熱鬧中的冷靜思考

我在學(xué)校數(shù)學(xué)教研活動中對《認(rèn)識人民幣》進(jìn)行了教學(xué)，這節(jié)課我用孩子們喜歡的喜羊羊的多媒體動畫故事導(dǎo)入，并用這個貫穿設(shè)計了認(rèn)錢、換錢、用錢三個大的小組活動環(huán)節(jié)，孩子們看到喜愛的懶羊羊、美羊羊、喜羊羊，都興奮的不得了，課堂氣氛活躍，很是熱鬧。但在熱鬧過后，冷靜的思考一下，我的這堂課存在很多問題：

　　一、熱鬧≠思維活躍

　　整節(jié)課，我更多的是關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成和思維能力的提高。在對人民幣進(jìn)行分類時，沒有啟發(fā)學(xué)生根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，對人民幣進(jìn)行不同的分類；在換錢的小組活動中，只是讓學(xué)生進(jìn)行了教材上“做一做”第1題：一張一元可以換（ ）張一角，

　　一張一元可以換（ ）張二角，

　　一張一元可以換（ ）張五角，

　　一張五角可以換（ ）張二角和（ ）張一角的練習(xí)，

　　沒有進(jìn)行思維的拓寬，如：一元錢換零錢：既要有五角的、又要有二角的、還要有一角的，怎么換呢？這樣就可以更多的啟發(fā)學(xué)生有序的思考，讓孩子們內(nèi)在的思維活躍起來，這節(jié)課才會更精彩！

　　二、熱鬧≠全員參與

　　整堂課我更多的是關(guān)注那些有表現(xiàn)欲望的.孩子們，給他們創(chuàng)設(shè)了一個充分展示自己的舞臺，而忽略了眾多“灰色兒童”的存在。如在小組認(rèn)錢、換錢、用錢的活動中，都是能力較強(qiáng)的學(xué)生在活動，而那些平時學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)如劉子康、程思怡、劉旺凱、宋思藝等等的目光就游離與課堂外；在活動過程中，雖然我之前就提出要求要互相交流，可是只有少數(shù)語言表達(dá)能力較強(qiáng)的同學(xué)在說，多數(shù)同學(xué)沒有說，我甚至懷疑他們也沒有聽別人的發(fā)言。

　　對這一節(jié)課的深入鉆研和反思，對于我個人而言就是在對課堂教學(xué)本質(zhì)的追求中又跨越了一步，希望在以后的教學(xué)中能將多媒體資源與數(shù)學(xué)課堂有效的整合，讓我的數(shù)學(xué)課堂熱鬧而又有內(nèi)涵！

　　

　　

　　

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