畫星星教學(xué)反思

這堂課主要是在復(fù)習(xí)重復(fù)命令的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的來使用這個(gè)“repeat”命令。《畫星星》這一課的教學(xué)最終目的不能單單定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握REPEAT的操作命令，而應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復(fù)畫圖命令，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在自主探索的過程中，我們不能作為學(xué)習(xí)的主體，但也不能作為旁觀者，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，舉一反三，培養(yǎng)他們會(huì)學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)實(shí)踐的。在授課過程中，我讓一些學(xué)由余力，且操作能力較強(qiáng)的學(xué)生去輔導(dǎo)那些操作能力相對較弱的學(xué)生。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點(diǎn)地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時(shí)的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點(diǎn)，也易于交流，有時(shí)比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高；同時(shí)也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強(qiáng)化，使小助手在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強(qiáng)的自學(xué)能力。而那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)間的友誼。

　　“授人一魚，僅供一飯之需；教人一漁，則終身受用無窮”。通過學(xué)生自主探求習(xí)得，讓學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能動(dòng)地獲取知識(shí)，增加了實(shí)踐體驗(yàn)，增強(qiáng)了他們的探究意識(shí)、合作意識(shí)，使他們自學(xué)能力、實(shí)際操作能力、創(chuàng)新能力都得到了發(fā)展。在教學(xué)中，我們可以廣泛吸取其它學(xué)科的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓信息技術(shù)課成為學(xué)生親切易學(xué)的實(shí)用課程，最終達(dá)到使學(xué)生具備在信息社會(huì)中靈活運(yùn)用信息技術(shù)知識(shí)的目的。

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