觀察物體教學反思（精選11篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那要怎么寫好反思呢？下面是小編為大家整理的觀察物體教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
觀察物體教學反思 1
《觀察物體》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材二年級上冊第五單元第一課時的內(nèi)容，這一部分是讓學生初步了解從不同位置觀察同一物體，所看到結(jié)果是不同的，逐步培養(yǎng)學生的空間觀念。使學生經(jīng)歷從不同位置觀察物體形狀的活動，體會局部與整體的關(guān)系。
課堂上，首先利用課件播放《盲人摸象》的故事，通過這一生動有趣的故事創(chuàng)設(shè)，吸引了學生的注意力，有效地調(diào)動了學生的學習興趣。通過思考“為什么這五個盲人說得都不對？”把學生的思維引向觀察物體要注意什么的關(guān)鍵上來。學生在有趣的故事情境中體會到觀察物體要全面，多角度地進行。
然后，我為學生準備了一個玩具，讓學生分別從不同的位置觀察這個實物，并用自己的語言描述一下在不同的位置看到的`該物體是什么樣的。緊接著，我要求學生從一個固定的角度觀察帶把的杯子，并把觀察到的形狀畫下來，展示交流的同時判斷是哪位同學畫的，再隨意拿一張別的同學的畫作根據(jù)圖形坐到相應(yīng)的位置上。學生在交流、操作、判斷、找位置這一系列的活動中，進一步知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的，體會到物體局部與整體的關(guān)系。學生的空間觀念、合作意識也得到了提高。在活動中提高了學習數(shù)學的興趣，感受到生活與數(shù)學的密切聯(lián)系。
最后，通過“這是誰看到的”和“猜一猜”的練習，鞏固新知，提升能力。
在這一課教學中，做的較好的是：
1、課前引入，創(chuàng)設(shè)情境生動有趣，有效地調(diào)動了學生的思維。
2、學生活動充分，學生的操作能力、合作意識、數(shù)學思維得到了提升。
3、教學環(huán)節(jié)清晰，符合學生的認知規(guī)律，能使不同學生的思維得到有效的訓練與提高。
不足之處在于：學生的合作小組是臨時組成的，作為教師沒有考慮到對于低年級學生來說，頭次進行這樣8人的合作，而且不是自己原來的合作小組，大多數(shù)小組長沒有組織管理的能力，交流的順序沒有安排好，所以小組合作時有些亂。
觀察物體教學反思 2
1、本節(jié)課主要采取小組合作的形式進行教學。通過學生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學生的主體作用，調(diào)動學生學習的積極性。我準備了大量的小正方體作為學具，設(shè)計了猜一猜、想一想、畫一畫等活動，讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
2、幫助學生建立空間觀念。幾何知識的教學重要的是建立空間觀念。由實物抽象出實物圖形，是幫助學生建立空間觀念的一種有效途徑。給學生充分的時間思考，引導(dǎo)他們從擺一擺到看一看，使學生加深對實物和視圖關(guān)系的認識。
3、接著設(shè)計一組練習，對于知識的理解、掌握和熟練運用起著“催化”作用，特別是開放題的設(shè)計，完全交給學生自主完成，探索不同的拼擺方法，給學生提供更大的思維空間，從而使學生的直觀思考能力和空間想象能力得到更為充分的鍛煉。通過讓學生觀察、想象，發(fā)表自己的.見解，能自己填一填，連連，并且還可以自己動手畫畫
不足之處：由于學生空間思維能力的不同，導(dǎo)致觀察的角度，觀察到的圖形有偏差，以致出現(xiàn)畫出錯誤圖形
觀察物體教學反思 3
本單元的內(nèi)容比較少，首先是學會從不同角度觀察物體（一個物體、由多個正方體組成的立體圖形），并能畫出從正面、側(cè)面（左面和右面）、上面看到的物體的形狀。其次，是能根據(jù)從不同角度看到的形狀，判斷物體的拼搭方式。
教學時，我是先從從不同角度觀察單個物體開始的，長方體、正方體、圓柱體和球，然后觀察有多個小正方體拼成的立體圖形。這里，為了便于教學，我們組里的`教師商量了一下，用近似于正方體的墨水盒子作為教具，把它看做是一個正方體，讓學生動手拼一拼，看一看、想一想，孩子們每人帶來一個盒子，興趣盎然，學習效果還是很好的。尤其是在根據(jù)從不同角度看到的形狀判斷拼搭方式時，學生自由組合，集思廣益，很快就找到了正確的結(jié)果。
這個單元，大部分同學學得還是很好的，空間觀念和抽象思維都得到了發(fā)展。但由于內(nèi)容本身的抽象性，個別一些同學還是學得欠缺一些，主要是觀察立體圖形后不能正確地畫出正面、側(cè)面、上面看到的形狀，說明他們的空間觀念還是很弱的，還需要教師給予一些方法性的指導(dǎo)。
觀察物體教學反思 4
本課的教學，我認為有以下幾點值得借鑒之處：
1.聯(lián)系舊知，知識鋪墊
