《寫童話故事》教學(xué)反思
《寫童話故事》教學(xué)反思編童話故事就是一種想象的飛躍，思維的釋放，給學(xué)生插上想象的翅膀，把握導(dǎo)與放的'度。
新課開始,我讓學(xué)生交流讀過的童話故事中什么地方最吸引你？我讓學(xué)生回憶本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話最突出的特點是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生交流匯報，教師點撥，達(dá)成共識。情融匯，及時把學(xué)生帶進(jìn)課堂教學(xué)的情景中，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，引導(dǎo)學(xué)生樂寫。
明確要求，讓學(xué)生自由讀，動筆畫下來。自由交流，師引導(dǎo)點撥。必須根據(jù)動物的物性特點來寫。童話故事不能違背動物的物性。把動物人格化，即用擬人的方法來描述故事。在童話世界里，任何動物都可以具有人的行為、語言等等。但每一個童話故事都應(yīng)該是一個完整的故事。一篇童話中，可以只描述一種動物的特點或知識，也可以把兩種或幾種動物放在一起來寫作。注意把故事的語言描述得生動有趣，淺顯易懂。
開啟思路，選擇材料時，我提出根據(jù)習(xí)作要求，你打算寫什么內(nèi)容？指名交流，出示幾組事物，各小組同學(xué)商量選擇一組你們最感興趣的事物，試著用兩三句話，說說故事的題目、主要內(nèi)容、意義（道理）�？纯茨膫�小組會開動腦筋，能編出幾個不同的故事。
學(xué)生自主習(xí)作，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，通過奇妙聯(lián)想，賦予事物以人的思想感情、行動和語言，完成初稿，想怎么寫就怎么寫。
但初稿完成后，存在許多問題，編寫童話誤寫為描寫小動物，或者把自己送入文章中，真實的回憶以前的事。這就要求教師在課前要有多種預(yù)設(shè)，少出現(xiàn)漏洞，讓作文課上的更有效。
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