自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告
自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告華 余
一、教學(xué)背景
1、班級(jí)情況分析：這個(gè)段是外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的六年級(jí)學(xué)生，學(xué)生從三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使用PEP教材。該班基礎(chǔ)較好，學(xué)生比較活躍。
2、課堂教學(xué)的目的：
�。�1）、會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)句子，what are you going to do on the weekend?I`m going to visit my grandparents this weekend.
�。�2）、能聽(tīng)懂復(fù)述let`s try.
�。�3）、會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行替換，能用重點(diǎn)句說(shuō)說(shuō)自己的周末安排
�。�4）、適當(dāng)拓展，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
3、自我診斷目的：
分析本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)，學(xué)生的表現(xiàn)情況，各塊時(shí)間分配情況，小組活動(dòng)情況。反思在教學(xué)過(guò)程中課堂用語(yǔ)的使用是否到位，學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的練習(xí)是否到位，學(xué)生對(duì)活動(dòng)的反饋等情況，及時(shí)反思自己的不足之處。
二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖與教后自我診斷
今天，我試教了pep7 Unit3 A Let`s talk .學(xué)生對(duì)于競(jìng)賽類的項(xiàng)目總是興趣十足，尤其是比較活躍的班級(jí)，他們更樂(lè)于接受挑戰(zhàn)，所以我設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲來(lái)復(fù)習(xí)舊知，進(jìn)而引出新知。利用學(xué)生的好勝心理達(dá)到讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。并采用“任務(wù)型”教學(xué)方式，讓學(xué)生在解決問(wèn)題中，重視學(xué)生參與和綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1、闖關(guān)游戲
我設(shè)計(jì)了三關(guān)，首先從復(fù)習(xí)詞組，到測(cè)聽(tīng)力再到口語(yǔ)表達(dá)，層層遞進(jìn)，內(nèi)容上也是從易到難。整個(gè)過(guò)程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知水平。對(duì)于let`s try中出現(xiàn)的難點(diǎn)，也通過(guò)多聽(tīng)?zhēng)状蝸?lái)解決，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)力和判斷力。
課堂癥狀：闖關(guān)游戲?qū)τ趯W(xué)生來(lái)說(shuō)是他們感興趣的，但是由于評(píng)價(jià)方式的單一，導(dǎo)致學(xué)生的積極性不高，整個(gè)游戲過(guò)程都在平淡中度過(guò)，沒(méi)有出現(xiàn)預(yù)期的小高潮，只能說(shuō)進(jìn)行得順利，這里沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以說(shuō)是一個(gè)缺憾。
2、呈現(xiàn)部分
由于是對(duì)話教學(xué)，所以聽(tīng)音模仿很重要，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)，然后在聽(tīng)完后補(bǔ)充完整句子等的一系列活動(dòng)，充分強(qiáng)調(diào)了聽(tīng)在教學(xué)中的重要性。也為下一步的pair work 做準(zhǔn)備。這里的設(shè)計(jì)很好地利用了磁帶這個(gè)媒體的'作用。
課堂癥狀：讓學(xué)生充分聽(tīng)了之后，在布置任務(wù)的時(shí)候，讓學(xué)生邊跟讀邊補(bǔ)充完整對(duì)話，這個(gè)過(guò)程沒(méi)有掌握好，學(xué)生都忙著寫(xiě)而忘了跟讀。這里可以先讓學(xué)生寫(xiě)了再跟，或者跟了再寫(xiě)，但由于怕時(shí)間上的出入，所以做得不夠。
3、pair work 讓學(xué)生充分張開(kāi)嘴巴
這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)書(shū)上的圖片來(lái)設(shè)計(jì)的。其中有一幅是theme park，theme這個(gè)單詞學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，我就利用因素和音標(biāo)，th/θ/,/θi:m/讓學(xué)生自己拼讀出來(lái)并進(jìn)行了操練。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)接觸音標(biāo)了，所以在這里我就設(shè)計(jì)了這個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)拼讀后，學(xué)生能比較好地讀出了這個(gè)單詞。然后在操練對(duì)話的時(shí)候都主動(dòng)選擇了這幅圖片。
4、任務(wù)型拓展的設(shè)計(jì)
這一塊，我設(shè)計(jì)了重陽(yáng)節(jié)去看爺爺奶奶的環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)我設(shè)計(jì)的活動(dòng)的評(píng)價(jià)，哪些可行，哪些不可行進(jìn)行討論，比如說(shuō)i`m going to climb mountains with my grandparents.由于我的爺爺奶奶年紀(jì)比較大了，而且我是個(gè)孕婦，所以學(xué)生自然就會(huì)覺(jué)得這個(gè)主意不好。然后我要求學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，使用了oh,that`s good/no, that`s not good，接著說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)用英語(yǔ)解決問(wèn)題，也讓他們知道利用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行討論是很輕松的事。通過(guò)觀察我設(shè)計(jì)的weekend plan，學(xué)生基本上能用英語(yǔ)互相討論，并和老師展開(kāi)對(duì)話。接著我又在原有的對(duì)話基礎(chǔ)上拓展了新句型：what are you going to do with them?并進(jìn)行了操練。
之后請(qǐng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份去看望爺爺奶奶的周末計(jì)劃，先寫(xiě)好計(jì)劃，再和同伴說(shuō)說(shuō)。學(xué)生寫(xiě)好之后，老師先示范了整個(gè)對(duì)話，再請(qǐng)學(xué)生表演。
課堂癥狀：這一塊是自己覺(jué)得比較滿意的設(shè)計(jì)，用英語(yǔ)討論我的計(jì)劃，然后適當(dāng)?shù)耐卣苟挤蠈W(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。不過(guò)在最后寫(xiě)的這個(gè)環(huán)節(jié)，覺(jué)得有點(diǎn)主次顛倒了。對(duì)話課，重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)生有充分的口頭表達(dá)，雖然說(shuō)寫(xiě)也是一種必要的練習(xí)，但是這個(gè)環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)成讓學(xué)生去調(diào)查別人的計(jì)劃，然后寫(xiě)下來(lái)，這樣就達(dá)到了先說(shuō)后寫(xiě)，這樣的任務(wù)設(shè)計(jì)就更貼近學(xué)生的實(shí)際和可操作性。
其他不足之處：在闖關(guān)游戲過(guò)程中，生怕學(xué)生聽(tīng)不懂指令，過(guò)量使用中文說(shuō)明，其實(shí)課件上已經(jīng)打出中文了，老師完全可以用英語(yǔ)表達(dá)。
對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要更及時(shí)，更有力度，這樣學(xué)生的興趣和積極性才會(huì)更高。一堂好的設(shè)計(jì)需要到位的評(píng)價(jià)和優(yōu)秀的課堂調(diào)控能力，才會(huì)收到預(yù)想的效果。
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