《ao ou iu》教學(xué)反思
從六年級(jí)空降到一年級(jí)，剛開(kāi)始時(shí)，有許多的不適應(yīng)。有時(shí)不知不覺(jué)中就向面對(duì)高年級(jí)學(xué)生一樣侃侃而談，學(xué)生們卻是一頭霧水，，一臉的茫然。在經(jīng)歷了挫折，真正靜下心來(lái)，仔細(xì)研究了一年孩子的特點(diǎn)后，我選擇了游戲與活動(dòng)為主，充滿童趣的拼音教學(xué)方式。讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩。以2008奧運(yùn)會(huì)為主線，利用不同的形式讓學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)ao ou iu。絕大多數(shù)學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)拼音，但他們的拼讀不夠準(zhǔn)確。在已經(jīng)ai ei ui，教給孩子們發(fā)音方法的基礎(chǔ)上，這節(jié)課，我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，授人以漁，讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)習(xí)，同桌互助，掌握ao ou iu的讀音。
ao ou iu 的四聲是本節(jié)課的難點(diǎn)，在教學(xué)中我在意識(shí)地進(jìn)行了多種形式的認(rèn)讀，并設(shè)計(jì)教師檢查，學(xué)生當(dāng)小老師檢查，看手勢(shì)檢查等，為了讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)，把12個(gè)帶調(diào)的混合在一起開(kāi)火車(chē)進(jìn)行認(rèn)讀，學(xué)習(xí)拼音是為了識(shí)字，在檢查過(guò)程中，相機(jī)讓學(xué)生組詞，說(shuō)一句話。讓學(xué)生學(xué)以致用。
孩子們的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)速度也不同，盡管自己采取了各種措施，仍然有幾句學(xué)生沒(méi)能在當(dāng)堂掌握四聲的正確讀音，今后教學(xué)中我要更多地關(guān)注一些這類學(xué)生。
孩子們剛?cè)雽W(xué)12天，盡管設(shè)計(jì)了許多能吸引學(xué)生注意力的游戲，有些孩子依然在課堂上溜號(hào)，分心，需要在這方面設(shè)計(jì)更精巧，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)講。
在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)言依舊有不夠準(zhǔn)確，粗枝大葉，沒(méi)有真正蹲下身體跟學(xué)生說(shuō)話。雖然實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化是我們的最終目標(biāo)，但我在準(zhǔn)備的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)過(guò)程讓自己進(jìn)步更多。了解了什么是教學(xué)相長(zhǎng)。
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