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體積和體積單位間的進率教學(xué)反思
本課的教學(xué)重點是探索推算相鄰體積單位間的進率和應(yīng)用相鄰體積單位間的進率進行不同體積單位間的換算。回顧本節(jié)課有以下成功和不足的地方：
成功之處：
在預(yù)習(xí)作業(yè)以及自學(xué)提示中，著重讓學(xué)生推導(dǎo)1立方分米和1立方厘米的進率。因此在匯報的過程中，學(xué)生的方法是多樣化的。比如利用正方體的體積公式進行推導(dǎo)，利用正方體和長方體通用的體積公式推導(dǎo)等。學(xué)生表述的清晰準(zhǔn)確。在此基礎(chǔ)上，用課件展示了推導(dǎo)的幾種方法，使學(xué)生更直觀形象的掌握進率。
不足之處：
但在整堂課上，感覺自己還有一些地方教學(xué)的不到位，在用多媒體演示得出1立方分米和1立方厘米之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓學(xué)生進行實物圖形的比較，這樣學(xué)生才能夠清楚地感知到多少個1立方厘米的正方體可以拼成一個1立方分米的正方體。但由于沒有配套的教具，課堂上我直接讓學(xué)生看課件來進行對比計算，因為1分米＝10厘米，所以兩個正方體的棱長相等，體積也相等。由此發(fā)現(xiàn)1立方分米的正方體體積和1000立方厘米的正方體體積相等，得出1立方分米＝1000立方厘米。同樣的方法，得出1立方米＝1000立方分米。在練習(xí)題中除了體積單位的換算外，還增加了面積單位的換算，讓學(xué)生對比練習(xí)，加深理解對這兩種單位換算之間的區(qū)別。從學(xué)生的練習(xí)情況來看，對單位換算的掌握情況是令人滿意的。但有少部分學(xué)生對長度單位、面積單位、體積單位沒有能夠區(qū)別之間的不同，進率是10、100、1000，容易產(chǎn)生混淆。還有就是乘以進率還是除以進率，沒有弄不清楚，特別是后進學(xué)生很容易出錯，課余要對他們進行輔導(dǎo)。
改進措施：習(xí)題設(shè)計有層次，讓優(yōu)等生吃得飽，讓后進生吃的著，爭取讓學(xué)生在課堂上有緊張感，而不是讓思維“偷懶”。學(xué)習(xí)提示設(shè)計更加貼合學(xué)生的知識水平和已有生活經(jīng)驗，爭取循序漸進不一口吃個胖子。不搞捆綁式“齊步走”。
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