- 相關推薦
幼兒教師教學反思-多給孩子一點自己解決問題的空間
活動區(qū)活動剛剛開始，娃娃家就傳來了爭吵聲：“我想當爸爸！”“我當！是我先拿到進區(qū)牌的！”“我先拿到的！”我隨聲望去，只見小于浩與大馮東正在爭奪爸爸的角色牌兒。于浩的小臉兒氣得通紅，一雙小手卻毫不放松地緊抓著角色牌兒。大馮東也不甘示弱，一手抓著牌兒一手還叉著腰。兩人你一言我一語，誰都不讓誰！
“有意思，我倒要看看他們怎樣解決這個問題�！庇谑牵襾淼酵尥藜业母舯凇⌒〔蛷d，邊吃水餃邊“監(jiān)視”著他們的一舉一動。
他們的爭吵已經升級：小于浩瞪圓了眼睛，大馮東的臉漲得通紅，兩人就像兩只好斗的小公雞，僵持不下，互不相讓。這時，娃娃家的媽媽著急了：“別搶了！老這樣搶誰都玩兒不上！”兩只“小公雞”聽到媽媽的話，就像見到了“大救星”。
“是我先拿到！”“不對！我先拿到的！”兩人爭著向“媽媽”訴說，期望得到“媽媽”的同情。做“媽媽”的聽了也很為難。
“媽媽”歪著小腦袋，緊鎖雙眉想了又想：“要不你們兩個猜拳吧！誰贏了誰就當爸爸�！眱扇讼肓讼�，同意了。
“了磕！丁丁磕！”經過一番激烈角逐，馮東贏！雖說這一結果使于浩有些不高興，但他只好服氣，去別的組游戲了。
一場風波終于過去了�！俺浴彼湹奈野蛋蹈吲d：孩子長大了，有自己解決問題的辦法了！幸虧我沒有急于糾正，幸虧我給了孩子一點自由發(fā)揮的空間，幸虧—…·
游戲結束時，我把這個小故事講給了全班小朋友聽，并請孩子們想更多更好的解決這一問題的辦法。
“可以換著玩兒，他當一會兒爸爸，我當一會兒爸爸�！�
“可以一個人當叔叔，叔叔也能在娃娃家玩兒，也能像爸爸一樣干活�！�
“今天他當爸爸，明天我再當。”
“做兩個爸爸牌兒，讓兩個人都當爸爸！”
每個孩子的發(fā)言都是解決問題的一劑良方，而這些良方是孩子間的經驗分享和經驗積累。每個孩子都會遇到難題，每個孩子都難免與人發(fā)生爭執(zhí)，我們總是希望孩子能繞過這些煩惱，并努力為孩子鋪平前進的道路。然而，我們忽略了，恰恰是這些讓孩子、老師頭痛的小問題給了孩子可貴的發(fā)展機會，他們從中學會與人交往的技巧，學會解決問題的辦法……
因此，不妨在發(fā)生問題的時侯多一分耐心，多一點等待，多給孩子一點自己解決問題的空間。
【幼兒教師教學反思-多給孩子一點自己解決問題的空間】相關文章：
《解決問題》教學反思04-06
解決問題的策略教學反思01-27
解決問題教學反思集錦08-22
《面積解決問題》教學反思12-14
用比例解決問題教學反思04-22
用連乘解決問題教學反思04-22
《誰的紅果多》教學反思11-24
用比例解決問題數(shù)學教學反思10-12
《含有多余條件的解決問題》教學反思11-24
《解決問題2》教學反思（精選25篇）04-03