《小貓釣魚》教學反思

《小貓垂綸》教授教養(yǎng)反思

只要精心設(shè)想內(nèi)容，奇妙安插教授教養(yǎng)內(nèi)容，加大年夜講堂容量，收縮自己“講”的時間，才能給學死多講多說的機會。比如學死間的接洽、學死的合做讀、演和進行得當?shù)恼f話練習等等�？焓侵附虇T自己語行要精辟，加快教授教養(yǎng)速率。不要用一個接一個的藐小而啰嗦的成績?nèi)グl(fā)問學死，不要總是很不定心腸幾次自己的發(fā)問，很羅嗦地幾次學死的回問。正在備課時精心籌備幾個專心義的關(guān)頭成績，經(jīng)由歷程那幾個關(guān)頭成績達到讓學死認識課文內(nèi)容，拓展思路的功能。正在教授教養(yǎng)中借要使用好的教授教養(yǎng)要領(lǐng)和計策，進步講堂成績，讓學死正在所有教授教養(yǎng)歷程中貫脫鄰接積極性，主動參與教授教養(yǎng)的全歷程，如正在死字教授教養(yǎng)中，讓他們自立識字，正在瀏覽時分足色飾演，正在復習鞏固時多采取游戲的形式等等。省是指西席節(jié)省講課時間，不供八面見光，只供重點突出、詳略適當。西席只做精講，下課多練，那樣學死學得沉松，記得也牢。針對那些想法，我正在本課的教授教養(yǎng)中，不做太多的成績和闡發(fā)，只是牢牢捉住了“躊躇不決”，經(jīng)由歷程兩三次的發(fā)問，讓學死自己讀，自己清晰了然個中的講理，更多的時間則是正在對學死進行語行的練習。伽俐略曾說：考慮是人類最大年夜的悲哀。正在思惟的逾越與激蕩中，人能充真體味個性自由伸展的悲愉。講堂教授教養(yǎng)時就要為學死設(shè)置新奇、困惑、充謙情味的教授教養(yǎng)情境，設(shè)想一些有針對性的發(fā)問，激發(fā)學死索求成績的歡愉愛好啟迪學死考慮。如正在教授教養(yǎng)《小貓垂綸》一課中，讓學死讀文考慮：小貓為何釣不到魚，那是全文的關(guān)頭和重點。然后我就牢牢捉住"躊躇不決"誰人詞，先讓學死找出相關(guān)的句子，正在語行環(huán)境下幾次朗讀，接著要供學死經(jīng)由歷程語行環(huán)境去認識誰人詞。經(jīng)由歷程讀與考慮學死很快領(lǐng)略了"躊躇不決"的意思。學死是講堂的主角，要讓學死正在學習中熟諳到自己的聰慧力氣，體驗到創(chuàng)造的悲哀。正在教授教養(yǎng)歷程中，就要給學死供給充沛的真踐舉動空間。

正在以往的教授教養(yǎng)中，教員占有了太多的時間，屬于學死自己的時間經(jīng)常少得可憐。當然現(xiàn)正在我教授教養(yǎng)的是一年級的小學死，但我力供給學死更多自由闡揚的空間，留給他們更多屬于自己的時間。正在講堂上力供做到多、快、好、省。

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