撥一撥教學反思

　　在日新月異的現代社會中，我們需要很強的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編幫大家整理的撥一撥教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　撥一撥教學反思 1

　　丁雅蓉本單元把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。教材首先通過生活實例，使學生體會到生活中有大數，然后利用正方體這一直觀模型的實際操作，并結合具體情境，讓學生實際感覺“千”“萬”等數的具體含義；通過在計數器上撥一撥等活動，學習讀、寫萬以內的數。

　　本節(jié)課是在第一課時，使孩子感受到生活中處處有大數、理解學習大數的意義外，還豐富了孩子對萬以內數的初步認識的基礎上進行教學的。

　　針對本節(jié)課內容的特點，我設計各種形式的活動。對教材進行再加工，有創(chuàng)造性地設計教學過程。從學生的實際出發(fā)，使學生感受數學就在身邊，使教學真正體現數學生活化。

　�。�1）老師和學生一起進行數數并撥一撥的`活動，撥出二百九十八，一個一個地數，數到三百零二，撥出三千八百，一百一百地數，數到四千一百，然后要求學生試著讀一讀，再將這些數的不同讀法進行分類�！稊祵W課程標準》賦予給我們的是讓孩子在學習中去探究、去發(fā)現問題、總結問題。

　　（2）師生互動。老師讀數孩子在計數器上撥數、老師撥數學生寫，老師讀數學生寫。

　　通過上面的活動，引導學生總結讀、寫數萬以內數的方法。

　　在教學中目標明確，老師以引導為主，讓學生進行發(fā)現學習，使整堂課融入在讀、寫、思維之中；讀數寫數時讓學生在已有經驗基礎上嘗試自己去完成，老師適時點撥。在學生把9030寫成90030的時候，不應該立即指出學生的錯誤，而是讓那個同學站起來讀一讀，學生很快就發(fā)現了自己的錯誤，因此，只有經歷自我反思的過程，學生才能真真切切地發(fā)現自己的錯誤，及時改正錯誤，最終達到反思的目的，并取得良好的學習效果。

　　撥一撥教學反思 2

　　通過本節(jié)課的學習，學生基本能掌握萬以內數的讀法和寫法，反思如下：

　　1.學生能根據已有經驗，遷移到新知。如復習98、99到100的撥數、讀數，明白個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一的道理，并能理解末尾有零的三位數末尾的`零不填。進而在學習千以內中間有零的數的讀法基礎上理解四位數的讀寫，遷移新知中間有零的數的讀法為不管幾個零都只讀一個零。寫數時，注意從最高位寫起，根據數位順序表，哪位上是幾就寫幾，哪位上一個數也沒有，就在哪位上寫0。

　　2.加強規(guī)范性指導，保證學生知識點的落實。如每一個數撥后結合計數器用課件明確讀作與寫作的中文與數字方式，學生一目了然，非常清晰，同座位之間你撥我寫，我撥你寫，對照計數器合作檢驗，保證學習新知的到位。

　　3.不足在于動手操作環(huán)節(jié)與讀寫數相結合，有的學生不能很好地協調，課堂信息的汲取量不夠。另相應的練習還需要多加鞏固，僅靠一節(jié)課上的針對性小練習遠遠不夠。

　　撥一撥教學反思 3

　　“撥一撥”是“生活中的大數”這單元的第二課時。教學時，我首先從數位入手，讓學生通過在計數器上動手撥珠的實踐活動，知道個位滿十向十位進一，十位滿十向百位進一，百位滿十向千位進一，并懂得讀、寫萬以內的數。其次，我注重學生的基礎知識。要使學生明確這節(jié)課的重點，就要求教師有效的引導，如做第二道題時，我讓學生與第一道題比較：兩道題有什么相同點，有什么不同點，在我有目的`地指導下，學生知道第1題是一個一個地數，第2題是一百一百地數。在總結讀數和寫數時應注意什么，他們通過前面的撥珠活動，總結出讀數時應注意末尾有幾個零都不讀，中間有一個或兩個零只讀一個零，讀數時從高位讀起；寫數時，哪位上一個也沒有，就在哪一位上寫零，寫數時要從高位寫起。

　　本課是北師大版第四冊第四單元第二課時的“撥一撥”。是在學生掌握了“100以內數的認識”基礎上進行教學的。把認數的范圍從百以內擴展到萬以內，進一步豐富了學生對數的認識。之前學生已經能熟練準確地認、讀、寫百以內的數。經課前了解，得知了學生在平時也積累了生活實際中有關大數的例子，有小部分學生甚至都已經知道了關于＂千＂和＂萬＂的記數單位，有的還會讀萬以內的大數，但尚未形成系統的認識，通過本節(jié)課學習來幫助學生進行總結和歸納，逐漸形成系統的知識體系。

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