“抓中心、把握教材，深化小組培訓(xùn)”-—《天窗》教學(xué)反思

一、教材把握 “小小的天窗又是你唯一的慰藉”，抓住文章的中心句，課上讓學(xué)生結(jié)合中心句進(jìn)行討論。在此過程中有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，收益不菲。 “玩，是孩子的天性；管，是家長的責(zé)任。因此，生活中孩子的天性和家長的責(zé)任，常常發(fā)生一些矛盾。陣雨來了，或者天黑了，孩子愿意繼續(xù)在野外玩，家長則讓孩子躲回屋里，孩子的身軀被禁錮了，但是他們玩的天性不會(huì)被禁錮。小小的天窗，讓孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)好玩的世界。這就是矛盾的《天窗》要告訴我們的。 教學(xué)前，向孩子們介紹有關(guān)課文的相關(guān)資料，在教學(xué)中，抓住”天窗“是什么，鄉(xiāng)下孩子們?yōu)槭裁凑f“小小的天窗又是唯一的慰藉”？展開教學(xué)及討論，對文章整體有了全面的把握。組內(nèi)及班內(nèi)的討論效果不錯(cuò)。 二、小組培訓(xùn) 本學(xué)期，小組討論： 1、對小組長的要求：小組長在組織討論前，首先把討論的問題向組內(nèi)同學(xué)重復(fù)一遍，匯報(bào)時(shí)，本著大號(hào)優(yōu)先的原則，結(jié)束時(shí)組長用一句話對發(fā)言做總結(jié)。小組長語言組織要有序。 2、對小組成員的要求：一個(gè)人在組內(nèi)發(fā)言時(shí)，其他3個(gè)同學(xué)必須認(rèn)真傾聽，包括：不需要看書時(shí)，眼睛盯著發(fā)言的同學(xué)；需要看書時(shí)眼睛要隨著發(fā)言同學(xué)所說到課本上的內(nèi)容動(dòng)而動(dòng)。對發(fā)言同學(xué)所說的答案要做到準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑和補(bǔ)充。 班內(nèi)討論： 一個(gè)組匯報(bào)，其他小組要在匯報(bào)組匯報(bào)完成后，主動(dòng)站起來補(bǔ)充或質(zhì)疑，一個(gè)組補(bǔ)充、質(zhì)疑結(jié)束后，其他小組同學(xué)可以繼續(xù)補(bǔ)充、質(zhì)疑。補(bǔ)充質(zhì)疑的同學(xué)要做到及時(shí)、恰當(dāng)，關(guān)鍵得認(rèn)真傾聽。

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