《一元二次方程試卷講評課》教學(xué)反思 王大錢

《一元二次方程試卷講評課》教學(xué)反思

昆陽二中 王大錢

考試，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要組成部分，是檢測教學(xué)效果的有效手段。試卷的作用是多方面的，它不僅起到評價反饋的作用，而且更是學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固提高的重要途徑。試卷講評是考試的一個不容忽視的重要環(huán)節(jié)，有的放矢地進(jìn)行試卷評析，可查出教與學(xué)的“病癥”，以便“對癥下藥、妙手回春”；也可以總結(jié)教與學(xué)的成功經(jīng)驗。這對強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教學(xué)改革都具有重要意義。

在上完《一元二次方程》這一章后，進(jìn)行了一次單元測試。試卷分析講究趁熱打鐵，于是我利用晚上的時間加班把試卷改了出來，第二天一早匆忙地登記好成績，就進(jìn)行了講解，時間有點倉促。本節(jié)課我的流程是這樣的：發(fā)試卷——說明考試的總體情況——表揚90分以上的同學(xué) 自我糾錯——按考點進(jìn)行試卷分析�，F(xiàn)將教學(xué)反思如下：

1、試卷講評及時：講評及時是上好講評課的基礎(chǔ)。因此，一般平時試卷的改閱我一般都及時完成，即使加班也要完成。及時評講、及時反饋，效果才會顯著。

2、讓學(xué)生先自我糾錯：

很多學(xué)生都有這樣的體驗，考試后總能找到一些自己會但沒有得分的題目，可以通過自查解決這類問題，作為教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去分析自己丟失分?jǐn)?shù)的原因，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，要求學(xué)生嚴(yán)格要求自己，不要過分地寬容自己的失誤，以利于在平時養(yǎng)成周密細(xì)致的品質(zhì)。因此我一般在分析試卷前都會要求學(xué)生先進(jìn)行自查。但對于生與生之間的互相糾錯做的不夠。一般來說，對于在自查過程中自身解決不了或比較模糊的地方，學(xué)生之間有著強(qiáng)烈的交流欲望，這時候教師如果因勢利導(dǎo)，組織好生生合作，一些相對簡單的問題就可以在學(xué)生的互動中解決了。在自查和互查過程中，教師要進(jìn)行必要的參與，一方面指導(dǎo)解決學(xué)生的困惑，引導(dǎo)學(xué)生在互查中不僅僅要知其然，還要知其所以然，善于發(fā)覺錯誤的原因和知識的根源，另一方面，從學(xué)生的交流過程中，收集有益信息，彌補(bǔ)自己在試卷分析時的疏漏，為后面的重點講解做更充分的準(zhǔn)備。所以這一點以后我會努力做得更細(xì)。

3、按考點進(jìn)行分類講解

如果教師在講評試卷時面面俱到，逐題講評，這樣既造成時間上的浪費，又會使課堂平淡乏味。而對于一份試卷而言，它都是根據(jù)我們已學(xué)過的知識點進(jìn)行考查的，因此，我在分析時重點通過考點進(jìn)行分類講解，讓學(xué)生也能了解出卷者的意圖，從而更清楚更系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識。教師如果在試卷分析的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的普遍性錯誤及原因做到心中有數(shù)，選取有代表性、普遍性的問題進(jìn)行重點備課和講評，并以此為突破口，進(jìn)行舉一反三，從多個側(cè)面，多個角度進(jìn)行合理發(fā)散，這樣才能有的放矢，對癥下藥，收到事半功倍的效果。

4、對于通過成績的發(fā)布激勵學(xué)生有所欠缺

由于時間比較倉促，分發(fā)試卷時只表揚了90分以上的同學(xué)，但對于進(jìn)步的同學(xué)沒有進(jìn)行肯定和表揚，也沒有把每一檔的人數(shù)統(tǒng)計出來（平時做的），因此感覺對學(xué)生的激勵不夠，今后要做到不僅要及時批改，還得做好充分的準(zhǔn)備工作。

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