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小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-28 06:40:13 教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

  1、山中訪友 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思一

  第一課時(shí):在導(dǎo)課時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。上課時(shí),首先出示文題,讓學(xué)生揣測(cè)文章的內(nèi)容,揣摩作者的寫(xiě)作意圖,讓學(xué)生合理想象、表達(dá),從而引入本課。學(xué)生談的豐富極了,有的認(rèn)為去訪問(wèn)一位隱居的老人,有的認(rèn)為去訪問(wèn)稀有動(dòng)物,有的認(rèn)為去訪問(wèn)某個(gè)建筑等等,在此基礎(chǔ)上教師加以引導(dǎo),引導(dǎo)其合理想象、表達(dá)。 

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思

  第二課時(shí):本課是一篇構(gòu)思新奇,富有想象力,充滿(mǎn)好奇心的散文,重點(diǎn)是感受作者對(duì)山里朋友那份深厚的感情,并體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。在教授本課以朗讀為主,體會(huì)句子的含義后以不同形式的朗讀為主,讓學(xué)生在感情朗讀中去感悟,體會(huì).尤其是學(xué)第五自然段,采取一問(wèn)一答的方式,學(xué)生的想象里非常豐富,而且能讀出美感.大多數(shù)學(xué)生都能背誦課文里的段落。 

  2、山雨  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思二

  本文是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受,神奇的想象和聯(lián)想,清新的筆調(diào)向讀者展示了一幅有聲有色的山林雨景圖.字里行間洋溢著作者對(duì)山雨.對(duì)大自然濃濃的喜愛(ài)之情.課文層次清晰,語(yǔ)句優(yōu)美,所以學(xué)生學(xué)起來(lái)不是很難,所以還是以感情朗讀為主.效果不錯(cuò).但一些學(xué)生對(duì)一些想象句和比喻句還是易混淆,看到“仿佛”就以為是比喻句. 

  3、草蟲(chóng)的村落  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思三

  第二課時(shí):奇異的想象,優(yōu)美的語(yǔ)句是這篇文章最大的特點(diǎn).學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句來(lái)深入體會(huì),課后的小練筆學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò).有寫(xiě)螞蟻的,有寫(xiě)蚊子的,還有寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的,能將自己觀察到的蟲(chóng)子的習(xí)性特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái),但聯(lián)想和想象還是太少。 

  4*、索溪峪的野  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思四

  教學(xué)中先以課文第二自然段為例,體會(huì)課文最突出的表達(dá)特點(diǎn),是抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。之后讓學(xué)生從水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到的表達(dá)方法。然后進(jìn)行欣賞性的品讀。 

  5.詹天佑  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思五

  第一課時(shí):學(xué)生通過(guò)朗讀課文內(nèi)容,從不同的角度給這條鐵路取了名稱(chēng),如“天佑路”,“創(chuàng)新路”,“愛(ài)國(guó)路”,“爭(zhēng)氣路”,“中國(guó)路”等等,既拓展了他們的思維,也幫助他們加深了對(duì)課文中心的理解。 

  第二課時(shí):因本課的教學(xué)是第二課時(shí),我讓學(xué)生概括第一段的學(xué)習(xí)內(nèi)容之后(為什么說(shuō)詹天佑是一個(gè)杰出的愛(ài)國(guó)工程師?),直接進(jìn)入第二部分的教學(xué)(課文又是如何來(lái)體現(xiàn)他的杰出之處的?)。第二部分,我根據(jù)教材內(nèi)容的不同特點(diǎn),教學(xué)“勘測(cè)線路”時(shí),讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)句子,寫(xiě)批注,朗讀、交流的形式進(jìn)行教學(xué)。 

  6.懷念母親  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思六

  第一課時(shí):不同感情基調(diào)的文章教師在講課時(shí),應(yīng)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、不同的表情,有利于讓學(xué)生正確把握文章的感情基調(diào)。《懷念母親》文章,應(yīng)該說(shuō)非常到位。這篇文章,教師應(yīng)帶著憂(yōu)傷、深沉的語(yǔ)氣去讀文章、講文章,讓學(xué)生受到感染和薰陶。 

