《一面》同課異構(gòu)自我教學(xué)反思

《一面》同課異構(gòu)自我教學(xué)反思

下冶二小聶玉珍

本月的培訓(xùn)中，我很榮幸和李冬梅老師同課異構(gòu)《一面》一課。我原本是這樣設(shè)計的：

（一）在教學(xué)中我努力探索“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，完成預(yù)習(xí)提示中的三個問題。

（二）給學(xué)生充分的時間讀透課文，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容、理清課文脈絡(luò)之后，交流寫作背景，對學(xué)生理解課文能夠起到作用，讓他們更好地體會魯迅的高尚品格。

（三）找出文中的六次外貌描寫，主要抓住外貌描寫進(jìn)行學(xué)習(xí)，層層推進(jìn)，以讀代悟，讀悟結(jié)合，重點分析對魯迅先生的三次外貌描寫，使學(xué)生從中體會魯迅的偉大精神品質(zhì)。體悟了作者的寫作方法，并引導(dǎo)學(xué)生將其運用到實際訓(xùn)練之中，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

但是，真正在課堂上的時候，我卻手足無措，將這節(jié)課上的很糟糕。這節(jié)課還有很多不足之處。首先，回答問題的學(xué)生只有那么幾個，其他學(xué)生都比較沉默。我想是因為他們對于當(dāng)時的社會背景了解較少，談體會時不知從何處談起。了解文章的寫作背景，這對學(xué)生理解課文能夠起到極大的幫助作用，但是我忽視了這一點，讓學(xué)生在課前了解的很少，所以課堂上學(xué)生沒有做到積極參與。

其次雖然是體會到了本文的寫法，也引導(dǎo)學(xué)生將其運用到實際訓(xùn)練之中，但是因為時間關(guān)系沒有進(jìn)行拓展練習(xí)，缺乏了實踐性。知道與運用還有一定距離，今后設(shè)計時我會要安排學(xué)與練的時間，理論與實踐相結(jié)合更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

自我原因

1上課緊張，沉不下心來，把這次上課，當(dāng)做大事情，沒能把他當(dāng)做平常課對待。容易出錯。

2課件做的不仔細(xì)，上面有個別錯別字。

3上課總想著教案，想著下步該怎么上，所以沒關(guān)注到學(xué)生。

4引導(dǎo)語，過渡語，問題的設(shè)計都不夠具體仔細(xì)。

5與學(xué)生的交流都是“命令式”的語氣，“你來說，你來說�！辈粔驕厝�，評價缺失，基本沒有評價語，或者評價語很少，評價語激發(fā)不起學(xué)生的興趣。

6教學(xué)內(nèi)容重點沒突出，有“頭重腳輕”，重點難點不分。

我充分認(rèn)識了自己的不足，也學(xué)習(xí)了各位名師給我提出的建議和方法，在以后的教學(xué)中，我會努力學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，爭取早日成為一名合格的小學(xué)語文教師。謝謝大家的指導(dǎo)!

2015.10.27

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