂(lè)器來(lái)演奏)
今天，我們要認(rèn)識(shí)一支特殊的樂(lè)隊(duì)，它們?cè)诹种?板書(shū)：林中)(邊寫(xiě)邊說(shuō))讓我們走進(jìn)林中，去感受林中樂(lè)隊(duì)帶給我們的妙趣吧!一起把課題讀一讀，起。
請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且想一想林中樂(lè)隊(duì)里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂(lè)器?開(kāi)始。
檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫(xiě)的，里面有很多生疏的字詞，看看誰(shuí)通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)能正確地讀這些詞語(yǔ)了。(示詞)誰(shuí)先來(lái)讀第一行?第二行誰(shuí)來(lái)?第三行呢?
囀啼著打個(gè)盹兜著風(fēng)丸花蜂白山鶉(把輕聲都讀好了，真不錯(cuò))
�。ㄋ模┰僮x課文，理清脈絡(luò)：
三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時(shí)候睡覺(jué)呢?同學(xué)們，你們知道嗎?(學(xué)生根據(jù)第一自然段回答)一起讀一讀第一段。
是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，一起讀(出示：森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器;各有各的唱法，各有各的奏法。)為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個(gè)人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問(wèn)題，邊讀邊思考。開(kāi)始。(完成板書(shū))。
誰(shuí)來(lái)選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。(第一次交流時(shí)，抓學(xué)生和作者的心情)
燕雀、鶯、鶇鳥(niǎo)：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰(shuí)再來(lái)讀好這句話。(評(píng)價(jià)：你的聲音也很動(dòng)聽(tīng)，都可以和燕雀的歌喉媲美啦!)
甲蟲(chóng)、蚱蜢：它們的演奏可動(dòng)聽(tīng)了，誰(shuí)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：多悅耳的琴聲吶!)課文中還有一處也寫(xiě)了蚱蜢，誰(shuí)找到了?(哦，原來(lái)它們是這樣來(lái)演奏的呀!)小組讀。
啄木鳥(niǎo)：啄木鳥(niǎo)是怎樣打鼓的，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。(結(jié)合第三自然段內(nèi)容)
黃鳥(niǎo)、白眉鶇：想象著聆聽(tīng)它們吹奏的笛聲，請(qǐng)你來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià)：好悠揚(yáng)的笛聲)
狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂(lè)啊!母鹿：心情好了，連咳嗽聽(tīng)起來(lái)也是悅耳的。
狼：在常人聽(tīng)來(lái)，狼的嗥叫會(huì)讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂(lè)隊(duì)的聲音更豐富了，誰(shuí)想讀?青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰(shuí)來(lái)讀?
天牛：看，天牛的脖子還有這個(gè)本領(lǐng)呢。誰(shuí)來(lái)讀好它?看，天牛和啄木鳥(niǎo)，這些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物，也不覺(jué)得難為情，它們都會(huì)按照自己的愛(ài)好來(lái)選擇樂(lè)器呢，真是聰明!
沙雉：它用什么來(lái)唱歌?指名讀，你覺(jué)得他讀得怎么樣?這只異想天開(kāi)的沙雉就是與眾不同，聽(tīng)!它演奏的聲音活像——(生答)。
（五）剛才我們認(rèn)識(shí)了那么多會(huì)唱歌、會(huì)演奏的動(dòng)物，難怪我們?cè)谏掷锟梢月?tīng)到——可以聽(tīng)到——也可以聽(tīng)到——(引讀，出示)指導(dǎo)朗讀。
�。�(指板書(shū))看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂(lè)器有不同的奏法，瞧，森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。你在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的演奏時(shí)你有什么感受?