  第二課時(shí):執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文,讓我感觸頗深,這篇課文是季羨林先生以回憶的形式,表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨,對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明,層次清晰,借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段,充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念,字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感,讓人思潮澎湃,情緒跌宕起伏。 

  7*彩色的翅膀  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思七

  《彩色翅膀》這篇閱讀課文,不僅讓我們了解到小昆蟲(chóng)與種植植物的關(guān)系,更讓我們看到一位海島戰(zhàn)士對(duì)祖國(guó)海島的熱愛(ài)之情。他們用自己的青春和熱血改造海島,保衛(wèi)著海島。我們相信,不久,海島將變得美麗、富饒。 

  8*中華少年  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思八

  我先讓學(xué)生自由朗誦,這是分角色朗誦的基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生自由讀,大聲讀,把詩(shī)讀正確,讀流暢,初步了解文中一些詞句含義,弄懂每一小節(jié)的意思,整體把握作品的情感基調(diào),這樣有利于準(zhǔn)確表達(dá)作品的思想感情。 

  然后我讓他們四人一小組練習(xí)按照本詩(shī)甲、乙、丙、丁分角色練讀,然后每一小組讀一個(gè)小節(jié)接讀整首詩(shī),同時(shí)讓他們小組競(jìng)賽,讀完以后我進(jìn)行評(píng)價(jià),當(dāng)然是以鼓勵(lì)為主,并且讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)。在反復(fù)的誦讀中,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。他們充滿(mǎn)了激情, 

  9、窮人  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思九

  第一課時(shí):本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文初步進(jìn)行了分析,學(xué)生分段概括段意時(shí)比較順風(fēng)順?biāo)�。�?duì)本課的字詞,我盡量要求學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解認(rèn)識(shí),大部分學(xué)生熟練掌握了本課的生字新詞,較輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。 

  第二課時(shí):鑒于本文的寫(xiě)作技巧既多樣又精妙,我按照情節(jié)的發(fā)展巧妙設(shè)計(jì)了許多過(guò)渡語(yǔ),設(shè)疑句及幫助學(xué)生理解主題的問(wèn)題,邊理解邊點(diǎn)評(píng)。他們能較好體會(huì)到原文中語(yǔ)句所傳達(dá)出的弦外之音,體會(huì)到某些地方寫(xiě)法上的獨(dú)到之處,甚至還能體會(huì)到對(duì)桑娜和漁夫性格刻畫(huà)方法的不同之處。 

  10* 別餓壞了那匹馬  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十

  本課的教學(xué)我注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀進(jìn)文本,生發(fā)出切己的真情體驗(yàn);而后以學(xué)生的積極發(fā)現(xiàn)為基點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)自己的思維成果,探討出新的認(rèn)知領(lǐng)域,提升個(gè)性情感體驗(yàn),學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到“給予是快樂(lè)的”,體會(huì)了人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以存在和發(fā)展的“情結(jié)”所在——人人有情,人人有愛(ài)。 

  11、唯一的聽(tīng)眾  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十一

  第一課時(shí):本節(jié)課的教學(xué),我在學(xué)生初步感悟語(yǔ)言,體味情感的基礎(chǔ)上,對(duì)重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀、賞讀,以讀代講、以讀促學(xué)、以讀悟情。不但保證了學(xué)生的朗讀時(shí)間,更有明確的要求與指導(dǎo)。不論提出何種要求,采用何種指導(dǎo)方法,有一點(diǎn)總是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的,那就是要讓學(xué)生讀得投入,讀出味道。學(xué)生讀得心味盎然。 

  第二課時(shí):本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生感悟“我”的心路歷程,體會(huì)“我”在老教授的鼓勵(lì)、賞識(shí)之下的變化很巧妙,很有藝術(shù)性,將知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)與情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育緊密而自然地結(jié)合了起來(lái)。我用真心聆聽(tīng)孩子們的心聲,用摯愛(ài)點(diǎn)燃孩子們的思維火花,還孩子思維的自由,表達(dá)的自由,心靈的自由,整課堂是和諧的,煥發(fā)出了生命活力的。 

