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小學(xué)六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思
《地球的傷心事》是六年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二課，本課目標(biāo)力求通過(guò)了解世界人口增長(zhǎng)過(guò)快，水資源匱乏，水污染嚴(yán)重的現(xiàn)狀，森林資源急劇減少給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)的嚴(yán)重危害，以及其他的一些污染問(wèn)題，感受到人與人，人與自然和諧共處的重要性。了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。于是，在教學(xué)中我力求做到：
1．巧用媒體，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是小學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生渴求的起點(diǎn)，萌發(fā)創(chuàng)新欲望的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)的直觀性，生動(dòng)性能激發(fā)孩子無(wú)盡的想象力和激發(fā)孩子的好奇心。因此，精心設(shè)計(jì)了多媒體課件，優(yōu)美的如詩(shī)如畫的課件讓學(xué)生折服于地球的美，吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)又為這么美的地球正遭受著破壞埋下伏筆。
2．注重調(diào)查，拉近生活距離
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此，我們要努力讓學(xué)生與真實(shí)的社會(huì)生活接觸，在生活中學(xué)習(xí)道德。而品德課前的調(diào)查，能為品德課的教學(xué)提供第一手素材，同時(shí)也拉近了品德教育與社會(huì)生活的距離。因而，課前，我先讓學(xué)生圍繞課程內(nèi)容，走進(jìn)社會(huì)中去做實(shí)實(shí)在在的調(diào)查，去體驗(yàn)地球資源的有限。如：學(xué)校、自己、家庭一天的用水量等。哪些水是被我們浪費(fèi)掉的，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。
在搜集準(zhǔn)備資料的過(guò)程中，我也力求從三個(gè)維度著手，一是來(lái)自身邊的資源；二是我們祖國(guó)的資源；三是全球性的資源。因?yàn)槲覀兘裉飚吘固接懙氖侨蛐缘膯?wèn)題，不能局限于身邊的資源。因?yàn)�，作為現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于資源的有限問(wèn)題，相對(duì)比較難以感受。所以，作為自身來(lái)講，我搜集了比較豐富的圖片和文字資料，而且在反復(fù)比較中取舍。可是，作為學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生，我卻忽略了他們的儲(chǔ)備情況。也可以說(shuō)是高估了六年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面，……總而言之，還是自身在教學(xué)前 “想當(dāng)然”的層面太多，最終導(dǎo)致了課堂上學(xué)生的發(fā)言不夠廣，也不夠有深度。的確，要造就“智慧課堂”，，課前的準(zhǔn)備工作是必不可少的，它無(wú)疑能為課上的智慧引導(dǎo)和巧妙處理做好鋪墊。
3．注重活動(dòng)體驗(yàn)，形成道德習(xí)慣
“活動(dòng)，體驗(yàn)”是《品德與社會(huì)》課重要的教學(xué)策略。在課中，我盡量通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟地球資源的有限，現(xiàn)在還正遭受著破壞。由此，引發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的行動(dòng)。
“資源真的緊缺嗎？浪費(fèi)資源真的那么可怕嗎？”也許孩子會(huì)有這樣的疑問(wèn)。因?yàn)槲覀兒⒆拥纳詈苄腋�。于是，讓學(xué)生通過(guò)搜集一些數(shù)據(jù)，圖片，實(shí)例，旨在讓孩子感受到在生活中，確實(shí)有人，有城市已經(jīng)因破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源而給我們的生活帶來(lái)了嚴(yán)重的危害。從而產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)和行動(dòng)
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