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unit8 “At the weekends”教學(xué)反思
從這個單元的教學(xué)中，我體會到英語課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注意以下幾點：一、因“材”設(shè)計
所謂因材設(shè)計，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點。在“At the weekends”這節(jié)課中，重點要求學(xué)生熟練掌握句型How do you spend your weekends?及其答句I often…Sometimes I…因此，在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點來安排教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。
例1.“How do you spend your weekends? ”句型和學(xué)生剛剛學(xué)過的“What do you usually do ？” 聯(lián)系十分緊密，因此，針對教材的特點，我是先通過復(fù)習(xí)“What do you usually do on Saturday and Sunday? 這個句型然后自然導(dǎo)入新句型的。這樣便顯得自然、流暢，利于學(xué)生接受新知，也便于學(xué)生理解句型，降低了學(xué)生回答的難度。
例2.因為“How do you spend your weekends” I often… 這個句子較長，而且里面含有兩個生詞 “spend 和weekends”。直接操練，學(xué)生必會感覺十分枯燥，乏味，失去興趣。因此，我便設(shè)計了一個chant: “spend, spend, spend your weekends. I often spend your weekends”.伴著手拍或腳踏的節(jié)奏，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣立即被激發(fā)出來了。
二、因“人”設(shè)計
五年級的小學(xué)生總體來說是活潑愛動的。據(jù)心理學(xué)專家研究，小學(xué)生的有意注意力保持時間為10分鐘左右，然而40分鐘一節(jié)課，學(xué)生是坐不住的，大多數(shù)學(xué)生是在老師的“威力”下屈服，但卻并不情愿。怎么呢？這時，如果我們利用他們活潑好動的`特點，帶領(lǐng)他們有組織、有目的的動起來，便會起到意想不到的效果。
例3. 我特地在課伊始的時候，便設(shè)計了Simon Says這個游戲，一方面可以幫組學(xué)生復(fù)習(xí)以下剛剛學(xué)過的動詞詞組，為課文學(xué)習(xí)掃清障礙；另一方面可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。
例4. 除此之外，在課中間了插入猜動作、魔力眼等游戲。最后選擇了一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨秇obbies》通過替換歌詞，改編成歌曲《weekends》,熟悉的旋律，學(xué)生不用教就能很快學(xué)會，激發(fā)學(xué)生興趣的同時達(dá)到鞏固新學(xué)知識點的功效，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的效果。
三、因“難”設(shè)計
“At the weekends”Part A 是課文教學(xué)，這里集中了本單元的幾乎所有的重難點。10個詞匯及2個句型，知識點較散，并且學(xué)生又沒有學(xué)習(xí)過B/C部分。此時，教師別具匠心的設(shè)計、化難為簡的穿插最能顯現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，也將成為整節(jié)課的教學(xué)亮點。
例5. 對于catch butterflies，這個詞組，本是B部分的內(nèi)容，在A部分顯得十分孤立。如單獨去教學(xué)，勢必會破壞課文的整體的教學(xué)。因此，在教學(xué)時，我是專門做了一些butterflies的貼畫，在對學(xué)生獎勵時呈現(xiàn)。一方面，起到了激勵學(xué)生，引發(fā)興趣的作用。另一方面，引出butterflies, catch butterflies的教學(xué)。這樣，整個環(huán)節(jié)便顯得十分的自然，協(xié)調(diào)，學(xué)生的效果也較好。
例6. 同樣，對于sport這個詞的設(shè)計，我也是在出示Beckham的圖片，操練“How does he spend his weekends?”時呈現(xiàn)。等等這里不再一一贅述。
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