科學課教學反思-學習內(nèi)容的處理

在原教材中，就算方案設計得再嚴密，但到下一節(jié)科學課時，學生能記住多少，還不是要重新復習計劃后再實驗？又或是直接開展實驗？那學生往往只會關注實驗，而忽視了事先制定的實驗方案，那么，實驗方案也就失去了制定的目的，實驗操作應該是在實驗設計方案的指導下開展的。針對以上兩點，我嘗試著對原教材的內(nèi)容進行整合，將本課教學活動重點定位于"研究擺的快慢與什么因素有關活動的方案設計、實驗和交流"。同時，對于三個研究因素，讓學生自主選擇確定一個因素進行深入研究，這樣即保證了課堂上能夠扎實有效的開展探究活動，而不僅僅停留于表面上的熱熱鬧鬧，蜻蜓點水，同時也讓學生懂得舉一反三，在課外的后續(xù)活動中，能繼續(xù)開展探究活動。

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