�。ㄆ撸┩瑢W(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
�。ò耍┩卣顾季S：
同學(xué)們，森林里的動(dòng)物何止這些呀，還有很多小動(dòng)物因?yàn)橛惺聸](méi)能來(lái)呢，猜猜它們又會(huì)是誰(shuí)?又會(huì)帶來(lái)怎樣美妙的音樂(lè)呢?想一想，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。(你很會(huì)欣賞;你是一個(gè)愛(ài)大自然的孩子)。
（九）總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了這篇有趣的課文，乘著這個(gè)活動(dòng)，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會(huì)歌唱、會(huì)演奏的動(dòng)物，不但要用我們的筆把它們記錄下來(lái)，更要用我們的心把它們保護(hù)起來(lái)!
�。ㄊ┳鳂I(yè)布置：
請(qǐng)同學(xué)們課后把文中表示各種動(dòng)物不同叫聲的詞語(yǔ)摘抄下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《林中樂(lè)隊(duì)》教案13
一、教材分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第九單元“音樂(lè)”主題中的一篇課文。本單元的課文，意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的美好情感和感悟能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到音樂(lè)感染人、愉悅?cè)�、熏陶人、鼓舞人和陶冶性情的神奇功能，領(lǐng)悟到音樂(lè)所包容的文化內(nèi)涵。
《林中樂(lè)隊(duì)》形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音，敘述條理性強(qiáng)，圍繞中心句，把內(nèi)容寫(xiě)具體。課文沒(méi)有華麗的辭藻,但字里行間滲透了作者長(zhǎng)期貼近大自然細(xì)心觀察、潛心研究積累起來(lái)的成果，表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。
森林對(duì)于小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器；結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，拉近學(xué)生與作者之間的'距離，產(chǎn)生共鳴，體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
二、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ莆毡疚牡臄M聲詞。
2、理解課文內(nèi)容，熟讀課文，體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，感受作者對(duì)動(dòng)物、對(duì)森林、對(duì)大自然的酷愛(ài)之心。
3、抓住中心句，體會(huì)這段話是怎樣圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。
�。ǘ┓椒ㄅc過(guò)程：
1、自學(xué)生字新詞，提高學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力。
2、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3、學(xué)習(xí)作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句的寫(xiě)法。能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣的寫(xiě)具體的。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
感受森林音樂(lè)會(huì)的美妙神奇，培養(yǎng)熱愛(ài)森林、熱愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情懷。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
細(xì)心閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┑谝徽n時(shí)（略）
1、教學(xué)內(nèi)容：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境，初識(shí)“樂(lè)隊(duì)”。
�。�2）初讀課文，接觸“樂(lè)隊(duì)” 。
�。�3）朗讀感悟，了解“樂(lè)隊(duì)”。
（二）第二課時(shí)
1、回顧文本，導(dǎo)入新課。
�。�1）播放各種小動(dòng)物的叫聲，課件出示課文插圖。
�。�2）談話導(dǎo)入。
2、品讀文本，交流感悟。
�。�1）找出中心句。
�。�2）品析重點(diǎn)語(yǔ)句。
引導(dǎo)學(xué)生理解象聲詞和擬人寫(xiě)法。
“所有的動(dòng)物”指哪些動(dòng)物？
四個(gè)“各有各的”說(shuō)明什么？
唱歌的是哪些動(dòng)物呀？你喜歡誰(shuí)的歌聲？學(xué)生自由發(fā)言。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
作者在寫(xiě)小動(dòng)物的演唱時(shí)，是怎么寫(xiě)的？理解象聲詞和擬人的寫(xiě)法。
你平時(shí)還聽(tīng)到過(guò)什么聲音？說(shuō)說(shuō)你知道的象聲詞。你能用上一兩個(gè)象聲詞，說(shuō)一個(gè)句子嗎？
了解用“樂(lè)器”演奏的小動(dòng)物的特點(diǎn)。
那些沒(méi)有好嗓子的動(dòng)物是怎么做的？了解過(guò)渡的寫(xiě)法。
文中重點(diǎn)介紹了哪幾位演奏家呢？你最喜歡誰(shuí)的演奏呢？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句。
著重理解描寫(xiě)啄木鳥(niǎo)、天牛、沙雉的語(yǔ)句。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中破折號(hào)的用法。
這里有兩個(gè)句子出現(xiàn)了破折號(hào)，讀一讀，體會(huì)它們有什么特點(diǎn)？
�。�3）指導(dǎo)說(shuō)話練習(xí)。
用“在森林里，所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，在森林里，我們可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……可以聽(tīng)到……也可以聽(tīng)到……”這個(gè)句式，向別人介紹這支林中樂(lè)隊(duì)。
�。�4）體會(huì)作者情感。
作者在聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情是什么樣子的？
3、拓展文本，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
（1）總結(jié)寫(xiě)法。
作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？你覺(jué)得它在寫(xiě)作方面有哪些值得我們借鑒的地方？學(xué)生自由發(fā)言。
友情提示：圍繞著中心句，先概括，后具體。采用擬人和比喻寫(xiě)法。學(xué)會(huì)使用象聲詞。
�。�2）片斷練習(xí)。
你能不能也仿照課文寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們身邊的生活場(chǎng)景呢？
