《1aoe》教學反思

作者：梅香沁雪

《1aoe》教學反思

對于上過幼兒園大班以及上過幼小銜接班的孩子來說，漢語拼音都會讀了，因此在課堂上就會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。在《aoe》的教學中，我運用多種教學手段讓學生在輕松愉快的課堂中掌握知識,主要體現(xiàn)在這幾個方面：

1.利用故事，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課后，我把aoe情境故事視頻放給孩子們看，讓他們自己發(fā)現(xiàn)故事中出現(xiàn)的拼音。然后根據(jù)課本上的圖讓孩子們對這三個單韻母有所認知。如，第一幅圖：小女孩張大嘴巴發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。再重點觀察小女孩的頭，以做手勢的形式進行字母“a”的字形記憶。這樣初入學的兒童易于接受，知識給的很自然。

2.借助兒歌，識記字形

兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點而受到了學生的喜愛。在教學中，我們緊緊抓住這一特點，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學效果的一條有效途徑。例如，在學習“ɑ　o　e”時，教學朗讀兒歌：“圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ。太陽出來紅彤彤，公雞一叫ｏｏｏ。清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ�！�

3.聯(lián)系實際，掌握四聲

聲調(diào)符號，對學生來說有一定的難度。抽象、死板地給學生講,什么是四聲，學生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會很好。我認為最重要的是先激發(fā)學生的學習興趣，因此我就借助課本中的插圖，汽車的行駛路線不同，讓學生理解四聲，學生一目了然，一下子就能把四聲記住，同時，我邊講還邊讓學生比劃四個聲調(diào)，不知不覺中，學生就掌握了四聲的寫法。

不足之處：原本以為孩子在幼兒園里學習過，打算《aoe》的教學用兩課時的時間就結(jié)束，可是在學習的過程中，由于學生的學習程度不一樣的，有的已經(jīng)學過，有的沒有學過，而且學生在發(fā)音的過程中，口型有所不同，也為教學增加了難度，還有學生第一次接觸描紅和在四線三格本里書寫字母，部分學生書寫不是很漂亮，不是很規(guī)范，所以本課用掉了三課時的時間才講授完。因此，在以后的拼音教學上，進度要適中，要照顧到所有的學生。還要教育學生看老師范寫的時候，一定要抬頭看黑板，該動筆的時候再動筆。

雖然剛剛開學各種事務(wù)比較多，但我會努力的去探索，學習，好好和我的新生們一起成長，愉快學習！

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