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We will have a picnic. 教學(xué)反思
這是一篇對(duì)話教學(xué)，主要學(xué)習(xí)“We’re going to … Will you take your …? Yes, I will. /No, I won’t.”句型�？傮w來(lái)說(shuō)這節(jié)課的任務(wù)并不重，如果只是簡(jiǎn)單地為學(xué)這個(gè)句型而設(shè)計(jì)課堂，學(xué)生即使通過(guò)一些活動(dòng)學(xué)會(huì)了新句型，可能也只是掌握了這個(gè)句型的讀法，并不會(huì)在生活中運(yùn)用，這就失去了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。因此，這堂課的關(guān)鍵是幫助學(xué)生在聯(lián)系、滾動(dòng)、復(fù)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，使學(xué)生真正掌握它，而不僅僅是會(huì)說(shuō)、會(huì)讀。
教學(xué)亮點(diǎn)：
1、情景貫穿始終
情景教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語(yǔ)言，充分發(fā)揮他們的主體作用，本節(jié)課，我始終以情景性原則貫穿始終。通過(guò)Sam 和 Amy 的對(duì)話呈現(xiàn)了新知識(shí)，又創(chuàng)設(shè)真實(shí)旅游情景，讓學(xué)生把知識(shí)融入、運(yùn)用到生活當(dāng)中，做到了學(xué)以致用。
2、注重操練的層次性
在新授句型的過(guò)程中，我采用的方法是：先呈現(xiàn)出“I’m going to…”完整句型，然后出示Sam 和 Amy 的對(duì)話，引入本課的主題，讓學(xué)生猜她們?nèi)ヒ安蜁?huì)帶什么，由此引出“Will you take …？”句型以及肯定、否定的回答，反復(fù)操練。在學(xué)生基本掌握這重點(diǎn)句型后，進(jìn)入課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“We’re going to have a picnic.”以及鞏固單詞kite.課文掌握后，設(shè)計(jì)了一個(gè)找朋友的活動(dòng)，再這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生對(duì)本課的重點(diǎn)句型進(jìn)行了反復(fù)的操練，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，要出去旅游，但得過(guò)關(guān)，由小組長(zhǎng)進(jìn)行測(cè)試，過(guò)關(guān)者可以旅游，不過(guò)關(guān)者課下要努力，爭(zhēng)取過(guò)關(guān)。整堂課老師在情景中教學(xué)，學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在交際中運(yùn)用，取得了很好的教學(xué)效果。
3、注重小組的合作學(xué)習(xí)
本節(jié)課的小組合作主要運(yùn)用在兩個(gè)方面：第一，小組內(nèi)利用學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)——找朋友。事先寫(xiě)下自己出去旅游準(zhǔn)備帶的東西，然后詢(xún)問(wèn)組內(nèi)的其他人帶什么，看看自己能找到幾個(gè)朋友。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們使用的不錯(cuò)，交流的也很積極，達(dá)到預(yù)期的目的。
第二，小組內(nèi)進(jìn)行達(dá)標(biāo)過(guò)關(guān)。由小組長(zhǎng)對(duì)組內(nèi)的組員發(fā)問(wèn)，答對(duì)者可以過(guò)關(guān)，跟隨組長(zhǎng)旅游，答錯(cuò)者要等到課下進(jìn)行補(bǔ)考，只有過(guò)關(guān)才可以跟隨組長(zhǎng)旅游，孩子們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)中表現(xiàn)地特別緊張，回答問(wèn)題也很謹(jǐn)慎，達(dá)標(biāo)率很高。
不足之處：
1、這是一篇對(duì)話教學(xué)，在本課實(shí)際教學(xué)中，最后的交際操練，設(shè)計(jì)的活動(dòng)沒(méi)有達(dá)到預(yù)計(jì)的效果，測(cè)試環(huán)節(jié)覺(jué)得不理想，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。
2、交際操練后，學(xué)生展示的時(shí)候不是很理想，老師還應(yīng)該加強(qiáng)示范作用。
3、小組合作時(shí)個(gè)別小組長(zhǎng)沒(méi)有起到引領(lǐng)的作用。
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