五月教學(xué)反思
五月教學(xué)反思
提問(wèn)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中一個(gè)不可或缺的組成部分，貫穿整堂課的始末。一堂課的提問(wèn)應(yīng)是一個(gè)有機(jī)的整體，教師在教學(xué)中要努力研究學(xué)生的實(shí)際需要，緊緊抓住學(xué)生的求知心理，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同提問(wèn)方式進(jìn)行設(shè)疑、導(dǎo)疑和釋疑，只有這樣才能有效提高數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性。
教師提問(wèn)不僅是為了得到一個(gè)正確的答案，更重要的是讓學(xué)生利用舊知識(shí)解決新問(wèn)題，或使教學(xué)向更深一層次發(fā)展。為了使提問(wèn)更有效，教師必須注意提問(wèn)過(guò)程中的一些要求。
1．明確與清晰
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師所提問(wèn)題首先要求十分明確，要能使學(xué)生確切地理解。每次提問(wèn)都必須以落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，鼓勵(lì)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動(dòng)力為根本。其次，教師要錘煉語(yǔ)言，要求所提問(wèn)題的表達(dá)深入淺出、清晰明快、簡(jiǎn)明扼要、連貫清晰，不要提出模模糊糊、很難說(shuō)清的問(wèn)題。因此，教師須認(rèn)真?zhèn)湔n，所提問(wèn)題須反復(fù)推敲。
2．適度與速度
課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，要做到適時(shí)適度，講究實(shí)效、恰到好處。要符合“學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)”，因人而異地提問(wèn)題不能太易或太難。同時(shí)，提出問(wèn)題后要留給學(xué)生足夠的表達(dá)意見(jiàn)的時(shí)間，使學(xué)生有較多討論和回答的機(jī)會(huì)，把總結(jié)陳述型數(shù)學(xué)教學(xué)變?yōu)閿?shù)學(xué)思維活動(dòng)教學(xué)。
3．傾聽(tīng)與反饋
教師在提問(wèn)后，應(yīng)注意“聽(tīng)其言，觀其行”。特別是對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給其予鼓勵(lì)，即使出錯(cuò)也不要責(zé)備，幫助學(xué)生從“無(wú)疑、有疑、敢疑”到“善疑”。
【五月教學(xué)反思】相關(guān)文章：
（原創(chuàng)）《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思04-30
五月份教學(xué)反思04-30
《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)反思范文04-29
課文《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)反思范文04-29
《槐鄉(xiāng)五月》語(yǔ)文教學(xué)反思范文04-27