教學反思《小壁虎借尾巴》

一、教學特色 1.小組合作學習。 《小壁虎借尾巴》是人教版一年級上冊的一課，該課以小壁虎向三個小動物借尾巴為線索，課文結(jié)構(gòu)明晰，適合鍛煉學生小組合作學習的能力。因此，在本課的學習中，不僅指導(dǎo)學生了解課文內(nèi)容，體會課文中心思想，還引導(dǎo)學生掌握在小組合作學習時的學習思路。第一步，讀，即朗讀整個自然段；第二步，數(shù)，即數(shù)該自然段的句子個數(shù)；第三步，想，即想一想每句話的意思；第四步，說，即說一說整個自然段的意思。這使得學生在小組合作學習時能夠有目標和針對性，提高學生的學習效率，加快教學目標的達成。 2.對學生語言表達的練習。 在本課的教學過程中，時刻貫穿著對學生語言表達的完整性的培養(yǎng)。例如，在提問學生關(guān)于“為什么”的問題時，會要求學生用“因為……所以……”的句型；在提問學生關(guān)于“有哪些”的問題時，會引導(dǎo)學生用“有……、……和……”的句型；在提問學生關(guān)于“自然段的段意”時，會指導(dǎo)學生用“這一自然段首先寫了……再寫了……然后寫了……最后寫了……”。適當?shù)匾龑?dǎo)一年級學生規(guī)范的語言表達，不僅幫助學生理解課文，也為以后的學習做鋪墊，充分體現(xiàn)了語文課的特色。 二、教學缺失 1.課程安排不緊湊。 本節(jié)課最大的教學缺失在于課程的教學任務(wù)沒有完成。通過事后老師們的研討和自我反思，發(fā)現(xiàn)問題主要出現(xiàn)在時間的分配不當，即在復(fù)習和寫字環(huán)共花費了15分鐘的時間。由于本課的教學環(huán)節(jié)較為緊湊，教學內(nèi)容較多，需要將前面的復(fù)習環(huán)節(jié)的時間適當壓縮。因此，分清本課的主要任務(wù)和次要任務(wù)是今后教學設(shè)計時應(yīng)重點關(guān)注的問題。

2.語言評價較匱乏。 本節(jié)課以提問的方式創(chuàng)境激情，導(dǎo)出課文內(nèi)容，讓學生通過看題目來提問。但不足之處是對學生的回答缺少充分、靈活的應(yīng)對。當學生問問題時，要給予學生足夠的空間和尊重，允許他們自由想象與提問。當學生把問題問完之后，再統(tǒng)一進行總結(jié)。例如：同學們一共提出了5個問題，這節(jié)課我們來看看到底能夠解決哪些問題；同學們一共提出了5個問題，這節(jié)課我們的主要任務(wù)是解決其中的兩個問題；同學們一共提出了5個問題，其中一個問題涉及到科普知識，需要同學們在課后通過查找資料或詢問家長的方式來解決。

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