《金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《金華的雙龍洞》教學(xué)反思
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫(xiě)景佳作。
一、抓住課文的寫(xiě)作線索。
作者采用了兩條線索，并將其有機(jī)的融合，條理清晰。線索之一，上課伊始我就叫學(xué)生找出來(lái)了，比較容易——出金華——過(guò)羅甸——漸漸入山——到雙龍洞口——游外洞——過(guò)空隙——游內(nèi)洞——出洞。這一線索非常明顯，學(xué)生都知道，在講讀課文時(shí)我就主要采用這條線來(lái)講。線索之二——泉水。迎著溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來(lái)路是石壁下方的空隙——泉水在內(nèi)洞說(shuō)變緩緩流——上源在深黑的石洞里。這條暗線學(xué)生沒(méi)有一下子說(shuō)出來(lái)，是在我的提示下找出來(lái)的。
二、抓住景物特點(diǎn)。
作者描寫(xiě)景物的時(shí)候都抓住了景物的特色。比如外洞的高寬大，孔隙的小窄矮，內(nèi)洞的黑大奇。這也是本文的重點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用叫學(xué)生歸納的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)總結(jié)，另外再介紹景物特點(diǎn)的時(shí)候我也采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上畫(huà)出外洞、空隙、內(nèi)洞……讓學(xué)生喲一個(gè)直觀的體驗(yàn)，另外課文中的石鐘乳，石筍學(xué)生不是很了解，我也通過(guò)一面畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一面介紹的方式向?qū)W生做一了一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
《金華的雙龍洞》教學(xué)反思
這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，情融于景，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。
全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容安排井然有序，依次寫(xiě)了游金華雙龍洞時(shí)的路上見(jiàn)聞、游外洞、由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見(jiàn)所聞所感及乘船出洞的情況。兩條線索有機(jī)交融、貫穿始終。同時(shí)，作者觀察仔細(xì)，描寫(xiě)形象生動(dòng)，景物特點(diǎn)鮮明，不失為一篇寫(xiě)景佳作。
一、抓住課文的寫(xiě)作線索。
作者采用了兩條線索，并將其有機(jī)的融合，條理清晰。線索之一，上課伊始我就叫學(xué)生找出來(lái)了，比較容易——出金華——過(guò)羅甸——漸漸入山——到雙龍洞口——游外洞——過(guò)空隙——游內(nèi)洞——出洞。這一線索非常明顯，學(xué)生都知道，在講讀課文時(shí)我就主要采用這條線來(lái)講。線索之二——泉水。迎著溪流上山——溪流從雙龍洞口往外流——外洞泉水來(lái)路是石壁下方的空隙——泉水在內(nèi)洞說(shuō)變緩緩流——上源在深黑的石洞里。這條暗線學(xué)生沒(méi)有一下子說(shuō)出來(lái)，是在我的提示下找出來(lái)的。
二、抓住景物特點(diǎn)。
作者描寫(xiě)景物的時(shí)候都抓住了景物的特色。比如外洞的高寬大，孔隙的小窄矮，內(nèi)洞的黑大奇。這也是本文的重點(diǎn)，教學(xué)中我主要采用叫學(xué)生歸納的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歸納，學(xué)會(huì)總結(jié)，另外再介紹景物特點(diǎn)的時(shí)候我也采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上畫(huà)出外洞、空隙、內(nèi)洞……讓學(xué)生喲一個(gè)直觀的體驗(yàn)，另外課文中的石鐘乳，石筍學(xué)生不是很了解，我也通過(guò)一面畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)一面介紹的方式向?qū)W生做一了一個(gè)簡(jiǎn)要介紹。
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