本節(jié)課一開始，我就聽過一道稍微有點難度的題目，幫助學生回顧舊知識。不僅為學生學習本節(jié)課的新知做好了知識鋪墊，而且使學生一開始就有了從不同角度觀察物體的思維基礎(chǔ)，使學生更容易進入新知識的學習。
2.組織學生細觀察、多操作。
針對本節(jié)課的內(nèi)容特點，我在設(shè)計本節(jié)課的時候，注重讓學生進行觀察、操作。讓學生在觀察中感受到從不同方位看物體的不同，在操作中掌握新知識。學生觀察和操作很高，課堂氛圍熱烈但又不失秩序。
3.平穩(wěn)過渡，不至于突兀
教學完不同的方位看同一個物體后，我聽過承上啟下的一段話，使課堂自然地過渡到對下一個知識的學習，使學生能夠跟隨我的節(jié)奏，不至于因為轉(zhuǎn)變的突兀而導(dǎo)致注意力不集中。
教完這堂課，我覺得雖然這節(jié)課學生的動手操作機會很多，但是由于學具太小，學生在觀察和操作的.時候不夠清楚，甚至由于角度問題，觀察結(jié)果出現(xiàn)偏差。因此，我建議最好每個小組中有一套大的正方體的學具，這樣便于操作，學生對物體的觀察也會更具時效性和準確性。
觀察物體教學反思 5
本課的內(nèi)容是學習空間和圖形知識的必要基礎(chǔ)，幫助學生建立空間的概念，培養(yǎng)學生的能力，想象空間有不可忽視的作用。
成功：
數(shù)學教學應(yīng)注意知識的'形成過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要思想。本課我準備了大量的小立方體作為工具，設(shè)計為猜測，思考，畫畫等活動，讓學生在事件中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從不同地點體驗觀察對象臉是不同的。第一次操作從觀察四個小立方體組成的三維圖形，給學生全時思考，引導(dǎo)他們從戰(zhàn)斗到觀察繪圖，使學生深化對種類和視圖之間的關(guān)系的理解。對于那些在學生有困難的人，讓團隊領(lǐng)導(dǎo)幫助打架，然后觀察這是使各級學生能掌握，提高學生學習的信心，調(diào)動學習的熱情，發(fā)揮重要作用角色。然后用四個小立方體打出三個不同的三維圖形，使學生從前面，上面，側(cè)面觀察，體驗對象的形狀是不同的從同一個角度來看待形狀可能不同，也可以相同。然后設(shè)立一系列培訓 學習，理解和掌握知識起到催化作用，特別是開放式設(shè)計，完全由學生自己完成，探索不同的擺動方法，為學生提供更大的思維空間，使學生的直覺思維能力和空間想象力更充分地行使。
不足：
由于學生的空間思維能力不同，導(dǎo)致觀察角度，觀察到的圖形有偏差，使繪圖出現(xiàn)錯誤的圖形。
觀察物體教學反思 6
《觀察物體三》是進一步根據(jù)從一個或多個方向觀察到的拼搭出相應(yīng)的幾何組合體。
教學這一單元的內(nèi)容時，必須準備好教具學具，然后讓學生經(jīng)歷大量的觀察和拼搭，讓學生在活動中經(jīng)歷觀察、想象、猜測、分析、和推理等過程，學生的空間想象力和思維能力才能得到鍛煉，空間觀念才能得到發(fā)展，教學中我出了學生樂學的氛圍。學生學習情緒高，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，甚至有的同學一邊舉手一邊都想下位子，每個學生都有著強烈的學習欲望。游戲法是學生十分喜愛的一種活動，教師抓住學生的年齡特征，用游戲作為切入點，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，拉近了師生間的距離，營造積極、活躍、向上的.學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設(shè)了良好的情境。
通過小組合作，經(jīng)歷“研究視圖―――構(gòu)思―――擺出物體――觀察驗證”，不僅找到了擺放的方法，更重要的是它為學生學習多角度思考問題、多途徑探索解決問題的方法提供了豐富的資源，為學生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機會。
觀察物體教學反思 7
在學習本單元之前，孩子們已經(jīng)學習了平面圖形，立體圖形，平移旋轉(zhuǎn)等基本的空間圖形的知識，孩子們已經(jīng)具備了一定的空間概念和空間想象能力。
本單元只有三節(jié)，第一節(jié)看一看是讓學生從不同方向觀察立體圖形，能夠畫出正面，側(cè)面，上面所看到的圖形。這節(jié)我讓學生自帶立方體遍觀察遍指出看到的是哪幾個面，孩子們很容易指出來，但是在練習時我發(fā)現(xiàn)個別孩子知道有幾個面，但不清楚怎么畫，幾個面的擺放是橫的還是豎的，于是我再次研究該知識點，我讓孩子們將立體圖形按上下幾層，前后幾排，左右?guī)琢械姆绞皆谟^察，這樣方便孩子們?nèi)ビ^察和想象圖形。第二節(jié)和第三節(jié)是在第一節(jié)看一看的基礎(chǔ)上進行搭一搭，這兩節(jié)就從思維的想象到動手操作，再到空間思維的提升，重點是要讓孩子們掌握搭的方法，即先從一個方向入手去搭，再不斷的調(diào)整圖形的擺放，使之滿足其他視角觀察到的圖形。一些孩子發(fā)現(xiàn)從正面入手是最容易的`，在搭一搭的過程中學生對圖形的認識更清晰。
