《同分母分數(shù)加減法》教學反思
《同分母分數(shù)加減法》教學反思
雷開軍水頭三小
本節(jié)課我本著“扎實”“有效”的原則，力圖使計算教學體現(xiàn)“生活味”的同時，更關注教學的本質來設計教學，主要體現(xiàn)了以下幾點：
1、關注新舊知識的聯(lián)系，促進知識的溝通。同分母分數(shù)加減法教學的切入點是“計數(shù)單位相同的數(shù)，才能直接相加減”這一原理，因此，本節(jié)課，首先引導學生復習了分數(shù)的分數(shù)單位，以這個切入點為主線，貫穿教學的始終。
2、關注學生的學習方式，促進三維目標的落實。整節(jié)課我盡量做到了以學生自主學習為主，學生能回答老師的絕不包辦代替。在教學時，充分讓學生自己探索，充分讓學生去交流。讓學生在學習的過程中體會到成功的快樂，“三維目標”也得到了落實。
3、關注學生算法的多樣化。對計算方法上的探討，在計算中能讓學生自己去嘗試，用自己喜歡的方法去做題，力求學生的算法多樣化。
4、關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的應用價值。本節(jié)課從學生非常熟悉的生活入手，引出課題，課尾再次回到學生的.生活中，這樣設計，貼近了學生生活，讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
以上只是我在執(zhí)教本節(jié)課想體現(xiàn)的一些想法，但由于本人才疏學淺，在教學過程中還有不少的問題，還存在著一些困惑。
一、上完課，自己感受最深的是面對活生生的學生，面對課堂上不同的學生反饋出的各種各樣的信息，我深深感到自己缺少必要的教學機智。例如，新知部分學生，缺少畫龍點睛的點撥，感覺到學生說得比較費勁。又如，一位同學在總結計算法則時，學生說了半天，我沒有及時地去引導她。在教學過程中，對學生的精彩發(fā)言評價方法不豐富，未能極大激起學生的求知欲望，課堂后半部分氣氛顯得不夠活躍。
二、設計的教學意圖不到位。例如，課堂結尾的練習題，提的問題過大，由于教學時間不夠，未能充分利用這一資源，顯得練習深度還不夠。
三、對課堂上生成的教學資源，沒能很好的利用，感覺對學生關注不夠。我沒有充分利用學生的生成資源。其實錯誤是最好的教學資源，應該放手讓學生去說，幫助學生分析錯誤的原因，這樣，可能會達到意想不到的教學效果。
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