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一年級教學經驗:低年級學生傾聽能力的培養(yǎng)
天涯客回首2010，暢想2011，兔年我要動若突兔！ 一年級教學經驗：低年級學生傾聽能力的培養(yǎng)
一年級孩子剛入學，上課時總是安靜不下來，跟他們說話要重復好多遍才能聽到。新一輪基礎教育課程改革倡導學生在動手實踐、自主探索與合作交流等學習方式中獲取有用的數學知識。讓這些孩子把注意力集中到教師的引導和同伴的交流中，聽懂、理解教師的話語和同伴的交流，尤為重要。同時，學會傾聽，也是學生良好學習習慣的開始，是一個人必須具備的素質之一。如何培養(yǎng)一年級學生的傾聽能力？我嘗試著。
一、學會聽老師上課
專心聽講是學生在數學課上接受信息、汲取知識、學好數學的保證。一年級學生好奇喜動，注意力不穩(wěn)定、不持久，遇到新奇刺激物，總想看看、聽聽、動動，往往影響正常學習。我從學生都希望做一個好學生入手，做好常規(guī)訓練。如，每一位小朋友都想做一個聰明的孩子，怎樣做一個聰明的孩子呢？我們來看看“聰明”的“聰”。聰明的孩子用兩只耳朵聽老師上課，聽同學發(fā)言；用眼睛注意看老師的演示、板書、表情、動作；用心考慮老師提出的問題，講解的內容和同學的發(fā)言；用嘴響亮的說出自己的想法。這樣要求具體明確。每堂數學課課堂總結，引導學生反思，反思自己有沒有做一個聰明的孩子，特別是反思有沒有專心聽老師上課，聽同學發(fā)言。
要把一年級學生注意力吸引到教師的講課上來，這要求教師講授生動形象，突出重點，善于提問，啟發(fā)思維，引起學生學習興趣。教師要運用表揚與表揚性批評，經常注意糾正兒童注意力不集中，隨便講話，做小動作等不良習慣。
二、學會聽同學發(fā)言
新課程背景下的數學課堂，改變了以往單一的接受式的學習方式，逐漸變成以探索、合作、交流為主的學習方式。師生、生生交流的過程是學生間思維碰撞的過程，時常會有思維的火花閃現。這種火花可能是一種獨具特色的解法，也可能是一個富有創(chuàng)意的想法，還可能是一句富有哲理的話語。教師要提醒學生注意傾聽同學發(fā)言�！耙粋�人說的時候，其他人該怎么辦？”使學生能尊重他人，學會傾聽。
三、學會爭辯
教師要教育學生上課時邊聽邊想邊看邊思。在數學學習活動中，強調獨立自主地思考問題，分析與解決問題，不人云亦云，邯鄲學步，體現學習的多樣性與特獨的個性，鼓勵大膽地提出疑問，并追根究底，敢于提出與老師、同學不同的見解，充分發(fā)表自己的不同意見。訓練學生有根有據，有條有理，理由充足地與同學爭辯問題，從而形成生生、師生互動的學習氛圍。
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