在學習本單元知識時我沒有過多的講解，更多是的是讓學生自己去觀察，自己動手擺，學生也很喜歡動手操作，學習的積極性很高，通過做中學孩子們對知識掌握的更牢靠。
觀察物體教學反思 8
在這節(jié)課，我首先創(chuàng)設(shè)了為老師照相的情境引入問題，激起學生探究的欲望，然后引導(dǎo)學生明確本節(jié)課的學習目標，接下來進行小組的兩次觀察活動。設(shè)計這兩個觀察活動，使學生經(jīng)歷觀察實物的過程，讓學生直觀感知，形成表象，運用直接經(jīng)驗來提升他們的空間觀念。在學生通過兩次觀察活動體會到“從不同方向觀察同一個物體看到的形狀可能不同的”后，我設(shè)計了“智慧之旅”的活動，使學生間接觀察物體，讓學生經(jīng)歷從實物觀察到“看圖觀察”的過程，以此幫助學生積累物體的經(jīng)驗，發(fā)展他們的空間觀念。
從整體上看，我對這節(jié)課還是比較滿意的`。記得有人說過“教育是一種遺憾的藝術(shù)”，作為教師，我們深深知道其中的含義。由于學生年齡小，語言的組織和表達能力都有限，所以在他們回答問題時，個別學生的表達不特別清晰，這樣教師就得不斷地引導(dǎo)，在這方面我感到還是浪費了一些時間的。這也讓我更加深深地感到，在今后的數(shù)學課上，非常有必要培養(yǎng)學生的語言表達能力。
觀察物體教學反思 9
本課教學先讓學生擺出符合正面的立體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。從而總結(jié)出，根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。
通過實物觀察、動手操作、想象、描述等途徑，運用"師生互動""生生互動"等教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的求知欲望，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中完成教學目標。讓學生親身經(jīng)歷和體驗了一種學習的過程，使其聰明才智有機會發(fā)揮出來，在學習的過程中，讓學生感受數(shù)學、經(jīng)歷數(shù)學、體驗數(shù)學，培養(yǎng)了學生的.空間想象能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，同時地培養(yǎng)了學生的數(shù)學素養(yǎng)。力求讓學生真正成為數(shù)學學習的主人。
教學中我充分調(diào)動了學生學習的積極性，個個搶著發(fā)言，搶著上臺來演示，每個學生都有著強烈的學習欲望。
觀察物體教學反思 10
觀察物體學生已經(jīng)有了學習基礎(chǔ)，能夠在給出的前提下明確從不同角度看到的圖形，從而進行連線等題目類型。五年級下學期的學習是在以前的基礎(chǔ)上給出不同角度的'看到圖形，通過調(diào)整還原幾何體。
1只給出正面的圖形，學生通過拼擺自己準備的小正方體學具發(fā)現(xiàn)有很多可能，在活動之后，總結(jié)拼擺的方法，技巧，如果做到有順序，不重不漏。有少數(shù)學生思路不夠廣，甚至會漏掉了個類型的擺法，通過例題1大家發(fā)現(xiàn)只給出正面的圖形，幾何體的擺法不能確定，如果想要確定幾何體需要更多的條件。
練習一的第1題是給出幾何體判斷是從什么方向觀察的，但是相比之前學習的幾何體難度加大。第2題是練習例題1的類型。學生在動手拼擺的過程中得出答案。
比較遺憾的是因為準備學具時要求孩子們就地取材，不要特地去買造成浪費所以有少數(shù)孩子不能及時拼擺，只能和同學一組或者過后再拼擺。
觀察物體教學反思 11
空間觀念是建立在對周圍環(huán)境感知基礎(chǔ)上的、對空間與平面相互關(guān)系的理解和把握，這種理解和把握，以對周圍環(huán)境的感知為基礎(chǔ)，包含觀察、想象、比較、綜合、抽象分析等活動，在空間與平面之間往復(fù)鋪排。
在課堂學習中，教師把直接操作的體驗作為發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)和重要途徑，把操作、觀察與想象、判斷甚至推理有機結(jié)合。第一次操作的一開始也許是盲目的，也可能以失敗告終，但，當往復(fù)幾次摸索了一些門道之后，操作起來容易多了。接著又讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律進行歸納，進而猜想探索“從上面看形狀不變的擺法”。這里既培養(yǎng)了歸納能力保護了學生的`猜想，又遵循猜想驗證的邏輯，注意訓練學生養(yǎng)成不錯的數(shù)學思維模式與學習習慣。另外課堂中，教師也注意了讓學生把對同伴想法的傾聽與親身實踐結(jié)合起來，跟上步伐，作驗證。因為只傾聽是不夠的，只有親身實踐才能不盲目，才能真正改正健全自身的想法，才能增多屬于自身的體驗。
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