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《公園樂悠悠-圖像的復制》教學反思（王茜）
本課我從學生的自主合作，探究性學習為主，選定編輯對象是進行復制操作的第一步有意在復習移動時突出提示選定撤銷透明三個操作，在本單元的重要性，因此未見學生出現(xiàn)遺漏這不操作的情況，本課一直貫穿游戲的情景應用對激發(fā)及保持學生的興趣起到了有效的作用，由始至終學生都能以比較高的自主性完成學習。
拼裝三人自行車的任務屬于技術的技巧性運用有效你發(fā)學生的思考與討論合作。學生在課堂上想有很大的活動空間，通過分組學習極大地激發(fā)了學生的學習興趣與求知欲，通過師生互動，生生互動的環(huán)節(jié)構建新知，實現(xiàn)全班同學的共同進步達到了預期的教學目標。
存在的幾點問題，1、首先是重難點定位不準確，我的重點是掌握畫圖中復制圖像的操作應該改成圖像的復制。我的難點是圖像復制在創(chuàng)作中的靈活運用應該著重的扣住緊扣難點來講，如何靈活運用，但是這節(jié)課沒有講到。
2、在微視頻的制作上講解操作的比較快，最好能夠加上標注。如果在教學中使用微視頻。知識新授口頭講解比較合適。
3、學生的個體差異在完成練習的過程中有所體現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題仍然有個別學生對不同文件間的復制操作不是很理解，但是這些學生已經(jīng)掌握了復制的方法，部分學生在拼裝自行車時都創(chuàng)作了四人自行車和五人自行車花費了過多的時間。
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