鴿巢原理教學(xué)反思
鴿巢原理是數(shù)學(xué)廣角的知識，比較抽象，學(xué)生難于理解，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣很重要，只有調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生才能主動去思考去想辦法，最后總結(jié)規(guī)律，找到解決問題的辦法。因此課前我準(zhǔn)備了一幅撲克，去掉大王和小王，在學(xué)生面前變魔術(shù)，我對學(xué)生說：“我隨意抽出五張牌至少有兩種牌是花色一樣的。”有的同學(xué)半信半疑，有的同學(xué)說同意。于是我找三名同學(xué)到前面來實驗，實驗的結(jié)果和我是一樣的。于是我有說:老師叫的三位同學(xué)玩這個游戲，不管是男生還是女生，總有二個同學(xué)的性別是一樣的，你們同意嗎？引入本節(jié)課的重點“總有……至少……”。通過這樣設(shè)計使學(xué)生在生動、活潑的數(shù)學(xué)活動中主動參與、主動實踐、主動思考，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué)。在教學(xué)過程中，充分利用學(xué)具操作，把4支筆放入3個杯子學(xué)習(xí)中，把5支筆放入2個杯子學(xué)習(xí)中等，都是讓學(xué)生自己操作，這為學(xué)生提供主動參與的機會，讓學(xué)生想一想、圈一圈，把抽象的數(shù)學(xué)知識同具體的實物結(jié)合起來，化難為易，化抽象為具體，通過學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律：到底是“商＋余數(shù)”還是“商＋１”，引發(fā)學(xué)生的思維步步深入，并通過討論和說理活動，使學(xué)生經(jīng)歷了一為學(xué)生營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)空間，能讓學(xué)生自己動腦解決一些實際問題，從而更好的理解鴿巢問題。在這節(jié)課里部分學(xué)生判斷不出誰是“物體”，誰是“抽屜”。因此，在今后的教學(xué)中，多下些功夫，以求在課堂上讓學(xué)生更好地理解、消化所授知識。課后還要讓多做相關(guān)的練習(xí)加以鞏固。
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