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《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》教學反思
《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》這一課，我總認為這一課比較枯燥，也比較簡單。在準備的過程中，才發(fā)現(xiàn)并非我所想的，學生所表現(xiàn)出來的極大熱情，出乎我的意料。 首先，通過預習學生對歷史有了更深層次的思考與體驗，老師適當指導，學生充分發(fā)主體性作用需要查閱大量的資料，這樣才能將書本中導言中的材料與第一目治理黃河的材料聯(lián)系起來等。通過預習，上課是讓學生講給大家聽，對于學生口頭表達能力、資料收集與整理能力、協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等都有較大的促進。 讓學生將關于漢武帝的故事，學生知道“他建立了一個國家前所未有的尊嚴；他給了一個族群挺立千秋的自信；他的國號成了一個民族永遠的名字”，對漢武帝的一生，可以說做了充分概括，對學生認識漢武帝這個人物也起到了很好的指導作用。 不足之處是，運用了大量的有關農(nóng)業(yè)發(fā)展的農(nóng)具圖片、耕作圖片，也進行了講解，但老師、學生都并未有切身體會，故而也不知其先進性，有些甚至認為是太落后了；有些問題的設計偏難，造成學生積極性受損。 要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，放手讓學生開展活動，鍛煉學生能力，但教師仍應做相應的指導。對學生的成績要及時給予充分肯定。及時點評其優(yōu)缺點，更能有效地促進其提高。【《兩漢經(jīng)濟的發(fā)展》教學反思】相關文章：
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