兩位數加一位數和整十數（不進位）教學反思 劉佳
兩位數加一位和整十數（不進位加法）的基礎是整十數加一位數、整十數加整十數。因此，教學一開始我就設計了口算題，并且選了兩道題目說出它們的計算過程，從而幫助學生重溫相同數位上的數相加、減的認識，為新知識的學習做好準備。兩位數加一位和整十數，重要的是幫助學生初步建立數位概念，認識相同數位相加。基于這樣的指導 思想，在本節(jié)課的教學時，我擬訂了這樣三個教學目標：1、知道不進位的'兩位數加一位和整十數的口算方法。2、能正確地口算兩位數加一位數和整十數。3、培養(yǎng)學生的動手操作能力、計算能力和抽象思維能力。
按照我的教學設計實施教學后，感悟如下：
1.教學過程，通過動手擺小棒讓學生親身經歷了數的形成過程，主動構建數的意義，對新知的認識比較深刻。
2.本節(jié)課營造了“動手實踐、自主探索、合作交流”的學習氛圍，使學生在愉快的情形中，構建起了枯燥的數學。
3.不足之處：
①對“動手擺一擺”中的活動，所蘊藏的教學價值還沒有深入挖倔。面向全體，關注大多數做得不夠。一些學生思維不夠活躍，課上大膽交流的意識不強。這時，教師關注的不夠。應該給他們機會，讓他們參與進來，與大家共同體驗成功的樂趣，成長的快樂。
②學生發(fā)言時，我不應該過度去干擾，應該讓學生自己說完。讓學生成為課堂的主人。
③對比部分，應該再細致些，不能一嘴帶過，這是重點。
④在課堂上要加強對孩子說的訓練，對于算理算法要面向全班去鍛煉。
⑤教學課堂就是輔差的最好陣地，應該關注差生，讓差生多動手動嘴。對于相同數位相加減要在做練習時強調一下，加快學生口算速度。
總體來看，本節(jié)課學生聽課效果比較好，積極發(fā)言，課堂氣氛濃厚，在今后的教學中，要真正讓學生成為課堂的主人。鍛煉學生說的能力，和動手操作的能力。
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