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Unit9 How was your weekend ?section A(1a-1c) 教學(xué)反思
本節(jié)課圍繞“How was your weekend?”來開展，讓學(xué)生用一般過去時來對發(fā)生在過去的事情，如上個周末等進行談?wù)摗?nèi)容與學(xué)生的日常生活非常貼切，因此教學(xué)的選材也較豐富。課堂通過詞組學(xué)習(xí)，聽力練習(xí)，同伴對話，小組互動以及作報告等學(xué)練相結(jié)合的多種方式讓學(xué)生掌握并靈活運用一般過去時。
雖然一般過去時學(xué)生在小學(xué)階段已進行過學(xué)習(xí)，但較多學(xué)生仍未能熟悉地運用一般過去時態(tài)，特別是在課堂教學(xué)中，學(xué)生對某些動詞過去式較為陌生，致使在句子中使用了錯誤的動詞形式。動詞過去式的讀音也是該節(jié)課的教學(xué)難點，學(xué)生在朗讀時容易忽略了-ed的讀音，以及一些特殊情況下要改變讀音等。因此在下次教學(xué)中可以把音標(biāo)也展示在幻燈片上教學(xué)生識讀。當(dāng)在一個句子中用到時間狀語時，特別是具體的某一天要用介詞“on”。在輸出部分，除了設(shè)置訪問活動這樣的任務(wù)外還可以進行更具開放式的活動。
本節(jié)課是一節(jié)聽說課，先讓學(xué)生回顧學(xué)過的重點句型和詞組，并通過對話練習(xí)用一般過去時談?wù)摪l(fā)生在過去的事情。新課教授上在通過“猜一猜”游戲，聽力練習(xí)，同伴對話，書面練習(xí)等多種教學(xué)方式相結(jié)合讓學(xué)生掌握并靈活運用一般過去時。從談?wù)搇ast weekend拓展到last holiday.
學(xué)生在口頭練習(xí)和書面練習(xí)時容易出現(xiàn)時態(tài)用錯以及未能掌握動詞過去式等問題。部分學(xué)生會把實義動詞的過去式和be動詞was/were同時用在一個句子中。也有些學(xué)生在做復(fù)合式填空練習(xí)時整篇文章的時態(tài)不一致。因此在今后的教學(xué)中會更加關(guān)注細節(jié)，要讓學(xué)生在掌握一般過去時動詞的變形規(guī)則外，把這些知識再充分地運用到實際交際和筆頭練習(xí)上。
講解完這一課后感慨頗多,發(fā)現(xiàn)自己有些許的進步,當(dāng)然許多的問題依然存在.首先先談?wù)勛约河兴倪M的地方:
教師的上課風(fēng)格有所改變,比較隨和和有激情,逐步地在引導(dǎo)學(xué)生.
表現(xiàn)在以下方面.
例如:在導(dǎo)課部分先提出了What do you ususlly do on weekends ?目的是引出周末這個單詞,因為本章有關(guān)過去時態(tài)的主要時間狀語就是last weekdend .學(xué)生回答出了一些短語.他們就會在之后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn),當(dāng)時間狀語是last weekend 時這些句子的謂語動詞發(fā)生了變化.
為了強調(diào)在提問過去做了某事的問句What did you do last weekend ?教師將這個句子和What do you ususlly do ?做了比較.學(xué)生理解了因為時間狀語的不同選用的助動詞也有所改變.
不足之處有很多:
第一:由于課件內(nèi)容較多,學(xué)生的反應(yīng)有些慢,教師過與急躁,沒有給學(xué)生思考的時間,沒有耐心聽學(xué)生的回答.
第二,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)刪減課件,使課件量少但內(nèi)容豐富,學(xué)生就可以做大量不同的練習(xí).
第三,教師應(yīng)該更加充分地準(zhǔn)備這堂課,使各個流程順暢.
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