《陳涉世家》教學(xué)反思

教學(xué)該課之前，感覺比較“恐怖”，本身學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)就有一種畏懼心理，這樣的一篇文言文又何從入手呢？

于是，花了一個早讀的時間讓學(xué)生先給文章中的生字詞注音，然后讀順課文，因?yàn)閷W(xué)生回家后根本不會主動去讀一篇文章的。接下來的第一課時，在整體感知的時候，學(xué)生多多少少能談出點(diǎn)自己的理解，這為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定了初步基礎(chǔ)。在過程中結(jié)合學(xué)生體驗(yàn)，引起了學(xué)生相當(dāng)?shù)呐d趣，很多學(xué)生都急于更深地了解與文章所述事件的有關(guān)歷史。當(dāng)此之時，我想，如果歷史教材的編排能與語文相配合，那學(xué)習(xí)的效果將會好得多，兩門課程的學(xué)習(xí)將是相互促進(jìn)的。其實(shí)再難的文言文，只要認(rèn)真讀了，肯定多少會有一點(diǎn)理解；而學(xué)生現(xiàn)在非常欠缺的就是自主學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)方面非常被動。而如何才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力？這是否需要自小學(xué)以來各門課程老師的共同努力？

對于學(xué)生讀《史記》的調(diào)查結(jié)果也比較令我滿意，有很多學(xué)生都能認(rèn)真的去讀這本書，對于本課所涉及到的歷史故事同學(xué)們了解的還真不少，這樣，同學(xué)們在處理完生僻字以后就可以大概疏通文章的大意了，在第一課時里面，我覺得比自己的預(yù)期要好很多，這也說明學(xué)校要求同學(xué)們多讀書是有很大的好處，同時也說明了要充分相信學(xué)生，他們的知識儲備量真的也挺多。

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