勞技課教學(xué)反思--任瓊

　　在教學(xué)中把握好時(shí)機(jī)、對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的思教育。在具體作法上，既可以在進(jìn)入新課前簡單明了的點(diǎn)明題旨，進(jìn)行扣人心弦的激發(fā)；也可以在教學(xué)過程中很自然地“注入”情感，從而激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，達(dá)到教書育人的目的。積極啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識勞動(dòng)的重要性，教育學(xué)生要熱愛勞動(dòng)，樹立以勞動(dòng)為榮，以不勞動(dòng)為恥的觀點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好習(xí)慣，用自己的勞動(dòng)來服務(wù)自己，服務(wù)他人，將來更好地為讓會(huì)創(chuàng)造財(cái)富。實(shí)踐證明，在教學(xué)過程中，恰如其分地對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)的教育，還可以激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)。我在課后詢問一位成績好的同學(xué)“學(xué)習(xí)勞技課，會(huì)不會(huì)影響其它課程學(xué)習(xí)？”他說：“我喜歡上勞技課，它不僅教育我怎樣做人，而且還使我掌握了一技之長，能調(diào)節(jié)我的學(xué)習(xí)，使我頭腦清醒，精力充沛，提高記憶效果。”

　　勞動(dòng)技術(shù)課屬于技術(shù)性課程，根據(jù)勞技課的知識性、教育性、實(shí)踐性、可操作性的原則，我認(rèn)為，必須理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力。美國華盛頓兒童博物館墻上就有一條醒目的格言：“我聽到了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了�！痹谡n堂教學(xué)中，我們抓住一個(gè)“精”字，突出一個(gè)“動(dòng)”字，由灌輸性教學(xué)變?yōu)槿の缎越虒W(xué)。針對基礎(chǔ)差的學(xué)生愛動(dòng)手，不愛動(dòng)腦的特點(diǎn)，每次操作比賽選幾名上臺表演，讓多動(dòng)手來促進(jìn)動(dòng)腦。這種做法能激發(fā)全班學(xué)生來學(xué)勞技課。達(dá)到既教書又育人的目的。學(xué)習(xí)它，不僅不會(huì)影響孩子其它文化課，反而能促進(jìn)孩子智力的發(fā)展�！�

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