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《紀曉嵐吟詩》教學反思
22、《紀曉嵐吟詩》教學反思：
1、把課文中的古詩與1、2自然段對照起來讀，感悟古詩與所見情景的關系，體會古詩“用字絕妙”，描寫“生動傳神”的特點。讓學生初步了解古詩后，我讓學生把課文的1、2自然段讀幾次，然后把古詩和1、2自然段對照著默讀幾次，想一想文中的哪些句子與詩中的哪行句子相對應，說說古詩“用字絕妙”表現(xiàn)在哪里，描寫“生動傳神”表現(xiàn)在哪里，“一人獨占一江秋”怎么理解。然后把1、2自然段與古詩對照著多讀幾遍，邊讀邊浮現(xiàn)詩文表現(xiàn)的形象，參看畫面，把詩變?yōu)楫嬅�，體會詩歌表達的美好意境。
2、文章最后一自然段，作者借乾隆皇帝之口表達出盛贊古詩和詩人的濃厚感情，教學設計中我注重引導學生讀句子悟到位。先給足時間讓學生練習感情朗讀，邊讀邊引導學生聯(lián)系古詩和1、2自然段內(nèi)容想一想，為什么作者開頭連用四個“好”字和四個感嘆號，從中體會到什么？在學生充分感悟的基礎上，指導學生去感情朗讀，注意把前面兩個“好”字讀得輕而短，表達肯定之意；后兩個“好”字讀得重而飽滿。
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