《霧凇》教學(xué)反思
《霧凇》一課語言優(yōu)美，意境優(yōu)美。通篇都展現(xiàn)著“奇美”的景象：霧凇的“奇幻”、形成條件的“奇特”、形成過程的“奇妙”。 “奇”既是吉林霧凇的重要特征，也是體會美的重要抓手。因?yàn)椤捌妗�，吉林霧凇的美才與眾不同，因?yàn)椤捌妗�，我們找到了貫穿文章的主線，知道了這篇課文要讓孩子體會美，要讓孩子感受體味到教材中美的一切。但由于學(xué)生沒有見過霧凇，對霧凇沒有感性的認(rèn)識。上課一開始，我就讓學(xué)生觀看霧凇的圖片，感受霧凇景觀的奇特靜態(tài)美。然后導(dǎo)入第三小節(jié)，利用多媒體課件展示吉林霧凇的美麗風(fēng)光，接著，問學(xué)生：“你會發(fā)出什么感嘆？”由己及人，引到詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，進(jìn)一步體會吉林霧凇的奇特壯美。然后回到第二小節(jié)，由重點(diǎn)詞語感悟，如：“漸漸地”、“慢慢地”、“輕輕地”，抓住“最初……逐漸……最后……”體會霧凇的形成的動態(tài)美。課堂上，閱讀成了孩子的一次審美旅程、發(fā)現(xiàn)旅程，心靈在閱讀時自由放飛。
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