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《長方體和正方體表面積》教學(xué)反思 伊濱區(qū)和諧小學(xué) 毛新娟
《長方體和正方體表面積》教學(xué)反思
伊濱區(qū)和諧小學(xué)毛新娟
一、運用現(xiàn)代化教育手段，提高教學(xué)效率
學(xué)生計算長方體、正方體表面積必須具有較強的空間觀念，這是教學(xué)的難點。為此，本節(jié)課我借助于模型、多媒體課件，讓學(xué)生觀察、觸摸、拼拆、展示，全方位感知，培養(yǎng)空間觀念，尋找知識的結(jié)合點，讓各種現(xiàn)代化教學(xué)手段在提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量上發(fā)揮更好的媒介作用，實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合。
二、讓學(xué)生的自主探究活動貫穿于課的始終
數(shù)學(xué)知識具有高度的抽象性，所以我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工，培養(yǎng)技能技巧，促進思維發(fā)展。課中在教學(xué)長方體表面積計算方法時，我先讓學(xué)生動手操作，“解剖”長方體和正方體，展示出6個面，并分別標出上、下、左、右、前、后。通過觀察、比較、分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。在這一過程中我給予學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，在多種算法的交流中選擇適合自己的算法，不但調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。為了更好的將展示后的每個面與展開前這個面的位置聯(lián)系起來，通過長方體和正方體的展開圖與課件演示相結(jié)合，給學(xué)生提供溝通二維與三維空間的表象支撐，再通過生生之間、師生之間的互動，使學(xué)生在交流中優(yōu)化思維，體會到長方體和長寬高與每個面的長和寬的關(guān)系，進而掌握表面積的計算方法，發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
通過前面對長方體表面積的探究，學(xué)生已經(jīng)掌握了研究這類問題的方法，因此正方體的表面積，學(xué)生就可以根據(jù)前面的方法，自主的探究得出結(jié)論。同時，又結(jié)合生活實際，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
三、關(guān)注學(xué)生的情感體驗
回想整節(jié)課，每一個學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性被極大的調(diào)動了起來，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與。在探求長方體表面積不同的求法時，孩子們智慧的火花不時的在課堂上迸發(fā)，有的從長方體兩個相對的面為一組去分析，得到求法；有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求；對問題的思考具有創(chuàng)新性與獨特性，思維的深度得以發(fā)展。
總之從這節(jié)課上，可以看出孩子們對數(shù)學(xué)的情感是積極的，參與是主動的，多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)情感得到了較好的發(fā)展，獲得了有效學(xué)習(xí)。
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