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在課堂上打磨 在反思中成長(zhǎng)-本色學(xué)科 有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)總結(jié)
“本色學(xué)科 有效課堂”教學(xué)競(jìng)賽已圓滿(mǎn)結(jié)束，這次競(jìng)賽是繼教師基本功競(jìng)賽和同課異構(gòu)課堂教學(xué)競(jìng)賽之后，學(xué)校舉行的又一次大型賽事，也是學(xué)校實(shí)施“教師自覺(jué)參加專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)技能達(dá)標(biāo)培訓(xùn)”的舉措之一。其目的是：還學(xué)生樸實(shí)原味的課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益和基礎(chǔ)教育質(zhì)量；“以賽促學(xué)、以賽選優(yōu)”，積聚有效教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，加快教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。回顧本次參賽課共計(jì)31節(jié)，涉及到9個(gè)學(xué)科。內(nèi)容豐富、形式百態(tài)。值得欣賞和反思的方面有很多，具體總結(jié)如下：
一、曬成績(jī)
我們此次競(jìng)賽的主題是“本色學(xué)科 有效課堂”；顧名思義，我們的參賽課應(yīng)該在“凸顯學(xué)科本色，課堂精彩有效”上下功夫。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)明確
教學(xué)目標(biāo)的明確制定，是有效課堂的關(guān)鍵，它依賴(lài)于教者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的深刻理解、對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握，也依賴(lài)于教者對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的認(rèn)識(shí)和掌握。這次競(jìng)賽課有個(gè)共同點(diǎn)就是目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，切合學(xué)生實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)，任務(wù)明確。本次競(jìng)賽的31節(jié)課都基本做到了學(xué)科味濃，凸顯了學(xué)科本色。包括僅有一年教學(xué)實(shí)踐的李偉老師也做到了教學(xué)流程清晰、簡(jiǎn)潔。是值得令人欣慰的。而且有一些老師特別注重了知識(shí)的拓展和課程資源的開(kāi)發(fā)，印象較深刻的如：秦寶雙老師在講到迎客松時(shí)，聯(lián)系到安徽省的衛(wèi)視圖標(biāo)；在學(xué)習(xí)連理松時(shí)引到《長(zhǎng)恨歌》名句等，付艷明老師在講完顏色單詞后，出示了奧林匹克五環(huán)旗，即幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，也極大拓寬了學(xué)生的視野。
�。ǘ┙虒W(xué)方式新穎
新課程改革倡導(dǎo)教師的教學(xué)方式應(yīng)有新的轉(zhuǎn)化。由傳授知識(shí)向引導(dǎo)發(fā)展轉(zhuǎn)化,由組織教學(xué)向探究教學(xué)轉(zhuǎn)化,由教學(xué)權(quán)威向?qū)W習(xí)伙伴轉(zhuǎn)化,由傳統(tǒng)教法向現(xiàn)代教法轉(zhuǎn)化,由依賴(lài)教材向科研創(chuàng)新轉(zhuǎn)化。這對(duì)于我們參加課改多年的教師來(lái)說(shuō)早已爛熟于心，而且也都在課堂上有所體現(xiàn)。在教法上，如秦寶雙、王雷老師的語(yǔ)文快樂(lè)讀書(shū)屋課文的教學(xué)，基本形成了教學(xué)模式，雖然沒(méi)能完全達(dá)到以一篇帶多篇的目的，但卻都努力嘗試打開(kāi)了局面；趙寶云老師的數(shù)學(xué)課組織了有效的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了嘗試、動(dòng)手操作、驗(yàn)證推理等過(guò)程，突出了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，也為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)法滲透上，劉春梅、馬忠英、王新艷及步雪幾位老師做的就比較到位，學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才會(huì)學(xué)習(xí)，才會(huì)有自主學(xué)習(xí)的能力。在創(chuàng)設(shè)情境方面，楊碩老師的“猜一猜”單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，唐玉哲老師的皮影戲?qū)爰皠⒓牙蠋煹默F(xiàn)場(chǎng)故事配畫(huà)的呈現(xiàn)，讓學(xué)生眼前一亮，激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就等于拿到了智慧的鑰匙。在媒體應(yīng)用方面，大多數(shù)老師都能應(yīng)用嫻熟，為教學(xué)起到輔助作用。舉一個(gè)例子，秦寶雙老師把 “斑駁”和“遒勁”兩個(gè)詞語(yǔ)的理解，換成兩個(gè)畫(huà)面出示，輕松幫助學(xué)生理解了其意思，媒體的輔助作用發(fā)揮的恰到好處。
