《小書架》教學反思
《小書架》教學反思
桐城市呂亭中心小學吳德梅
《小書架》是北師大教材一年級上冊第八單元的一篇兒歌。兒歌安排在學習了六個單韻母之后，重在復(fù)習單韻母，隨文識字，理解兒歌內(nèi)容�！缎堋愤@節(jié)課,我根據(jù)學生的特點,聯(lián)系學生的生活實際,巧妙的設(shè)計了一系列親切熟悉的環(huán)節(jié)。以朋友的角度讓同學們與丁丁交流、學習。我主要采用了自主合作的學習方式。在教學中,注重學生的學習過程,學生積極主動參與面廣,認識到讀書習慣的重要性。教學環(huán)節(jié)的設(shè)計為學生提供了自主學習的空間,發(fā)展學生創(chuàng)造思維能力，為了使人文教育收到事半功倍的效果,我引導(dǎo)學生自己去感悟。我在課堂上提問：小朋友們看,這就是丁丁的小書架,書架上都有些什么書?誰能從上往下來說一說呢?(生看圖回答)哦,這么多的書,那老師想考考你們,丁丁爸爸的書在書架的什么位置?(生回答上面,師板書"上面")他媽媽的書呢?(生回答中間,師板書"中間")丁丁的呢?(生回答下面,師板書"下面")小朋友答的很對,那哪個最聰明的孩子能告訴我你是怎么知道的呢?(給書分類)通過自主教學,我再利用“上下”這對反義詞,讓學生觀察教室哪些物品放在上面,哪些又放在下面?隨后教學“上、中、下”提升位置觀念，學生在一個充滿生活化的課堂氛圍下學習。這次教學使我體會到,語文教師不但應(yīng)該為提高學生基本語文素質(zhì)而教學,而且還要為培養(yǎng)學的創(chuàng)造能力和人文素養(yǎng)而教學,為促進學生的`全面發(fā)展而教學。
另外，上好一堂課，備課是特別重要的。以前我在備課的時候備得比較初略，寫出了大的環(huán)節(jié)，腦袋里面也預(yù)設(shè)了課堂上學生的一些表現(xiàn)，但沒有落到筆頭上�；貞浧痍愖婷防蠋焸湔n的一篇詳細的教案以后，自己深受啟發(fā)：陳老師每一次講課就能成功，是因為她課前做了充分的準備，教案寫得非常詳細，細到了教師所說的每句話和孩子可能出現(xiàn)的很多種回答。這次，我也嘗試著寫了一篇詳細的教案，寫完以后心里有譜了，上課的時候也就游刃有余了。作為教學經(jīng)驗不夠豐富的老師，上課之前，真的要做足工作，下足功夫。有了這次較成功的教學經(jīng)驗，我對以后的教學工作也更有信心，其實很多事情是可以做好的，失敗的原因就是自己不夠鉆，比較懶，所以準備工作沒做好，在以后的教學中要特別注意這些失敗的教訓，時時提醒自己，不斷學習，敢于嘗試，不斷地提升自己。
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