課件出示：在每天的上學(xué)路上，我都能欣賞到一曲動(dòng)聽(tīng)的“馬路交響曲。_________________________________________這一切聲響，難道不是一首動(dòng)聽(tīng)悅耳的“馬路交響曲”嗎？
引導(dǎo)學(xué)生拓展思路。
你在馬路上會(huì)聽(tīng)到什么聲音？
從這些聲音你聯(lián)想到什么？
學(xué)生口頭作文。
師生共同評(píng)議。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作。
4、課堂總結(jié)，布置作業(yè)。
請(qǐng)你也用手中的筆，寫(xiě)出一篇習(xí)作，與別人分享你曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)的自然之聲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
林中樂(lè)隊(duì)
各唱各的曲子
各用各的樂(lè)器
所有的動(dòng)物各有各的唱法
各有各的奏法
《林中樂(lè)隊(duì)》教案14
一、學(xué)情簡(jiǎn)析
本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。
二、教學(xué)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞�！ 锢斫庹n文內(nèi)容，感受作者那可親和動(dòng)物的心是多么的自然而善良。正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
三、目標(biāo)目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。
四、教具
使用自制教具、生詞卡片學(xué)習(xí)
五、教與學(xué)的過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課第一課時(shí)
1、播放一段有各種小動(dòng)物的音樂(lè)？
2、有什么感受？
3、板書(shū)課題：林中樂(lè)隊(duì)
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生齊讀課題。由美妙的音樂(lè)引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
�。ǘ┱w感知課文。
1、指名朗讀課文
�。�1）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
其余同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點(diǎn)：帶口字旁的字。
�。ㄗx后評(píng)價(jià)）指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，注意讀音。
�。�2）指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語(yǔ)。對(duì)于學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進(jìn)一步熟練一遍。
鞏固課文生詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)一步奠定基礎(chǔ)。
�。�3）細(xì)讀理解課文。
默讀課文，放樂(lè)曲，用直線畫(huà)下中心句。
（4）反饋：
用課文中的一句話可以概括？（電腦出示）
過(guò)渡：走，讓我們走進(jìn)林中，聽(tīng)一聽(tīng)這些美妙的音樂(lè)吧。
（5）再指名讀課文。林中的音樂(lè)都有哪些？你喜歡哪些音樂(lè)？
�。�6）反饋：
第一自然段：夜鶯的特點(diǎn)。
第二自然段：各種動(dòng)物的聲音。
有感情朗讀
想象還有什么聲音？
教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
2、第三、四自然段：小洞樂(lè)器和演奏方法。
跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫(huà)出來(lái)。
林中還有哪些動(dòng)物的演奏？
有感情地朗讀。
小結(jié)：以前我們?cè)?jīng)了解過(guò)海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習(xí)，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂(lè)，談?wù)勀愕母惺�。難怪作者感嘆道：森林里的樂(lè)隊(duì)就是這樣組成的。
同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文，再來(lái)感受一下林中樂(lè)隊(duì)的.奇妙吧。
、布置作業(yè)。學(xué)生默讀課文，畫(huà)出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報(bào)。
根據(jù)要求體會(huì)課文內(nèi)容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。
學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
※學(xué)生匯報(bào)時(shí)，可能從不同的段落說(shuō)，根據(jù)學(xué)生所匯報(bào)的內(nèi)容，及時(shí)改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對(duì)大森林的無(wú)限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。
3、總結(jié)全文
作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)：
寫(xiě)字組詞。
背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)：（任選一）
想象作文：假如世界上沒(méi)有了音樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)林中樂(lè)隊(duì)
森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：
各唱各的曲子
各用各的樂(lè)器
各有各的唱法
各有各的奏法
《林中樂(lè)隊(duì)》教案15
一、教材分析
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。
本課當(dāng)中出現(xiàn)了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對(duì)于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見(jiàn)實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會(huì)自主解決很大一部分。
文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺(jué)比較陌生的動(dòng)物名稱，如鶇鳥(niǎo)、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會(huì)通過(guò)查字典或查找課外書(shū)問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺(jué)十分困難，就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。
此外，農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外，對(duì)樹(shù)林、對(duì)鳥(niǎo)兒有著一種自然的親近，因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺(jué)熟悉，親切，更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書(shū)角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的給就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。