  12* 用心靈去傾聽(tīng)  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十二

  在這堂課中,我主要緊扣一點(diǎn):我把蘇珊當(dāng)作自己的母親,蘇珊具有母親般的愛(ài)心。讓學(xué)生發(fā)散,找到重點(diǎn)句子,進(jìn)行朗讀感悟,感悟到她的樂(lè)觀、耐心善良、溫柔、細(xì)心、她就像母親一樣在關(guān)心我、愛(ài)我。從而提升到,蘇珊是在用愛(ài)心在傾聽(tīng),用心在歌唱一首愛(ài)的歌曲,回歸到課題,點(diǎn)題,弄清楚了誰(shuí)在用心靈傾聽(tīng)誰(shuí)的話?體會(huì)到用心靈傾聽(tīng)能給別人帶來(lái)幫助,緩解對(duì)死亡的憂(yōu)傷與恐懼,學(xué)生之間互相啟發(fā),互相釋疑,效果不錯(cuò)。 

  13、只有一個(gè)地球  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十三

  第一課時(shí):學(xué)生預(yù)習(xí)情況較好,字詞掌握牢固,理清了課文脈絡(luò)及寫(xiě)作順序,效果較好。 

  第二課時(shí):由于學(xué)生課文朗讀較熟,小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效果較好,達(dá)到了教學(xué)目的,激發(fā)了保護(hù)人類(lèi)生存環(huán)境的意識(shí)。 

  14* 鹿和狼的故事  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十四

  先根據(jù)“閱讀提示”自學(xué)課文,然后交流自學(xué)收獲。在充分閱讀,熟悉具體事例的基礎(chǔ)上深入學(xué)習(xí),用課文中的事例說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁床荒芡耆麥缋�?理解句子“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。 

  16* 青山不老  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十五

  本課教學(xué)時(shí),在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)問(wèn)題“老人在什么情況下創(chuàng)造了奇跡”和難以理解的句子,“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西”等,進(jìn)行啟發(fā),把握引導(dǎo)學(xué)生的“度”,收到了不錯(cuò)的效果。 

  17、少年閏土  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十六

  第一課時(shí):《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子,點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。 

  第二課時(shí):在課堂上,我從轉(zhuǎn)變自身角色做起,對(duì)學(xué)生采用“導(dǎo)”而不是“給”,一改往日由老師津津樂(lè)道地講解如何“捕鳥(niǎo)”,如何“看瓜刺猹”、“拾貝殼”、“看跳魚(yú)兒”等故事情節(jié)的傳統(tǒng)教法,而是尊重學(xué)生的意愿和選擇,盡量讓精采的語(yǔ)言出自學(xué)生之口,在教學(xué)中比較注重為學(xué)生發(fā)展而服務(wù),在課堂上學(xué)生出現(xiàn)自讀不領(lǐng)悟,討論無(wú)結(jié)果探究無(wú)法深入下去的時(shí)候,教師不能觀望,更不能等待,而要以一種平等的身份參與學(xué)生的討論,發(fā)表自己的個(gè)人見(jiàn)解,從而推動(dòng)合作學(xué)習(xí)的深入,使學(xué)生受到積極情感,審美觀念的教育。 

  18、我的伯父魯迅先生  小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)反思十七

  第一課時(shí):不是按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式,由課文開(kāi)頭向末尾講,而是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容先講二到五段(二、三段已在上一課時(shí)講完),最后再講第一段。這樣由"因"推出"果",很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái),整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出,安排緊湊,氣氛活躍,效果顯著。 

  第二課時(shí):在學(xué)習(xí)“談碰壁”的故事時(shí),由于魯迅先生所處的年代離現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境相距很遠(yuǎn),學(xué)生難以理解 “四周?chē)诙炊吹�,還不容易碰壁嗎”這個(gè)含義深刻的句子,我先讓學(xué)生“讀——思——議”,使學(xué)生了解這句話的字面意思。然后發(fā)給學(xué)生介

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