從目標(biāo)出發(fā)，走向有效-《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)反思

從目標(biāo)出發(fā)，走向有效

《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)教學(xué)反思

天津市南開(kāi)區(qū)中營(yíng)小學(xué)　王振剛

《魚(yú)游到了紙上》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞著第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)，正確、流利地朗讀課文；梳理課文脈絡(luò)；了解課文的主要內(nèi)容；掌握生字詞；初讀課文，提出質(zhì)疑。教學(xué)中，力求不割裂這些目標(biāo)，讓它們?nèi)跒橐惑w。

一、讀得充分

教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀，如：輕聲讀，指名讀，齊讀，引讀……在朗讀的過(guò)程中，不是機(jī)械地一遍遍地讀，而是在讀中融入了更多的思考，如：在讀中理解生詞的意義；在讀中提出心中的疑問(wèn)；在讀中，理清課文的思路。總之一句話，讀中體會(huì)，讀中思考，讀中體悟。

二、融入方法

方法是能力的核心，教學(xué)中，注重向?qū)W生傳遞學(xué)習(xí)之法。課堂上，引領(lǐng)學(xué)生在課文中的懸念處提出問(wèn)題，具體方法——疑從字中來(lái)，疑從詞中來(lái)，疑從句中來(lái)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漸漸地學(xué)生也會(huì)擁有一雙敏銳的眼睛，漸漸地也會(huì)形成良好的語(yǔ)感，漸漸地提高了質(zhì)疑能力，養(yǎng)成了質(zhì)疑習(xí)慣。

聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，查字典理解字義，這些方法，讓學(xué)生掌握理解詞義、字義的本領(lǐng)，幫助學(xué)生提高自學(xué)能力。

三、重視寫(xiě)字

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。興趣從何而來(lái)？興趣從字理中來(lái)。字理，就是漢字的構(gòu)字理?yè)?jù)。了解“徽”和“微”的字理，有助于學(xué)生正確識(shí)記，正確書(shū)寫(xiě)。研究字理的過(guò)程，分享的是智慧，分享的是思考，正是“智慧”與“思考”的存在，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有了濃厚的興趣，更重要的是，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文字的美好情感。

另外，課堂上要給足學(xué)生寫(xiě)字的時(shí)間，讓學(xué)生從從容容地寫(xiě)字，把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀。

　　小學(xué)語(yǔ)文課文中，有一篇課文，題目叫《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，其實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的方法不止一個(gè)，只要能讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生過(guò)程，能力得到發(fā)展，情感發(fā)生變化，這就可以稱之為“有效課堂”。

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