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《我國(guó)工業(yè)的發(fā)展》教學(xué)反思
教學(xué)反思之十七
《我國(guó)工業(yè)的發(fā)展》第三個(gè)小主題“工業(yè)發(fā)展的新問(wèn)題”，教材中提供了一個(gè)典型的案例，旨在使學(xué)生看到環(huán)境保護(hù)是迫在眉睫的事情。教學(xué)中，我首先讓孩子們認(rèn)真地、反復(fù)地讀這個(gè)故事，使他們非常清楚地弄清“村長(zhǎng)”、“工人”、“農(nóng)民”、“工廠廠主”、“漁民”等人物之間的關(guān)系，并能根據(jù)不同角色的提示語(yǔ)言，自己獨(dú)立思考，你有什么好辦法更合理有效地解決這一生活難題。在此基礎(chǔ)上，我給了學(xué)生們充分的時(shí)間在小組內(nèi)進(jìn)行交流、討論，以達(dá)成共識(shí)。然后，進(jìn)行全班交流，有不同意見(jiàn)的直言不諱地說(shuō)出來(lái)。在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生們的發(fā)言積極、勇躍，觀點(diǎn)鮮明，讓我有了意想不到的效果，尤其是五（3）班孩子們的發(fā)言，秉承了他們一貫以來(lái)的良好狀態(tài)，更是猶如進(jìn)行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的辯論會(huì)。從中他們不僅知道了土壤污染和水污染的危害，還知道了如何來(lái)根治土壤污染和水污染的辦法。最后，我又在孩子們情緒平穩(wěn)之后，讓他們聯(lián)系自己生活實(shí)際中的所見(jiàn)所聞，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到無(wú)論是小事，還是一些大事，工業(yè)的發(fā)展都不能以犧牲人們生存的環(huán)境為代價(jià)。我們只有一個(gè)地球，任何破壞自然的行為，最終都將受到大自然的懲罰。
有喜有憂，喜憂參半。同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與組織教學(xué)，三個(gè)班卻是不一樣的效果，尤其是在其中一個(gè)班讓我真的很是尷尬。學(xué)生發(fā)言不積極，相當(dāng)一部分孩子也沒(méi)有切實(shí)把自己置身于故事情境之中，設(shè)身處地地來(lái)思考問(wèn)題，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)得不夠透徹。我想，這也許與他們平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣有一定的關(guān)系吧。且行且培養(yǎng)，希望在今后的學(xué)習(xí)中我能盡力，給他們更多活動(dòng)與體驗(yàn)，讓他們都能有進(jìn)步。
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