�。ㄈ⿲W(xué)生高度參與
課堂是關(guān)照學(xué)生的生活世界的課堂。有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。要提高課堂教學(xué)有效性，關(guān)鍵的一點(diǎn)是：學(xué)生在課堂上沒(méi)有辦法閑著。用魏書(shū)生的話說(shuō)，就是要讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“責(zé)任田”，都有事情干，而且還可以發(fā)表自己的意見(jiàn)。王新艷老師的語(yǔ)文課、張丹丹老師的寫(xiě)字課、楊春燕老師的心理健康課、王婉瑩老師的音樂(lè)課、劉佳老師的美術(shù)課及趙勇老師的體育課，這一點(diǎn)體現(xiàn)的最為突出。
課堂是培養(yǎng)學(xué)生靈性的課堂。有效的課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。有效的課堂不是機(jī)械的生產(chǎn)一些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學(xué)生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才�；谶@一點(diǎn)，我們的教師更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生是否是積極主動(dòng)的參與教學(xué)過(guò)程的，幸福的指數(shù)達(dá)到了嗎？楊春燕老師設(shè)計(jì)的貫穿整節(jié)課的游戲活動(dòng)和親手制作的感謝父母的音畫(huà)作品、陳曉老師對(duì)學(xué)生的積極的評(píng)價(jià)和仇麗麗老師對(duì)算錯(cuò)題的孩子的寬容和激勵(lì)，以及她們課上一直綻放的如花的笑臉，讓孩子如何不喜歡老師，如何不喜歡學(xué)習(xí)呢？那被鼓勵(lì)成長(zhǎng)的孩子回報(bào)給我們的笑臉，何嘗不是老師幸福的體驗(yàn)和享受呢？
二、擺問(wèn)題
任何賽事都會(huì)有遺憾的地方，縱觀我們這次比賽，盡管大家都做了最大的努力，但仍給我們留下了反思的空間。
1．新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方式我們都了解了，但真正落實(shí)下去，卻總會(huì)打折扣。有的課堂，教師仍“扶”得多，“放”得少，甚至不肯放手，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯不夠。教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)告訴我們，教師無(wú)論怎么努力，都不能代替學(xué)生的思考；教師的書(shū)教得再好，也不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。請(qǐng)充分相信我們的孩子吧，尊重孩子才能解放自己。尤其是在情感目標(biāo)落實(shí)上，每位教師都應(yīng)該做到“以生為本”。
2．教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)還不過(guò)關(guān)，因?qū)φn程標(biāo)準(zhǔn)和教材理解把握不夠，致使課堂上提出的很多無(wú)效的問(wèn)題，或提出的有些問(wèn)題缺乏探究性，學(xué)生的探究意識(shí)也不夠強(qiáng)，討論、交流的層次不夠深，浮于表面。師生、生生的思維碰撞，擦出的火花也不多。在聽(tīng)課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)有一些老師拋出問(wèn)題后不重視解決，或者在解決的時(shí)候，只簡(jiǎn)單的用“對(duì)”或“不錯(cuò)”“很好”等評(píng)價(jià)學(xué)生，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于貧乏、蒼白；在引導(dǎo)學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)也幾乎成為空白。另外，板書(shū)缺少設(shè)計(jì)，隨意性太大，起不到提示和強(qiáng)化知識(shí)的作用。個(gè)別老師整節(jié)課都沒(méi)有板書(shū)，需要改變。我們要正確處理好多媒體與板書(shū)、教材的關(guān)系。必要的讀書(shū)和做書(shū)后的習(xí)題還是要有的，多媒體的使用是為了化難為易輔助我們教學(xué)的，但要因需而用，適時(shí)適度，恰到好處。可用可不用則不用，要用在關(guān)鍵處、用在點(diǎn)子（使復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象問(wèn)題形象化，平面的東西立體化）上。萬(wàn)不可弄復(fù)雜了成為我們的負(fù)累。
