6、5、4、3、2加幾教學反思

本節(jié)課的教學重點是能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾，教學難點是讓學生自己探索、理解6、5、4、3、2 加幾的計算方法。在教學時，我先出了幾道9加幾、8加幾、7加幾的算式，復習一下，讓學生說說計算方法和過程。復習時，學生都能說出用湊十法和通過想以前學過的算式來進行計算，在表述過程時也能夠表述完整。但是我在板書學生的過程時較隨意， 在準備時，覺得是練習沒注意板書的設計，由于計算方法不止一種，在學生說完后擦了再寫第二種方法，這樣顯得太隨意，不規(guī)范，板書也是需要精心設計的，在以后的教學中這是一個值注意的地方。在教學新課時，我先讓學生看圖說說圖意，列出算式：6+5=，然后讓學生說說你是怎么想的，怎樣計算6+5的。由于之前學習9加幾，8、7加幾學生有一定的基礎，學生基本都能通過湊十法和通過交換兩個加數(shù)之間的位置想以前學過的算式來計算，表述也較完整。在整個教學過程中，我比較注重讓學生說，學生說的較多，但過于呆板，整堂課就只是在反復的說計算過程，并沒有一個提高。雖然在計算時有幾種方法可以計算，但最終應該讓學生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法。通過想以前學過的算式來計算，這只是一種思維過程而不是計算的方法，之所以要通過想以前學過的算式交換兩個加數(shù)的位置，就是要讓學生明白看大數(shù)拆小數(shù)的方法，這樣的方法在計算時較簡便。我在教學時并沒有考慮到這一點，只是讓學生說過程并沒有讓他們明白選用怎樣的方法更容易。所以在接著的練習中，錯誤率也比較高。在整堂課中，課堂氣氛也不夠活躍，在教學時還應該注重激發(fā)學生的學習興趣，有了興趣學生才會學才肯學，教學效果才會提高。

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