《鉛筆有多長》教學(xué)反思

《鉛筆有多長》是北師大版二年級(jí)下冊(cè)第五單元42-43頁的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了米和厘米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過本節(jié)課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并能根據(jù)具體情境選擇合適的長度單位，進(jìn)行簡單的換算。 新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是與具體實(shí)踐活動(dòng)分不開的，重視動(dòng)手操作，是發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力有效的途徑之一。在這一理念的指導(dǎo)下，我以“測量”為主線，以教材文本為依托，鏈接學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生開展活動(dòng)，讓學(xué)生在估一估、說一說、量一量、比一比等活動(dòng)中獲取關(guān)于“毫米”、“分米”的直觀體驗(yàn)，建立表象，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米的認(rèn)識(shí)。 首先，利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在情景中生疑引探�！墩n標(biāo)》中“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”應(yīng)包括“已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)和方法經(jīng)驗(yàn)”等。新課程改變利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的途徑，變暗示性復(fù)習(xí)鋪墊“遷移”為在解決問題過程中讓學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的探究學(xué)習(xí)。本課利用學(xué)生已掌握的米、厘米等有關(guān)知識(shí)，生活中對(duì)1分米、1毫米長度的無意識(shí)感知，以及估計(jì)與測量的方法等已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在測量鉛筆等活動(dòng)中產(chǎn)生內(nèi)需，萌發(fā)探究動(dòng)機(jī)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，體驗(yàn)成功。 其次，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)感悟。低年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知還處于以具體形象思維為主階段，認(rèn)識(shí)事物注重整體感知規(guī)律出發(fā)。本節(jié)課教學(xué)遵循自然規(guī)律，從二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，遵循學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，讓學(xué)生在估一估、量一量、比一比、等具體操作活動(dòng)中體驗(yàn)1分米、1毫米的長度，初步建立長度觀念。由于學(xué)生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程，有充分的感知基礎(chǔ)，印象深刻。還讓學(xué)生通過聽口令，比一比的活動(dòng)對(duì)已學(xué)單位米、分米、厘米和毫米進(jìn)行整理與排序，弄清它們之間的關(guān)系，從整體上認(rèn)識(shí)這些長度單位。設(shè)計(jì)的一些數(shù)學(xué)問題，能綜合運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高解決實(shí)際問題的能力。 第三、重視現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合。數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，使抽象、難以理解的數(shù)學(xué)概念變的形象、直觀，便于學(xué)生理解。色彩豐富的畫面吸引著孩子們的眼球，有效的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，孩子們興趣濃、積極參與，投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有效地提高了教學(xué)效果。

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