3.在課堂上雖然都在努力做到面向全體學(xué)生，可有些參與還是流于形式，老師真正信得過(guò)回答問(wèn)題的總是幾個(gè)熟悉的名字。在教師的眼中，不應(yīng)該有死角。要特別關(guān)注邊、遠(yuǎn)、差的學(xué)生，給他們表現(xiàn)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
4.我們此次競(jìng)賽不單純是一次課堂教學(xué)競(jìng)賽，它還是一次基于問(wèn)題式的主題研討活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我們各個(gè)學(xué)段分學(xué)科制定了研討主題，我們應(yīng)該抓住這次實(shí)踐機(jī)會(huì)，把教學(xué)研究落到實(shí)處。但有些老師卻回避了這個(gè)研討主題，也有的老師為了使競(jìng)賽內(nèi)容更豐富，眉毛胡子一把抓，不會(huì)取舍，致使教學(xué)重點(diǎn)不突出，也無(wú)端浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。我們每一位教師都應(yīng)該端正認(rèn)識(shí)，不要怕困難、不弄虛作假，還學(xué)生真實(shí)原味的課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、思改進(jìn)
課堂教學(xué)永遠(yuǎn)做不到完美，但我們卻不能停止?fàn)幦⊥昝赖哪_步。我們要在課堂陣地上不斷打磨，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
1、多聽(tīng)課，多寫(xiě)聽(tīng)后反思性的小結(jié)。
本次競(jìng)賽我們只要求同學(xué)年組必須聽(tīng)課，其他自愿，但有一部分老師做的比較好，聽(tīng)了很多節(jié)，我想聽(tīng)必有所得。只要你聽(tīng)課時(shí)抱著積極的、謙虛的態(tài)度，取人所長(zhǎng)的，因?yàn)橛械恼n在教學(xué)設(shè)計(jì)上有特色，有的課導(dǎo)入很好，有的課問(wèn)題串的獨(dú)具匠心，有的課語(yǔ)言風(fēng)趣幽默、富有感染力等。
聽(tīng)后反思是教學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力，教師聚焦課堂，反思自身的教學(xué)過(guò)程，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，尤其是青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵。
2、精心備好每一節(jié)課。
青年教師要以活動(dòng)為契機(jī)，指導(dǎo)自己今后的教學(xué)，縮短公開(kāi)課與平時(shí)教學(xué)的距離，精心備好每一節(jié)課。在備課時(shí)不僅要分析和研究教材、教法，而且心里要始終裝著學(xué)生，這樣才會(huì)有針對(duì)性和實(shí)效性。
3、多學(xué)習(xí)、多交流
一是向同行學(xué)。把學(xué)習(xí)交流的重點(diǎn)放在新課改的研究、教學(xué)案例的交流、典型問(wèn)題的研討等方面。二是要向?qū)W生學(xué)。關(guān)心我們的教育對(duì)象，研究我們的教育對(duì)象，走到我們的學(xué)生中間去。
活動(dòng)已暫時(shí)結(jié)束，但對(duì)教學(xué)實(shí)踐的探究卻是永無(wú)止境。當(dāng)我即將結(jié)束這份總結(jié)時(shí)，回顧這近三個(gè)星期我們?nèi)w老師經(jīng)歷的每個(gè)日子，收筆的剎那間才突然明白，緊張給我們帶來(lái)的是充實(shí)的生活，忙碌給我們留下的是豐厚的積淀，頓悟過(guò)后是深層的總結(jié)和思考。“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法�！薄皼](méi)有最好，只有更好”，只要我們不斷努力，我們有理由相信，我們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)一定會(huì)成為更優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們的課堂教學(xué)也一定能呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。
2011.11.4
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