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《直角三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)反思
《直角三角形的三邊關(guān)系》教學(xué)反思本節(jié)課為華東師大版第十四章第一節(jié)的內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，直角三角形三邊關(guān)系是一節(jié)承上啟下的內(nèi)容，它與實(shí)數(shù)，二次根式，方程知識(shí)聯(lián)系，將來學(xué)習(xí)四邊形，圓，一元二次方程后，它的應(yīng)用范圍更大。勾股定理也是后續(xù)學(xué)習(xí)"解直角三角形"的基礎(chǔ)。依照教學(xué)大綱，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，任課教師采用的是新課堂教學(xué)模式"三學(xué)兩評(píng)"，即讓學(xué)生自學(xué)，其次學(xué)生展示自學(xué)成果，同時(shí)教師進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，最后通過練習(xí)和師生小結(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。
下面，任課教師從兩個(gè)方面來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)反思。
一、本節(jié)課的成功之處:
1、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是教師講，學(xué)生聽。在這次教學(xué)中，任課教師靈活地運(yùn)用"三學(xué)兩評(píng)"，通過小組討論，學(xué)生展示自學(xué)成果，小師傅一拖N，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)，充分體現(xiàn)了"教師角色向利于學(xué)生主動(dòng)、自主、探究學(xué)習(xí)的方向轉(zhuǎn)變，促成師生之間民主和諧與平等合作。
2、信息技術(shù)輔助教學(xué)。
本節(jié)課任課教師利用了多媒體輔助教學(xué)，如情境導(dǎo)入、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)生活動(dòng)、習(xí)題訓(xùn)練內(nèi)容的展示、作業(yè)布置等，這些內(nèi)容都是為教學(xué)服務(wù)的。通過多媒體課件的展示，增大了教學(xué)密度，使學(xué)生的雙基訓(xùn)練得到了加強(qiáng)，使傳統(tǒng)的課堂走向了開放，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)方式在發(fā)生變化。
3、知識(shí)來源于生活，再返回生活應(yīng)用。
從生活實(shí)際中得出數(shù)學(xué)知識(shí)，再回到實(shí)際生活中加以運(yùn)用也是本節(jié)課的一個(gè)教學(xué)"亮點(diǎn)"。使數(shù)學(xué)教學(xué)在生活情境中得以創(chuàng)新。本節(jié)課以活動(dòng)為主線，通過猜想，推導(dǎo)到驗(yàn)證的過程，最后運(yùn)用結(jié)論解決生活中實(shí)際問題，思路清晰，脈絡(luò)明了。
4、教學(xué)中，教師也尊重了學(xué)生的這種個(gè)性差異，要求不同的'學(xué)生達(dá)到不同的學(xué)習(xí)水平。在本節(jié)課的習(xí)題設(shè)置上，基本是呈階梯式分布，后進(jìn)生能做到基本的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用，同時(shí)對(duì)于一些學(xué)有余力的學(xué)生，也給他們提供了發(fā)展的機(jī)會(huì)。
二、本節(jié)課的不足之處及改進(jìn)方法:
1、教學(xué)沒有徹底放開
回憶一下本節(jié)課的教學(xué)，任課教師感受到自己的教學(xué)還是沒有徹底放開，教學(xué)設(shè)計(jì)不夠創(chuàng)新，某些問題指向性還不夠強(qiáng)，語言的陳述上不夠嚴(yán)密，教學(xué)中的一切活動(dòng)都是在教師精心安排下進(jìn)行的，還是有一點(diǎn)點(diǎn)教師牽著學(xué)生走的感覺。在以后的教學(xué)工作中，還要繼續(xù)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，自己也要多研究大綱和教材，多研究中考題。
2、某些習(xí)題問的太過直接，可稍微增加點(diǎn)技巧。
3、學(xué)生在應(yīng)用勾股定理解決問題過程中書寫過程不夠規(guī)范和嚴(yán)謹(jǐn)，在計(jì)算技巧方面還有在與提高和加強(qiáng)。
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