《讓世界充滿色彩》教學(xué)反思
低年級學(xué)生從繪畫入手開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識技能，可以很好的針對學(xué)生的年齡特點和心理認知特點，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)，特別是創(chuàng)造性的想象能力。作為教師，就應(yīng)該努力使學(xué)生自由翱翔于想象的天空中，盡力打開他們思維的閘門，使他們由一片樹葉想到一片森林；由一條小溪想到茫茫大海，從一個思路跳到另一個思路。學(xué)生創(chuàng)造想象能力的培養(yǎng)依賴于教師創(chuàng)造性設(shè)計教學(xué)過程。如果教師經(jīng)常合理地設(shè)計一些創(chuàng)造想象的作業(yè)，學(xué)生的創(chuàng)造想象能力一定能有所提高。并讓學(xué)生把自己的創(chuàng)作通過網(wǎng)絡(luò)進行交流匯報。學(xué)生在興趣的參與，在積極性的刺激下，創(chuàng)造性地完成了這些作業(yè)。這樣，既提高了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造想象能力。
本課我是從一些看不見光明的人身上，創(chuàng)設(shè)出感人的情境，讓學(xué)生體會到自己的幸福，感受到色彩的重要，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和助人的積極性。課堂上，學(xué)生唱主角，我則“沉”入學(xué)生中間，互相討論，平等對話，一起探究。我一方面培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)；另一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，在必要時給予幫助，針對性地請“成功”的學(xué)生上來演示，鼓勵“能者為師”，激發(fā)學(xué)生的好勝心和不服輸?shù)木�。學(xué)生學(xué)習(xí)興致盎然，涌現(xiàn)出不少很有創(chuàng)意的作品。
當(dāng)然，我的課堂教學(xué)還存在著一些不足之處：學(xué)生在回答問題的'時候，不一定能完全正確，有時甚至?xí)兜絼e的問題上，這時候應(yīng)該肯定他的回答，為大家解答了某個呆會兒將要解決的問題。不應(yīng)該把學(xué)生的回答拽回來，感覺學(xué)生有點被老師牽著鼻子走的味道，不僅會打擊學(xué)生的積極性，而且不利于學(xué)生個性的發(fā)展。
真正教育，它絕不是簡單的物質(zhì)傳遞，遵循守恒定律：你給什么，我就有什么；你給多少，我就擁有多少。真正的教育在質(zhì)上一定是化學(xué)反應(yīng)，經(jīng)過教師到學(xué)生之后，必定會產(chǎn)生新物質(zhì)；在量上不是簡單的累加，也不是乘法，甚至不是指數(shù)運算，而是無法計算的，它高于一切想象。而這一切，需要教師用“心”去追求。
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