在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。
(二)體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。
(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，（自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀）注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。如鶉應(yīng)讀chn,不讀cn；吠應(yīng)讀fi，咳嗽的嗽應(yīng)讀su,不讀s等。如學(xué)生對(duì)字音產(chǎn)生爭(zhēng)議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。
3、匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開(kāi)等詞語(yǔ)的意思。
4、交流課前查找的文中動(dòng)物的資料，豐富課文內(nèi)容。
(三)細(xì)心讀文，交流感悟
1、瀏覽課文，找出文中的中心句。
預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話畫(huà)下來(lái)，并齊讀。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺(jué)有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)讀課文，你們覺(jué)得這是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？文中哪句話能夠概括這支樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。
師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流，看能解決多少。
演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(niǎo)（學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2、
（1）結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫(xiě)蚱蜢拉小提琴的；水鳥(niǎo)、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫(xiě)自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過(guò)自己的想像描述出來(lái)，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)議。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)自然的對(duì)文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問(wèn)，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有注意這些象聲詞，教師可以從三年級(jí)的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說(shuō)起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來(lái)的，在拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來(lái)。
（3）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：啄木鳥(niǎo)尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的`鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。
先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問(wèn)問(wèn)說(shuō)：哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂(lè)器讓你覺(jué)得很有趣？然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫(xiě)得好在哪里？再說(shuō)一說(shuō)這句話把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。
�。�4）師：作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情，朗讀課文。
（5）小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂(lè)隊(duì)的唱歌奏樂(lè)場(chǎng)面，允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法。
師：同學(xué)們看，作者圍繞森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，各有各的奏法。這個(gè)中心句，具體描寫(xiě)了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂(lè)的，你在說(shuō)話或習(xí)作時(shí)用過(guò)這種方法嗎？你能用這樣方法說(shuō)一段話嗎？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠仿照課文寫(xiě)法，說(shuō)一句或一段話。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能感覺(jué)有困難，教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。如，下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀！_____________________；_______________________；___________________________。天上的云彩形狀各異。____________________；______________________；___________________；____________________。
六、案例點(diǎn)評(píng)
教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫(xiě)的教學(xué)思路。
（一）在讀中理解、在讀中感悟。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，感受到大自然的自然美。
�。ǘ┰谧x中創(chuàng)造。通過(guò)有感情地讀文，有層次地讀文，學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)出課文外的小動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生自己親自參與到林中樂(lè)隊(duì)，更深地體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
（三）在讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
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