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《徐悲鴻與奔馬》與《畫家林風(fēng)眠》教學(xué)反思
這星期在幾個六年級班級上的課程是《徐悲鴻與奔馬》與《畫家林風(fēng)眠》并且有幸旁聽了曹特的曹建林工作室說課比賽，收獲頗豐。最開始老師要求把兩堂水墨課合并起來上成欣賞課模式，但是我們仔細(xì)研究了兩位畫家，雖然都是留洋回來，但是表現(xiàn)中國畫的形式仍有很大差異。徐悲鴻偏寫意偏寫實，林風(fēng)眠偏工筆偏抽象。兩堂課放在一起上內(nèi)容繁多，考慮到學(xué)生接受程度，最后刪掉林風(fēng)眠的部分著重介紹徐悲鴻。上課前我先通過小游戲讓大家猜測一幅畫。有些提前看書的小朋友直接說出了徐悲鴻的奔馬。我并沒有肯定，而是故意給他們帶入誤區(qū)。接著就有關(guān)于騾子、孔雀、雞等等動物的猜想。到最后第二張已經(jīng)呈現(xiàn)出馬的形狀，最后引出一張中國畫的馬。古代人民很喜歡馬也很喜歡畫馬，讓學(xué)生們猜猜原因。接著學(xué)生就說出馬的特點，矯健英姿。揭示了馬的作用，作為古代的交通工具。還有馬的寓意，馬到成功，馬上有錢等等。
正式上課，導(dǎo)入擅長畫馬的徐悲鴻，并介紹其生平。列舉徐悲鴻的一張作品，粗略地進行分析。然后給學(xué)生兩張古代畫家的作品進行對比得出結(jié)論。
在區(qū)分特點后對徐悲鴻畫馬的方法特點進行一個深入的解剖，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行實踐。最后參考書本和PPT上提供的動態(tài)奔跑的馬的圖片進行創(chuàng)作。作業(yè)要求：參考書本和PPT上提供的圖片進行創(chuàng)作。要求馬必須有動態(tài)，可適當(dāng)加入場景。
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